導(dǎo)語：法學(xué)教學(xué)體態(tài)語言應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關(guān)于體態(tài)語言

一切的知識都是從感官開始的。著名教育家夸美紐斯的這句話極為深刻地指出了體態(tài)語言在課堂教學(xué)中的重要作用。馬卡連科指出，“教育技巧，也表現(xiàn)在教師運(yùn)用聲調(diào)與控制面部表情上”。體態(tài)語言，是指那些具有一定示意性的人體姿勢、動作和表情，也被稱為潛在語言。作為課堂教學(xué)中的無聲語言，體態(tài)語言的恰到好處地運(yùn)用可以使教師能夠有效地控制課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生對知識的掌握與理解。體態(tài)語言具有信息傳遞量大、信息可信度高的優(yōu)點(diǎn)。美國心理學(xué)家艾伯特赫拉別恩曾指出，信息交流的總效果(100%)=文字(7%)+音調(diào)(38%)+面部表情(55%)。因此，人們在交際中所獲得的信息大部分來自體態(tài)語言。

由于體態(tài)語言是一種視覺語言，在信息的傳遞過程中，體態(tài)語言可以通過動作、表情等方式傳遞信息。此外，要使學(xué)生了解教師教學(xué)的深層含義，從了解一個人的真實思想的角度來看，體態(tài)語言有著不可替代的作用。體態(tài)語言可分為符號式、圖解式、調(diào)節(jié)式、心情展示式和適應(yīng)性五種類型。人們還是習(xí)慣于按體態(tài)語生成的部位將其分為表情、眼神、手勢、身勢、服飾、觸摸行為及體間距等。人類生來就具有動作性，當(dāng)人采取行為的時候，伴隨而來的就是動作與表情。從某種意義上看，動作與表情是行為的一種表達(dá)方式，它們以獨(dú)立的信息形式直接顯示行為的意義。

二、體態(tài)語言的主要表現(xiàn)形式

(一)服飾任課教師得體的服飾不僅可以顯示出任課教師良好的道德修養(yǎng)，而且也為學(xué)生樹立了良好的形象。在法學(xué)課堂教學(xué)中的任課教師的服飾應(yīng)當(dāng)大方、莊重，一般情況下應(yīng)為正裝，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和法學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

(二)手勢作為體態(tài)語言的重要一種，手勢可以狀物、言志、傳情的作用。手勢既可以是客觀的表述，也可以是主觀的表述。在法學(xué)的課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確的手勢，可以減少不必要的聲音語言陳述內(nèi)容，又可以形象地表情達(dá)意。

(三)身姿在法學(xué)的課堂教學(xué)中，教師身體姿勢的變化對課堂的影響有時超過了聲音語言。身姿的變化可以使課堂交流多樣化，如手勢語的采用，可以起到表情達(dá)意，輔助完成教學(xué)效果，還可以增加教師課堂講授的說服力與感染力。

三、體態(tài)語言在法學(xué)教學(xué)中的作用

經(jīng)過多年的努力，我國的法學(xué)教育取得了一定的成績，但同時也存在著相應(yīng)的問題，這主要表現(xiàn)在我國高校的法學(xué)教育與社會相脫離，這種情況出現(xiàn)的結(jié)果是導(dǎo)致法學(xué)教育的目的完全忽視了社會的要求，甚至阻礙了我國社會秩序的構(gòu)建。在法學(xué)教學(xué)，特別是在對青年學(xué)生的教學(xué)中，由于青年的思維以形象思維為主，因此在學(xué)習(xí)中對直觀、形象的體態(tài)語言會特別敏感，對于養(yǎng)成日后法律執(zhí)業(yè)中的思維以及提高學(xué)習(xí)中的主動性均有著重要的作用。積極的體態(tài)語言還影響著學(xué)生心靈與智力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中使用協(xié)調(diào)的體態(tài)語言，有利于營造生動的課堂教學(xué)氣氛，形成良好的師生互動。法律為社會所履行的職責(zé)，必然要求對培訓(xùn)法律工作者的方法進(jìn)行控制。如果法律制度的主要目的在于確保與維護(hù)社會機(jī)體的健康，從而使人民過上有價值的和幸福向上的生活，那么就必須將法律工作者視為“社會醫(yī)生”，而他們的工作則應(yīng)當(dāng)有助益于法律終極目標(biāo)的實現(xiàn)。

概括地講，體態(tài)語言在法學(xué)教學(xué)中主要有以下幾個重要作用:

(一)培養(yǎng)學(xué)生的法律思維法律思維是一種獨(dú)特的處理問題、分析問題的邏輯思維。該種思維應(yīng)包括三個方面的特征:它首先表現(xiàn)為一切依法辦事的衛(wèi)道精神。其次有“兼聽則明”的長處。最后是以三段論推理為基礎(chǔ)。⑩對法律人及法律人思維的研究均強(qiáng)調(diào)法律方法的特殊性與法律職業(yè)的自治性。

