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摘要:高職院校體育教學改革過程中，課程改革最為關鍵的內容。創新課程體系，完善體育課程知識結構，這是促進高職院校體育教學改革的重中之重，體育教育工作者要僅僅依托課程，實現教學理念、教學目標的轉變，全面推進高職院校體育教育教學的發展。

關鍵詞:高職；體育課程；改革；路徑

面對現階段高速發展、競爭激勵，快節奏的社會，高職院校的學生除了需要有過硬的技術本領，更要有足夠強健的身體和適應社會的能力。因此，高職院校的體育課程應有更高的要求，除了增強學生體質，提高身體素質，學會一定的體育鍛煉技能等一般體育課程目標以外，還要以滿足各專業學生特有的體能及能力需要為目標。基于此，高職體育課程改革就顯得更加緊迫。

1高職院校的體育課程目標創新改革

在現代化發展中，市場競爭激烈，只有不斷的改革創新才能提升在行業中的競爭力獲得一席地位，因此各行各業都在推崇改革創新，教育行業也不例外，順應社會發展，積極開展開展改革創新活動，在高職院校中，體育課程也堅持改革創新的原則，順應時代潮流。在教育領域創新改革應以創新改革課程目標為首要任務，堅持培養學生具有全方面的素養。設置高職院校體育課程創新改革目標時，要重視培養學生的創新能力、人格素養，培養學生具有獨立的思考能力、發散性的思維、敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的學習性及等；激發學生獨立自主的學習意識、增強器開拓新鮮事物的能力、使其具備不怕吃苦、不畏失敗的精神、培養學生具有社會責任感、歷史使命感、堅持不需。

2高職院校體育課程教學改革的路徑

2.1確立現代體育教育理念

進行高職院校體育課程改革時，應當轉變傳統的教學觀念，堅持健康教學、以人為本、終身學習、全面鍛煉，滿足現代化體育教育理念要求。對此可以做到：首先要堅持樹立“以人為本”的教學觀念，實現個性化教學，以學生自身需求、社會要求、職業規定等為核心，設置理論與實踐相結合的教學課程，在關注學生身體發展的同時關注學生的道德思想、情感體驗，引導學生樹立終身體育、全面參與體育活動的意識理念。其次，要在體育教學中樹立現代化“健康第一”的思想理念，在高職院校體育課程中，結合設置身體健康、心理健康教學內容，促進學生正確理解健康，樹立科學的健康觀。在此過程中，高職體育以始終堅持“健康第一”，培養學生養成主動鍛煉的習慣，在保證健康的條件下參與體育鍛煉活動。再次，高職院校體育課程應當以“終身體育”觀為指導，在日常體育教育過程中，培養學生樹立終身體育的思想，促進學生熟練掌握體育技能，激發學生的學習欲望，提升學生的運動自主性、強化學生的探究意識，引導學生養成長期體育鍛煉的習慣，使體育項目成為學生生活中中亞的組成部分。

2.2改革高職院校體育課程內容

在進行高職院校體育課程改革的過程中，要重視教學內容的的改革，對此可以從以下幾方面入手：

（1）充分考慮課程改革的可行性與時代性，堅持與時俱進順應時展，根據科學發展不斷創新，根據學科發展需求順應科學的發展規律，結合學校、地區的實際發展規劃、要求、條件，設施滿足高職學校學生發展的教學內容、科學合理的安排體育課程；

（2）設計高效體育課程時，將競技比賽內容、亞競技運動項目與教學相結合，適當的降低競技運動項目的技術難度、運動負荷，激發學生的學習興趣，減少學生的學習負擔，進而提升高職院校體育教學的質量與水平，利用競技運動提升學生的精神素養。

（3）改革體育教學內容時，不僅要考慮學生的身心發展需求，同時要增加體育教學內容的價值，拓展體育教學課程的健身性、娛樂性、文化性，對此可增設一些適合學生發展的多元化體育項目。與此同時，重視加強體育課程的文化教育價值，利用高職體育課程積極傳播體育文化知識，引導學生樹立正確的體育鍛煉觀念。

