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1植物科學繪圖課程開設簡介

宋代蘇頌主持編撰的《本草圖經》，是我國最早附有植物圖的本草著作，也是植物科學繪圖的雛形［1］。始撰于上世紀50年代，后于2009年獲國家自然科學一等獎的植物學巨著《中國植物志》，共附植物科學繪圖千余幅，凝聚了全國164位優秀植物畫工作者的心血，也是植物科學繪圖輝煌時期的真實寫照。中間經過60年跌宕起伏的發展變化，由于諸多原因，現今全國從事植物科學繪圖人員已不足300人［2］。目前全國開設這類專業性繪圖課程的高校非常少，而筆者在生藥實驗的教學實踐中體會到植物科學繪圖在中藥學專業相關教學及科研中的重要性［3］，于2006年到云南昆明植物研究所進修學習藥用植物科學繪圖，于2008年在本校開設了《植物科學繪圖與藝術鑒賞》選修課，十年來學生選課積極性很高。該門課程主要以藥用植物為對象，運用專業的繪圖技法，科學性與藝術性地再現植物體宏觀特征和顯微組織的微觀特征，是對文字描述的形象補充和印證，是表現植物、認識植物的一種重要手段［4］。在學校的高度重視和師生的共同努力下，《藥用植物科學繪圖》課程建設于2017年獲我校教學成果三等獎;2017年《中藥繪圖》課程列入我校“全國中藥學類專業學生知識技能大賽”的培訓課程。

2植物科學繪圖的應用情況

在《藥用植物學》《中藥鑒定學》《生藥學》等課程的實驗教學中，需要學生將所觀察到的藥材性狀、顯微鑒定研究結果客觀地繪制出相應的藥材顯微圖(圖1)與藥材圖(圖2)［5］。例如在講解《藥用植物》實驗課，毛茛科黃連屬植物特征時，需學生繪出藥用植物黃連的原植物形態特征:根狀莖上著生多數須根，葉基生，有長柄，三或五全裂，聚合蓇葖果，科學客觀地展示出黃連植物器官間相互著生關系(如圖3)。從而提高學生在野外對藥用植物的識別能力，鞏固加深所學知識，調動了通過十年師生堅持不懈的努力，植物科學繪圖在中藥學學科教學中逐漸揮出其獨特作用，同時在學校也獲得了一定的聲譽。2017年中藥學專業認證期間，植物科學繪圖學科得到了專家的肯定。該學科也融入了貴陽中醫學院社團活動中如火如荼地開展。如校書法協會每年皆會舉辦的“現場手繪藥用植物繪圖大賽”，藥學院不定期舉辦的“中藥專業植物繪圖培訓班”，全校開展“手繪藥用植物圖開放性實驗”。2017年師生利用業余時間經過幾個月辛勤繪制，完成了貴陽中醫學院藥學院“文化走廊”和本草樓內共百余幅藥用植物掛圖。見圖4。

3植物科學繪圖融入學生素質培養

一幅幅精美的植物畫給全校師生帶來美的享受，也展示中醫藥院校的風采，《藥用植物科學繪圖》課程是將植物學、中藥專業知識與藝術繪圖有機結合的課程，它在傳播專業知識和技能的同時，熏陶學生審美情趣和藝術鑒賞能力，培養學生獨立思考、勤于觀察、科學思維、分析解決問題的能力，引導學生樹立科學的世界觀和美學觀［6］。《藥用植物科學繪圖》課程在教學和實踐中還須不斷提高，力求通過各種校園活動來考察學生的學習效果，調動學生學習主動性和積極性，以期促進中藥學相關專業學習。

參考文獻

［1］孫英寶，馬履一，覃海寧.中國植物科學畫小史［J］．植物分類學報，2008，46(5):772－784.

［2］田新智．討論植物科學繪圖與繪畫［J］．植物學通報，1999，16(4):470－476.

［3］吳向莉，何順志，王祥培，等.植物科學畫在中藥學教學及科研中的運用探討［J］．貴陽中醫學院學報，2014，36(01):154－156.

［4］劉媛.植物科學繪圖中繪畫技法的應用［D］．石家莊:河北師范大學，2014.

［5］陳川惠.淺談藥用植物生物繪圖方法［J］．衛生職業教育，2015，33(11):63－65.

［6］孫英寶.植物科學繪畫中墨線圖的繪畫方法［J］．廣西植物，2012，32(02):173－178.

作者:吳向莉 王祥培 孫慶文 胡劍波 王 波 單位:貴陽中醫學院藥學院