導語：思政教育教學中激勵理論的實踐與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在我國高校教育中，思政教育因其可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀備受矚目。激勵理論作為科學理論的重要內(nèi)容，為高校思政教育奠定充分的理論基礎(chǔ)，豐富教學內(nèi)涵，是遵循心理學規(guī)律的一項重要理論。本文闡述了激勵理論的概念，并針對大學生思政教育方面的現(xiàn)狀提出如何運用激勵理論彌補不足并取得進步。探究激勵理論在思政教育方面的優(yōu)勢，在教學中如何運用激勵理論對學生的學習狀態(tài)得到把握。

【關(guān)鍵詞】激勵理論;思政教育;教學方法

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，新潮文化與開放自由的思想涌入百姓生活，高校教育也不免需要進行針對性改革。在高校思政教育方面，顯然古板的傳統(tǒng)板書的教學方式不能得到學生的認可，也不能提高思政教育的效率。因此，突出學生主體性和立足學生內(nèi)心需求的教育改革迫在眉睫。如何能調(diào)動課堂學生積極性，開發(fā)學生自我思維的潛能是思政教學的主要任務(wù)。激勵理論的提出更好的分析了教學中各個部分的需求，恰到好處的提高了我國高校思政教育的水平。

1激勵理論的內(nèi)涵

激勵理論源自于心理學角度，心理學家分析：“激勵是指激發(fā)人的行動動機的心理過程，是一個不斷朝著期望的目標前進的循環(huán)的動態(tài)過程。”人在生活作業(yè)中擁有需求的時候，就會開展追求期望的一系列努力。激勵理論正是一項找到主動方的需求點，并使其成為推動行為的內(nèi)外部支持力量的理論。管理學也曾對此展開探究實踐，如在企業(yè)內(nèi)部，領(lǐng)導通過提高合理的薪資獎勵來調(diào)動工作人員的積極性，使得員工獲得動力完成個人與企業(yè)共同的目標，就是運用了激勵理論的實踐事例。在高校思政教育中，學校要從思考學生的真實需求的角度出發(fā)，建立一個有利于學生學習的氛圍，使之積極主動的進行學習。

2激勵理論在高校思政教育中的重要性

隨著對激勵理論探究的不斷深入，我們很容易發(fā)現(xiàn)激勵理論對學生的全面培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。現(xiàn)代社會的不斷進步，推動社會對人才有著更高的要求，我國高校的教學宗旨在于為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對于學生自身而言，社會不僅需要專業(yè)知識卓越，更注重綜合素質(zhì)的選拔。在日常學習過程中，過硬的專業(yè)知識水平與較高的思想政治水平的都是現(xiàn)代化社會高素質(zhì)人才所必備的素養(yǎng)。激勵理論幫助高校思政教育良好實施，促進學生的積極性激發(fā)了學生的學習潛力，從而積極完成思政教育任務(wù)。對于高校來說，激勵理論的實踐可以為國家社會輸送更多具備專業(yè)知識與思政水平的人才，是提高自身教學層次的重要理論基礎(chǔ)。思政教育一直以來著重培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，對于大學生而言，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀是人生導向正確與否的關(guān)鍵。當三觀還未成熟之時，遇到自己無從解決的挫折與困難，極易形成消極的心理反應(yīng)。這對于學生而言，無不造成學習上乃至生活上的打擊。如若此時高校充分利用激勵理念進行思政教育，疏導學生的不良情緒，可以幫助學生改變自身不良心態(tài)，樹立健康生活的信心，成為優(yōu)秀的綜合型人才。思政教育運用激勵理念一方面也有助于建立優(yōu)良的校園文化。一直以來，高校學生良好的學習氛圍和學習環(huán)境是一名學生能否積極充分發(fā)展自身優(yōu)勢的重要條件，高校非常重視校園環(huán)境的建設(shè)。當高校運用激勵理念進行思政教育時，無形之中培養(yǎng)了學生的思想觀念，提高學生的積極主動性，帶動整個校園的學風建設(shè)，使得優(yōu)良的教育理念、教學方式得以順利推廣。

3激勵理論在高校思政課教學方法中的實踐

3.1師生合作模式

按照高校教育的現(xiàn)狀分析，根據(jù)激勵理論的內(nèi)容，在思政教學中，教師可以利用師生合作模式，加強師生之間的交流。在傳統(tǒng)教學方法中往往使用老舊的授課模式，學生無法將思政教育與自身生活取得聯(lián)系，因此并不能引發(fā)學生的學習興趣。當老師用板書形式教授全體學生同樣的知識，學生被動接受，沒有雙向溝通，無法引起學生強有力的共鳴。激勵理念的實踐主張發(fā)揮學生的自主性，組織學生以團體協(xié)作的方式學習，與老師的交流、同學的切磋中增進學習水平，并無形之中培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的能力，這是現(xiàn)代社會綜合型素質(zhì)人才必不可缺的一種能力。

3.2建立科學的激勵機制

當高校需要推進激勵理念在實踐中的廣泛應(yīng)用時，必須建立科學有效的激勵機制。根據(jù)激勵理念鋪陳一個相對和諧的激勵機制環(huán)境。高校可以從薪資水平建立科學的薪酬獎賞制度，并有效的保證制度的公正化和實施力度。提高教學設(shè)備、教學設(shè)施、教育模式等水平。使得教師不斷進步并自身保持著優(yōu)秀的思政水平，由此發(fā)起激勵理念的教育風潮，以教學群體的主動型帶領(lǐng)師生立足于優(yōu)秀的校園環(huán)境，無論在日常生活中還是學習過程中都能充滿著激勵理念的影子。

3.3遵循公平原則

在激勵理念的實踐中，遵循公平的原則也是其需要著重注意的一點。當學生在與他人比較的過程中得到對自身價值的認可時，違背了激勵理念的初衷。在教學模式中，對所有學生公平一致，是激勵體制得到有效實施的一項重要原則。在教學活動中，對參與者保持公正公平的態(tài)度，對維持學生的積極性有著至關(guān)重要的作用。當探究學生的真正需求時，教師有針對性的教學，激發(fā)學生積極主動的參與社會活動，在學生參與時保持公平公正的選拔制度，有利于學生建立信心提高自信，并可以迅速的發(fā)掘自我價值，二次激勵了學生在學習中的積極性，以此循環(huán)，將得到顯著的教學成果。

3.4完善就業(yè)指導

激發(fā)學生的成就動機，必須完善就業(yè)指導教學系統(tǒng)。在畢業(yè)之后能通過自身努力取得一份優(yōu)秀工作，表達了社會對自身的認同，會帶給學生強烈的成就感。因此，就業(yè)成為激勵學生，調(diào)動學生積極性的有效手段。高校思政課教學需要著重培養(yǎng)學生實際操作技能，也同時需要重視培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。在日常教學中著重教授就業(yè)指導方向課程，幫助學生了解國家就業(yè)形式，分析自身不足與優(yōu)勢。如若缺失思政教育關(guān)于就業(yè)動機的引導教學，學生會缺失對自身就業(yè)技能的認識，因而導致自信心下降，不利于學生的身心發(fā)展。思政課的就業(yè)技能培養(yǎng)可以很好的與高校其他就業(yè)課程相輔相成。思政課是培養(yǎng)職業(yè)核心能力的重要平臺，只要學生清楚的認識到自身能力，激發(fā)就業(yè)動力，就能看到未來發(fā)展的希望。

作者:張?zhí)煊?單位:沈陽體育學院

參考文獻：

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