導語：中職學校老師教育教學存在問題的探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在中職學校中，老師如何看待自己所帶的學生，對于老師自身的教學態度和教學行為是有極大影響的。只有老師先了解清楚學生的情況，掌握自身優勢和不足，這樣我們才可以做好職業教育，也才可以為社會培養相應的高技術操作人才。本人結合自身在醫藥化工工業技工學校學習和工作的經歷，對對中職學校老師在教育教學方法存在問題的進行簡單探討。

關鍵詞：職業教育；中職教師；學生職業能力

1前言

中職教育目前在我國已經得到了大力推廣，發展前景好，但在發展深度上依舊留有疑問，尤其應當注意作為職業教育執行主體的中職教師的發展情況。近年來我們對醫藥化工專業的老師進行了走訪和調查，進行相關研究，得出了一下結論。

2中職教師缺乏對學生足夠的認知

作為一名醫藥化工工業學校的中職老師，我深知我們自身對于學生的看法，對于我們教育教導學生是影響極大的，那么老師對于學生的普遍看法又是什么樣的呢？我對本校的100個中職醫藥化工老師進行了相應的訪問調查。首先是詢問教師們對于現在中職生基本素質的看法，回答“一般”的占35%，回答“高”的沒有，剩余老師的答案則是“太差”與“差”，占總數的65%，從以上數據可知我們老師中絕大多數對于中職生的基本素質是持不認可甚至否定態度的。而在回答“你認為教育現在的中職生是否有難度”的問題時，回答“可教”的只占總數的15%，而回答“難教”、“很難教教”以及“不可教”的總共占到85%，遠遠超過了半數。由上述調查可知，我們的老師大多覺得作為一名中職教師在教育學生時很累，同時本身對中職學生存在偏見，認為他們的基本素質不行，可見身為中職老師在帶著先入為主的觀念工作時非常的被動，這樣會影響我們的工作效率。而為了完成工作目標，恐怕敷衍了事的居多。所以上述問題若是得不到解決，我們在教育教導學生方面智能處于被動局面，不能提高工作效率。

3中職老師對于學生未來的工作規劃缺乏相應的認知

作為中職醫藥化工專業的老師，除了需要掌握好相應的專業理論知識，更需要了解在該行業實踐操作中的知識。那么我們的老師對于實踐技術操作的掌握情況是怎樣的，在對我校50名正編認可教師調查后總結如下。在醫藥化工工廠從事相關技術工作的，15年前有10人，占總數的20%，其中6人約半年實踐；5年前有10人，占20%，近2~3年有15人，占30%，從來沒有參與或從事過工廠技術工作的有15人，占30%。在這50人里，根據調查顯示，也只有5~7人未來可能常到化工現場，而其他老師再與化工工廠接觸的機會不多。那么我們的中職教師是直接從大學畢業后分配到學校里來，他們同化工廠的接觸就很難實現。近些年來我們招聘的老師，如果之前有過在化工廠工作的經歷，那么他們還有實踐操作的經驗。不過待到他們正式成為教師后，就沒有在深入接觸化工廠的機會了。而工廠的施工技術隨著科技的發展日新月異的變化著，長期沒有接觸的老師很快便落伍了，也不可能知曉工廠的實情。如何讓我們的教師能夠有機會去了解化工廠的實情，這是中職學校的領導們需要思考的。此外，我們是讓老師利用寒暑假去工廠還是定期安排老師固定時間輪流去工廠學習？另外學習的經費從何而來這都需要管理層進行協調。有豐富實踐經驗的老師講課，有助于學生積極主動學習，也有助于學生未來的職業規劃。

4中職老師對于職業教育以及自身專業缺乏了解

由于思想上的限制，我們中職教師有時無法緊跟時代的潮流，較好地區吸收新的教學方法和理論，我們對于自己的學生、先進的教學理念以及化工工廠的認知還存在極大的不足。首先我們應當掌握我們所教育學生的具體情況，目前中職生的特點普遍是做事三分鐘熱度，缺乏耐心；基礎知識不夠扎實；不喜歡太多的理論知識；只聽講不溫習等。其次我們要對先進的職業教育理念和方法進行學習，學習其內涵，了解其知識，豐富教學手段，避免因教學手段單一化而使學生厭煩。第三身為醫藥化工專業的老師，我們還應當弄清楚醫藥化工工廠的施工技藝，各專業的流程以及相應規章制度和質量監管。只有清楚地了解我們的學生以及專業，包括現金的教學理念，我們才能因材施教，更好地教導學生，實現我們的職業價值，完成我們的職業責任感，這樣才能找到我們工作的使命感。

5對目前職業教育中存在問題的看法

作為中職教師，在工作中我們已經開始認識到目前職業教育中面臨的一些問題。對學生基本素質的看法，在對老師的調查中，詢問教師們對于現在中職生基本素質的看法，回答“一般”的占35%，回答“高”的沒有，剩余老師的答案則是“太差”與“差”，占總數的65%，從以上數據可知我們老師中絕大多數對于中職生的基本素質是持不認可甚至否定態度的。事實上導致中職生基本素質不高的原因有很多，不能都歸咎于學生本人，可以說學校、社會、家長都由不可逃避的責任。作為中職的老師，我們應當去深入地了解學生，掌握他們的情況，多進行換位思考，這樣也能更為順利地開展工作。在教材方面我們的老師也指出了一些問題。在對老師的調查中，“醫藥化工類的教材需要重新編寫嗎”，回答“太難了”占20%，回答“編寫的不盡如人意”則占到了80%.事實上無論是哪種回答都預示著老師們認為教材是時候重新編寫了，舊有的教材已經無法滿足現有的教學任務，這也為我們日后完成教材編寫工作奠定基礎。

6總結

我們對老師的研究與調查可能還存在著某些不足，此外隨著社會的進步，職業教育也在不斷的發展，我們就更要抓緊研究，跟上時代的先進理念。只有我們自身了解我們的學生，掌握專業知識以及專業技能，學習先進的教學理念，這樣我們才能做好職業教育工作，也才能為社會培養相應的高尖技術人才。參考文獻：

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作者:李方艷 單位:長春醫藥化工工業技工學校