(二)活躍課堂氣氛在法學(xué)教學(xué)中使用體態(tài)語言，可以起到有效組織教學(xué)、建立和諧的師生關(guān)系、突出授課重點(diǎn)與加強(qiáng)學(xué)生直觀授課效果、對學(xué)生起到很好的感染作用。由于可以伴隨教學(xué)的全過程，因而體態(tài)語言對于學(xué)生法律思維、法律境界的培養(yǎng)有著潛移默化的作用。美國心理學(xué)家羅伯特布魯克斯指出:“教師對本學(xué)科的酷愛所表現(xiàn)出來的富于感染力的激情在很大程度上也要通過體態(tài)語言顯示出來。專心致志、津津樂道的教師的體態(tài)總是微微前傾，面部表情神彩飛揚(yáng)、語氣熱烈而又富于激情”。同時，體態(tài)語言可以為教師提供強(qiáng)有力的工具來幫助集中注意力時間過短的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

(三)改善教學(xué)方法輔助聲音語言，可以起到準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)法律概念與法律推理過程的效果。教師的體態(tài)語言，大部分是是伴隨聲音語言而使用，體態(tài)語言可以輔助或補(bǔ)充聲音語言的確切含義，使整個課堂語言的表達(dá)更具有說服力與感染力。

四、體態(tài)語言在法學(xué)教學(xué)中運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)注重的若干問題

(一)準(zhǔn)確性我國高校法學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)合格的法律執(zhí)業(yè)者，因此，在法學(xué)教學(xué)中體態(tài)語言的運(yùn)用必須準(zhǔn)確，能夠準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔，以便能夠很好地為教學(xué)服務(wù)。

(二)啟發(fā)性教師在教學(xué)活動中體態(tài)語言的運(yùn)用，可配合其他教學(xué)法的使用，以啟發(fā)學(xué)生的思維為出發(fā)點(diǎn)。

(三)突破教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中，攻克教學(xué)難點(diǎn)的方法有多種，其中采用體態(tài)語言進(jìn)行突破是一個行之有效的方法。對于教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，可以通過形象的手勢幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容，有時會起到聲音語言難以達(dá)到的效果。

(四)公正性在教師體態(tài)語言的運(yùn)用中，要對每一個學(xué)生做到公正，對于培養(yǎng)法律的公正意識與人與人相互之間的平等意識有著重要的作用。在教學(xué)中體態(tài)語言的正確運(yùn)用，還需要能夠自覺地控制自己無意識的體態(tài)語言，需要有堅強(qiáng)的意志與深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，教師的體態(tài)語言是教師教育思想、教育能力的綜合外在表現(xiàn)，教師良好的體態(tài)語言是以良好的道德修養(yǎng)以及良好的業(yè)務(wù)能力為基礎(chǔ)的，因此，教師在不斷提高自己體態(tài)語言的運(yùn)用技巧的同時，還要不斷提高自身的道德修養(yǎng)與專業(yè)能力，正如荀子所言:“學(xué)不可以已”，一名教師只有不斷學(xué)習(xí)，才有可能提升自己的綜合能力，使內(nèi)在的職業(yè)道德與外在的體態(tài)語言形成有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)法學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

由于中國當(dāng)前的法制建設(shè)與司法制度的改革，急需從法學(xué)教育中培養(yǎng)出適用法制現(xiàn)代化的法律職業(yè)的隊伍，因此法學(xué)教育的改革也勢在必行。我國法學(xué)教育的改革應(yīng)當(dāng)立足于我國的實際，以素質(zhì)教育為法律教育模式轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，遵循尊重教育的規(guī)律與理念，從培養(yǎng)學(xué)生的法律思維人手，在加強(qiáng)學(xué)生法律理論與知識教育的同時，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用法律的方法與邏輯來分析各種法律問題，將法學(xué)的課堂理論教育與職業(yè)教育相結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)倫理水平，使學(xué)生能夠成為適應(yīng)我國社會主義法治建設(shè)需要的職業(yè)人才，形成我國特色的法律職業(yè)隊伍。教師在法學(xué)課程的課堂教學(xué)中，不僅要充分地認(rèn)識到體態(tài)語言是一種無聲的教學(xué)語言的作用，還應(yīng)當(dāng)明確體態(tài)語言是教師教育思想、教育能力及職業(yè)道德的綜合外在表現(xiàn)。教師在教學(xué)中正確的體態(tài)語言的運(yùn)用，來源于教師正確的教育思想、高尚的道德品質(zhì)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的體態(tài)語言的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育水平，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，努力學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗。

五、結(jié)語

由于法律職業(yè)能力是衡量一個法律職業(yè)者水平高低的重要標(biāo)志，因此我國法治現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)鍵是法治人才的建設(shè)，包括了法律職業(yè)的能力。在對法律職業(yè)者的能力進(jìn)行考查時，除了法學(xué)的基礎(chǔ)知識外，溝通能力、協(xié)調(diào)能力也是合格的法律職業(yè)者所必須具備的能力，因而體態(tài)語言的訓(xùn)練就顯得極為重要。在培養(yǎng)高素質(zhì)的法律職業(yè)者的過程中，培養(yǎng)法律學(xué)生的職業(yè)能力就顯得極為關(guān)鍵。在對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，對未來法律職業(yè)者的體態(tài)語言提出了很高的要求。高校法學(xué)院的學(xué)生主要的職業(yè)領(lǐng)域為律師、法官、政府機(jī)關(guān)行政人員及高校教師。在以上的所有這些職業(yè)中，良好的體態(tài)語言對于順利進(jìn)行這些行業(yè)的執(zhí)業(yè)都有著重要的作用。因此，在我國高校的法學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從著裝、手勢、身姿等方面注重體態(tài)語言的運(yùn)用，使其能夠迅速適應(yīng)法律職業(yè)的需要。