導(dǎo)語：護(hù)理英語教學(xué)難點及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近些年來，我國對于護(hù)理英語方面的教學(xué)有了明顯的提高，在教學(xué)模式上也做出了創(chuàng)新。本文針對目前我國護(hù)理英語的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了英語教學(xué)的改革模式。護(hù)理英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)從體現(xiàn)本專業(yè)的特色出發(fā)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并針對護(hù)理英語教學(xué)中存在的難點提出相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理英語教學(xué);教學(xué)問題;相關(guān)建議

1.護(hù)理英語教學(xué)現(xiàn)狀

近些年，隨著人們對護(hù)理英語教學(xué)的不斷重視，人們對英語的認(rèn)識不斷加深，我國的英語教學(xué)模式也不斷成熟起來，拜托了本科型的壓縮型教學(xué)模式，“實用第一、夠用為度”成為護(hù)理英語教學(xué)的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡管護(hù)理英語教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過了多年的發(fā)展，在英語學(xué)習(xí)方面取得了一定的成果，但是目前護(hù)理學(xué)生掌握的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求，加之我國改革開放的不斷深入，社會需求不斷提高，使得許多護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的英語水平跟不上社會的需求。目前，護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)主要存在兩方面的問題，首先，英語教學(xué)不以實際需要作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了通過考試，拿到相關(guān)的證書，實際的聽、說、讀、寫技能并沒有得到鍛煉。其次，護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)缺乏特色，對學(xué)生的教學(xué)依舊采用普通院校的教學(xué)方式，沒有結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)特點。加之學(xué)校與醫(yī)院對學(xué)生的英語水平的考核也是通過證書以及學(xué)習(xí)成績來體現(xiàn)，關(guān)于本專業(yè)的英語特色重視度較輕，這導(dǎo)致學(xué)生一味的通過大量習(xí)題來提高英語成績。對于英語的實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)，護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的目的并沒有達(dá)到，學(xué)生的實用英語能力也沒有得到培養(yǎng)。護(hù)理英語教學(xué)問題原因分析造成上述教學(xué)問題的原因主要有以下幾點。第一，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生本身的起點就比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，加之近些年來高校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致大多數(shù)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較落后，原本屬于高等精英教育的模式逐漸向大眾化轉(zhuǎn)變。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生就是這個特點。事實表明，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生詞匯量較少，聽力水平較低，沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上沒有學(xué)會高效的聽課方法，學(xué)習(xí)的主動性較低，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的困難。第二，教材沒有體現(xiàn)專業(yè)特色。目前適合護(hù)理專業(yè)的英語教材十分少，大多數(shù)院校都采用基礎(chǔ)英語教學(xué)的教材，英語教師授課只注重英語語言知識的傳授，沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特色，沒有針對性的展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。第三，教學(xué)方式老套，教學(xué)環(huán)境單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)模式依舊是教師是課堂的中心。英語學(xué)習(xí)的環(huán)境依舊局限在英語課堂上，學(xué)習(xí)過程按照教材按部就班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)模式固定且單調(diào)，加之在課堂之外沒有做好復(fù)習(xí)反饋工作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識很快的遺忘，英語水平得不到真正的提高。

2.護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的難點

2.1護(hù)理專業(yè)詞匯難。詞匯作為學(xué)習(xí)英語的一大難點，尤其是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，醫(yī)學(xué)詞匯結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞量巨大，采用傳統(tǒng)的死記硬背的方法是不可行的。但是醫(yī)學(xué)護(hù)理的專業(yè)詞匯大都具有一定的規(guī)律，在學(xué)習(xí)時要注意掌握構(gòu)詞規(guī)律，就可以迅速的掌握大量詞匯，起到舉一反三的效果。護(hù)理專業(yè)的英語教師可以在課堂為學(xué)生總結(jié)常用詞匯，按照護(hù)理專業(yè)特色將其分門別類。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也可以結(jié)合本專業(yè)的特色。例如，在記憶人體結(jié)構(gòu)的詞匯時可以借助相應(yīng)的圖譜來記憶，便于加強記憶。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以安排相應(yīng)的趣味學(xué)習(xí)比賽，構(gòu)造相應(yīng)的場景、語境，安排學(xué)生比賽學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)效果。2.2表達(dá)能力弱，交流困難。護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)英語的一大目的就是提高學(xué)生的交流能力。英語作為一門語言，功能之一就在于為人們提供便捷的交流。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生有了較好的英語交流能力便可以順利的與病人交流。因此，在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生提供口語練習(xí)的機會，多多指導(dǎo)學(xué)生的口語表達(dá)，再練習(xí)口語時以了解外國人的說話習(xí)慣作為目的，不應(yīng)當(dāng)過分的要求符合語法知識等。

3.提高護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的措施

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在課下多查找資料，在課堂上暢所欲言，勇于表達(dá)自己想法。課堂學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材的學(xué)習(xí)中，還用當(dāng)采用新型的教學(xué)手段，例如，設(shè)置相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置一定的對話，鼓勵學(xué)生多練習(xí)口語。3.2開辟課下課堂，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語成績的提高需要長時間的積累，由于長期處于漢語的環(huán)境中，使得護(hù)理專業(yè)的學(xué)生很難有機會練習(xí)英語。因此，僅僅依靠課堂時間用來學(xué)習(xí)英語十分有限，因此，開辟課下英語學(xué)習(xí)環(huán)境十分有必要。通過創(chuàng)設(shè)多維度的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為護(hù)理院校，可以在學(xué)校構(gòu)建英語學(xué)習(xí)平臺，在校內(nèi)安裝英語廣播，開設(shè)英文閱覽室以及多組織英文類活動，為學(xué)生提高豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)課以外，能夠說出流利的英語也至關(guān)重要。針對上述的護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)方面的問題，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)加以重視。護(hù)理院校教師要針對護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的難點，形成專業(yè)特色教學(xué)，同時護(hù)理院校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，加強硬件設(shè)施，建立完善、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的英語學(xué)習(xí)體系。

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作者:吳 翠 劉偉娟 單位:河北東方學(xué)院