導(dǎo)語：學(xué)前教育學(xué)課程改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來我國掀起了一股學(xué)前教育熱的潮流，本文從學(xué)前教育學(xué)的現(xiàn)狀、以實(shí)踐性為導(dǎo)向的學(xué)前教育學(xué)課程改革策略兩個(gè)方面探討以實(shí)踐性為導(dǎo)向的學(xué)前教育學(xué)課程改革。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性;導(dǎo)向;學(xué)前教育學(xué);課程改革

一學(xué)前教育學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前一些高校對(duì)學(xué)前教育學(xué)課程的授課依然采用比較傳統(tǒng)的模式。教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容比較空洞，課堂注重理論知識(shí)的灌輸性教育，實(shí)踐內(nèi)容缺少等問題導(dǎo)致課堂上學(xué)生沒有積極性，課堂氣氛沉悶。教學(xué)考核的內(nèi)容以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這樣的考核只能反映出學(xué)生對(duì)理論成績的掌握情況，但是不能對(duì)學(xué)生的應(yīng)用與實(shí)踐能力進(jìn)行真實(shí)的反映。因此，學(xué)前教育學(xué)要做到提高教學(xué)的時(shí)效性，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)前教育學(xué)課堂質(zhì)量，為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展鋪平道路，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)。

二以實(shí)踐性為導(dǎo)向的學(xué)前教育學(xué)課程改革策略

學(xué)前教育學(xué)是一門學(xué)前教育專業(yè)必修的核心課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力是提高教育質(zhì)量的前提，筆者從以下幾個(gè)方面探討以實(shí)踐性為導(dǎo)向的學(xué)前教育學(xué)課程改革策略。1.優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，學(xué)前教育學(xué)要以學(xué)生為主體，改變以往重理論輕實(shí)踐的狀況，從生活實(shí)際中獲取教育的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為基礎(chǔ)是學(xué)前教育學(xué)課程發(fā)展的宗旨。學(xué)前教育學(xué)在授課的同時(shí)，要多與企業(yè)合作交流，讓企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐的崗位，同時(shí)，也可以將幼教企業(yè)的一些資源引入學(xué)前教育學(xué)的課程當(dāng)中，豐富學(xué)前教育學(xué)的教育內(nèi)容，構(gòu)建新的授課體系。同時(shí)，應(yīng)該將以前以教師為主的教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中合作學(xué)習(xí)，探索和研究學(xué)前教育學(xué)中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力，提高學(xué)生參與度，活躍課堂氣氛，提高學(xué)前教育學(xué)的質(zhì)量。2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)的手段，好的教學(xué)方法能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來方便，使教學(xué)更具實(shí)效性。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)教育現(xiàn)狀來看，學(xué)前教育學(xué)科的教師工作認(rèn)真，備課扎實(shí)，對(duì)教材的研讀和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究十分徹底，并且對(duì)課本的延伸也做得相當(dāng)好，但是沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，所教內(nèi)容超出學(xué)生的接受范圍。還有大部分教師采用傳統(tǒng)的說教式，不能將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，依然采用粉筆加黑板的教具，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不活躍。因此，學(xué)前教育學(xué)的老師要改變教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法。如案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助教學(xué)法等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐和演練的過程中輕松地學(xué)習(xí)，提升自己的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是目前大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)前教育學(xué)的評(píng)價(jià)方式只是期末考試成績單一的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的一種評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且這樣的評(píng)價(jià)方式無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。因此，對(duì)學(xué)前教育學(xué)課程的評(píng)價(jià)，將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將短期評(píng)價(jià)和長期評(píng)價(jià)相結(jié)合等全面的、多方位的評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也有助于提高學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

總之，學(xué)前教育學(xué)課程的改革并非一蹴而就的，在了解教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，要有目的性地以實(shí)踐性為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)前教育學(xué)課程進(jìn)行全面的改革。*作者單位：曾祥蘭，武漢城市職業(yè)學(xué)院。

作者:曾祥蘭 單位:武漢城市職業(yè)學(xué)院

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