2.3構建具有高職特色的課程模式

為提升高職院校體育教學課程的改革效果，應當充分遵循教學理論，堅持理論與實踐相結合，設置特色化、專業化的課程安排，對此可從以下幾方面入手：

（1）課程類型多樣化。高職院校的學生普遍要接受為期三年的學習，因此缺乏在校的固定的、較長的時間，因此在進行體育課程設置時，應當充分遵循相關綱要的精神要求，在規范體系內，豐富課程類型，保證課程范圍的廣泛性。對此，高職院校可通過設置選修課程的形式，豐富教學類型，合理利用校方資源，開始俱樂部等教學形式，充分挖掘并利用資源，激發學生課內、課外的學習興趣，滿足學生的多元需求，調動學生學習的自主性。

（2）課程設置特色化。高職院校在設置體育課程時，應當充分結合教學的目標及要求，使學生在學習的過程中提升專業能力，為日后就業做準備。因此在進行體育課程教學時，應當始終堅持以人文本，滿足職業特點要求、社會發展要求、學生成長要求，豐富體育教學結構，設置特色化的課程。在不同的年級、不同專業，根據學生的實際情況及需求，開設特色體育教學課程。根據不同職業對人才的不同身體要求，綜合考量學習現有體育設備，設計特色課程，幫助學生提升職業體能。

（3）課程管理現代化。在高職院校體育教學過程中，教師應當利用現代化管理，拓展學生的知識面，提升管理水平。充分利用校園網絡，結合多媒體教學軟件，拓展學生的學習途徑。可利用互聯網平臺增設體育活動頁面介紹，使學生在學習體育項目時掌握一定的文化積累與理論知識，通過介紹比賽規則、項目歷史等，拓展學生的知識面。通過開設相關性欄目，增強學生對體育鍛煉、保健、康復、心理方法的理解與掌握。

（4）課程內容豐富化。設置高職院校體育課程時，應當始終堅持以學生為教學中心，圍繞學生開展豐富的教學內容，堅持結合學校的實際教學情況、綜合考慮師資力量、教學條件等，結合區域民族特點、地域風俗、季節習俗等，選擇符合學生身心發展、興趣愛好的教學內容豐富學生的體育訓練，如增設乒乓球、足球、籃球、武術、健美操、游泳等，增加教學的趣味性，同時也可以增設體操舞蹈、輪滑、沙灘排球、定向越野等豐富教學的全面性。在此基礎上，校方可增加理論性選修課，如增設休閑體育欣賞、精彩賽事欣賞等，促進學生全面發展。

2.4構建完善的訓練模式

（1）構建職業技能拓展訓練根據學生的心理發展特點，在二年級第一學期進行職業技能拓展訓練，根據院系要求、專業設置、人才培養方案等制定專業職業技能拓展訓練，主要課程內容包括體能訓練、技能訓練、座位訓練、高空作業訓練、站位訓練、室內辦公操、戶外拓展訓練、野外生存能力訓練、應急避險訓練等，根據相關規定要求，完成健康標準測試，根據俱樂部建設活動教學要求，完成此項教學內容。

（2）創建健康保健教學課程在進行高職院校體育教學時，教師應當充分考慮所有學生為身體存在異常或短時間內難以參加正常體育課程的學生，進行專業的指導，幫助學生康復保健，幫學生疏導心理。在參加保健課程時，教師應當仔細檢查醫院的證明，經本人、院系證明，將材料上交至相關教研部，經校方領導批準后才可參加體育保健課程，最后學生康復后，才可參加正常的體育課程。

（3）結合運動訓練教學在進行高職院校體育課程創新時，教師可根據不同的學生創設不同的訓練教學模式，針對學院代表體育特長生開設專業的運動訓練課程，使學生在高職三年合理分配時間，堅持完成不同的訓練課程，同時教師可根據學生的比賽任務情況，制定符合高校實際的體育學科分數。

3小結

從高職教育特點出發，結合高職教育改革要求，優化和創新高職體育課程，這是高職體育教學發展之必然，也是教學改革之需求。本文對此進行了幾點研究，旨在為高職體育教學改革發展提供助力。

參考文獻

[1]陳鵬.高職院校體育教學應遵循職業特點[J].中國農村教育,2018(18):33-34.

[2]楊維.探究高職院校體育課程的創新方法[J].長江叢刊,2018(26):268.

作者:劉俊毅 單位:重慶財經職業學院