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加大力度鼓勵和支持大學生參加社會實踐及科研創新活動，讓他們了解社會、了解礦業發展行情，特別是讓他們在實踐中認識到自己的不足，從而激發他們的求知欲和創造欲，并通過參與實施科研項目的創新實驗等，提高他們的創新能力。經過最近幾年的教學改革，重慶大學礦業工程學科目前形成了包括金工實習、電子實習、地質實習、測量實習、專業認識實習、專業生產實習、畢業實習、采礦學實驗、巖石力學實驗、礦井開采設計實驗、礦井通風與安全實驗、采礦課程設計、通風課程設計、機械課程設計、防滅火與防爆技術課程設計、安全監測監控課程設計和畢業設計（論文）等方面的完整實踐教學體系。特別是依托煤礦災害動力學與控制國家重點實驗室（重慶大學）的優勢，針對礦業工程學科的大學生設置了創新實踐項目，較好地推動了大學生創新意識及創新能力的培養。

一、加強師資隊伍建設，奠定礦業工程創新型人才培養的基礎

眾所周知，教師對學生的成才與發展有著直接影響。教師是高校開展教育工作、進行教學改革、提高教學質量、培養創新人才的主力軍，高校礦業工程專業創新型人才培養的實施關鍵在于教師隊伍。為保障高校礦業工程學科創新型人才培養的有效實施，需要打造一支穩定的教師隊伍。特別應加強對年輕教師隊伍的正確引導，盡力為他們創造學習提高的機會，并鼓勵他們勇挑教學與科研的重擔。此外，應利用國家各項人才政策，不斷加大人才培養和引進力度，組建一支規模適中、結構合理、老中青結合，并以中青年為骨干的教師隊伍。需要建設一支高素質的教師隊伍。這就要求教師轉變以往只傳授書本知識的觀念，樹立與創新型人才培養相適應的現代教育理念。重慶大學礦業工程學科在學術帶頭人的指導下，把中青年教師推上科研第一線，充分發揮他們的積極性和創造性，開展卓有成效的研究工作；同時，積極創造條件支持教師在職攻讀博士學位，從整體上提高青年教師隊伍的學歷層次。此外，加大對博士、博士后青年骨干教師成長發展的支持力度，并鼓勵中青年教師積極參加國際、國內學術交流，及時了解學科前沿動向，活躍學術思想，及時更新教學內容。經過近幾年的發展，重慶大學礦業工程學科已形成一支素質優良、結構合理的穩定的教師隊伍。現有中國工程院院士1人，“國家百千萬人才工程”人選2人，長江學者2人，國家杰出青年基金獲得者2人，教育部高校青年教師獎1人，教育部新世紀優秀人才2人，并擁有1個國家自然科學基金委創新群體。

二、發揮學生非智力因素的作用，激發學生創新的主觀能動性

大學生的創新意識與創新能力受其智力因素和非智力因素綜合影響，有時非智力因素的影響比智力因素的影響甚至還要大。因此，高校教育教學工作者一定要高度重視大學生非智力因素對創新型人才培養的影響。這里所說的非智力因素，是指在人的智慧活動中不直接參與認知過程的心理因素。就大學生來講，具體指的是大學生的需要、興趣、情感、意志、性格等心理因素。學生良好的非智力因素能充分調動其學習的主觀能動性，使學生潛在的智力水平得到充分發揮，對創新型人才的培養大有裨益。據有關心理調查顯示，高校艱苦專業的學生心理問題尤為突出。礦業工程學科的大學生不僅會面臨這個階段所共有的心理問題，還會面臨如經濟困難、男女生比例不合理或無女生、未來的工作環境艱苦等一系列更為嚴峻的考驗。因此，應特別注意對這類學生的心理素質實施必要的調控與輔導，激發他們的主觀能動性。高校還應充分尊重大學生的個體獨立和自由，營造有利于培養創新精神與創新能力的寬松環境。

通過師生之間的交流座談、學術講座、學術沙龍、素質拓展等挖掘學生非智力因素，充分發揮蘊藏在高校礦業工程學科大學生身上的創新品質和潛能。此外，健全的人格也有利于培養礦業工程學科大學生的創新精神與創新能力。實際上創新的過程是一個非常艱巨的過程，每一項創新都需要百折不撓、持久不懈的意志和毅力。因此，一個創新型大學生需要具備優良的素質及健全的人格等重要的非智力基礎品質。而承擔創新人才培養任務的高校要通過對學生學習生活指導及心理咨詢服務等各種育人環節，讓學生在日常生活中構筑起強大的精神支柱，并引導大學生處理現實生活中的各種困難和矛盾，讓他們學會自我調試，培養健康心理，逐漸培養他們敢于戰勝困難的頑強意志和毅力，讓學生健全的人格成為培養創新精神與創新能力的重要保證。培養和造就富有創新精神和創新能力的高素質人才無疑是21世紀高等教育改革的核心問題，而高校在培育民族創新精神和培養創新人才方面肩負著特殊的使命。當然，創新型人才培養是一個復雜的系統工程，本文針對高校礦業工程專業創新型人才培養模式的思考，也只能起到一個拋磚引玉的作用。

作者：彭守建許江單位：重慶大學