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摘要:團體心理輔導是一種通過團體的力量來感染個人或影響個人的一種心理輔導形式。戀愛在每個階段都很重要，也難免會產生很多心理問題，這對學生管理工作造成了一定的難度。本文以戀愛成長團體為例，來探討團體心理輔導活動對促進高職院校學生管理工作的研究，為學生管理工作提供一種新的理論管理模式。

關鍵詞:戀愛成長團體輔導;學生管理;高職院校

1前言

目前，隨著高等教育的不斷擴招，職業教育也已經進入了一個飛速發展的階段，尤其是高職院校。這些高職院校為了不斷加強宣傳和擴大招生規模，勢必會急速擴充各高職院校的生源。而高職院校的學生又不同于本科院校的學生，他們沒有較強的學習基礎，卻具有高職生共同的特點，如自卑、不適應、人際關系差等，勢必會給學生管理工作帶來一定的難度。而團體輔導活動也有其獨特的趣味性，能增加學生的主動參與性，提高學生的熱情，同時也可以為學生管理工作提供一個新的視角。本研究以戀愛成長團體輔導為例，來探討團體輔導活動對促進高職院校學生管理工作的研究。

2團體心理輔導的內涵

團體心理輔導是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式，通過團體成員間參與活動及互動過程，幫助個體在生活中觀察、學習、體會，了解自我、挖掘自我，從而完善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，來促進良好的適應與發展的助人過程。一般團體輔導由1-2名團體領導者主持，根據不同主題設計活動次數及團體規模，一般團體規模分小團體和大團體，小團體20人以內，大團體20人以上。

3團體心理輔導的開展形式

3.1輔導員開展主題班會時可以運用團體輔導。輔導員在開展主題班會時，可適當引入團體輔導的元素，輔導員可以嘗試將班級作為一個固定的團體，通過設計一些積極向上的或帶主題性質的活動內容，讓學生在團體的影響下進行自我接納，自我完善。從而既能加強班集體的凝聚力，也有利于形成一個積極健康向上的班集體。3.2輔導員開展主題活動時可以運用團體輔導。目前，輔導員在對學生進行管理時，往往是所有的學生都是一個管理模式，這可能會出現有的學生被忽視，而有的學生又管理太嚴。不同年級的學生會有不同的問題產生，針對此現象，輔導員可以根據他們的年級特點設計有針對性的團體輔導，如大一的新生適應、學習等；大二的人際交往、戀愛等；大三的升學考試、就業壓力、求職面試等。3.3心理健康教學課可以運用團體輔導。目前的心理健康課程多數以理論教學為主，單調枯燥的教學難以讓學生產生濃厚的學習興趣，因此，在心理健康課教學中適當引入團體輔導的項目，既能提高學生的學習興趣，又能增強學生的主動參與性，這大大提高了他們學習的效果，也激發了對學習的熱情。3.4選修課可以開設團體輔導。選修課的開設多數以增加學生課堂以外的知識為主，越有興趣的選修課越能激發學生去學習探索的欲望，團體輔導是一個既有興趣又能讓學生主動參與進來的課程，減少了理論選修課的弊端。3.5解決個別心理問題可以運用團體輔導。輔導員在學生管理工作中總會碰到一些頭疼難管理的學生問題，在處理一些學生的問題時，目前普遍的說服教育雖然能達到一些效果，但學生多數是被動接受的，容易產生“左耳進，右耳出”的現象，而團體輔導可以發揮它獨特的作用。

4團體心理輔導在學生管理中的優勢

學生管理工作一直是各高校十分關注的話題，尤其是高職院校的學生，因為學習基礎較弱，在學習或生活方面相對容易出現不同的狀況，每個高職院校也會有不同管理學生的辦法，目前的學生管理工作大部分針對的是全部學生，而每個學生的需求都是不同的，團體輔導活動的作用是針對有相同問題的成員，讓他們通過團隊的感染和力量進行自我探索、自我改善的一個過程，能彌補學生管理的不全面性。團體輔導有群體的一致性。團體輔導在成員組成中并不是隨機組成的而是有一定的要求，團體輔導是具有相同特質的人組成的團體，如，具有情感困惑、人際交往困惑等。在學生管理工作中可以把具有相同特質的學生組成團體，這種形式既不會讓學生感覺自己太另類，又能針對相同的問題探索出不同的解決方法，解決多數人的困惑。團體輔導有一定的趣味性。傳統的學生管理工作大多都是說教的形式，會導致學生產生厭煩聽不進去的情緒，而團體輔導的趣味性是其主要的特征之一，它需要每個人的主動參與并體驗，而每個團體輔導都會有不同的主題，根據主題設計不同的活動方案，會讓學生有不一樣的體驗，也會在活動中產生不一樣的感受和體會，從而達到自我探索、自我改善的目的。團體輔導有一定的成長性。傳統的學生管理工作重在說教，可能導致“左耳聽，右耳出”，而團體輔導可以給成員提供一種安全的環境，在這種安全下將個體所體驗到的、學到的與日常生活相結合，這種體驗和感受是班會、課堂教育或講座所無法達到的。

5戀愛成長團體輔導活動設計

5.1團體輔導準備。第一，團體輔導的主題：本次團體輔導活動的主題是高職生戀愛成長團體輔導。第二，團體招募方式：本次團體招募方式為面向學校海報或在網站上進行宣傳，讓學生自愿報名，通過面談說明本次團體輔導的目的，并挑選出有戀愛成長需求的學生組成團體。第三，團體招募對象：本次團體輔導的成員都是目前已經處在戀愛狀態，或者在戀愛成長方面有需求的大一至大三在校生。本次團體活動共招募16人，男生8人，女生8人。第四步，團體輔導的目的：本次團體輔導的目的是讓學生認識并了解兩性在交往中存在的差異；學會兩性之間正確的溝通方法；正確認識失戀及微笑面對失戀。同時將戀愛團體輔導用到學生管理中。第五步，團體輔導的時間：本次團體輔導從2018年4月11日-5月23日每周三下午團課活動時間（兩節課），每周一次，共7次。5.2團體輔導實施。第一步，開場白自我介紹：首先，團體帶領者對團體輔導做簡要的介紹；其次，團體每位成員對自己進行簡單的自我介紹。第二步，建立團體輔導規則：首先，團體領導者提出對本次團體活動的規則、要求以及注意事項；其次，團體領導者讓成員自己說出對團體的期待和要求，如，不希望有人無故早退或缺席等，制定團體活動規則事項表，并寫成書面形式，以便監督，完成以上的內容后，最后進行團體宣誓。第三步，團體輔導活動的設計方案如下表：5.3團體輔導結束。團結輔導結束后，團體領導者讓每位成員寫下自己在團體中的感受和體驗以及收獲。收獲可以是你學到了哪些內容，可以是在團隊中對你有幫助的經驗分享，以及你如何把在團體活動中學到的內容運用到自己今后的生活中，寫完后讓大家進行小組交流，最后在團體中與所有人進行交流分享。

6高職生戀愛成長團體心理輔導的反思

本次以戀愛成長為主題的團體心理輔導活動經過了為期1個多月的時間，學生從對兩性交友的差異→學會正確地表達感情及溝通方法→學會微笑面對失戀，整體上16位同學都有不同程度的感受和體會，但是也存在著一些不足，針對本次的團體輔導活動總結出了以下的不足方面：首先，團體輔導的前期準備流程不夠充分。其次，在團體輔導的過程中還存在一些問題：如，團體輔導方案設計的每一次活動項目銜接得不是太好，需要對每一次的活動項目再完善細致化；缺少輔導后的自我練習，可以在每一次活動結束后布置相關作業來進行鞏固練習；缺少對輔導前和輔導后的對比效果，可以日后繼續深入研究。最后，在團體輔導結束后的個人感受體驗及交流分享上不是太理想，有的學生只愿意寫出自己的感受和體驗，但不愿意與大家進行分享。

7結語

為了能更好地完善學生管理工作，及時地解決在高職院校學生管理工作上的不足，運用團體心理輔導，通過團體成員之間的主題互動、主題討論、主題分享等，可以幫助學生進行自我了解、自我探索，挖掘學生的內在潛力，從而更好地學習和生活，也能為學生管理工作提供一種新的視角。

參考文獻

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作者:劉翊 單位:山東理工職業學院