導語：縣級圖書館服務(wù)農(nóng)村留守兒童論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1富平縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及原因

1.1問卷調(diào)查基本情況

富平縣是一個擁有80多萬人口的農(nóng)業(yè)貧困大縣，轄24個鎮(zhèn)、337個行政村、9個社區(qū)。筆者2013年在各鎮(zhèn)調(diào)查統(tǒng)計，全縣農(nóng)村留守兒童的總數(shù)約為13521人，據(jù)100份留守兒童家長問卷調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到作為監(jiān)護人角色要求，而占絕對比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏交流主動性，有的還脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆，有的甚至走上犯罪道路。問卷調(diào)查顯示，學校教育更注重學生的學習成績和在校日常行為，無法關(guān)注留守兒童家庭教育缺失而引起的社會問題，留守兒童作為特殊人群仍沒有進入教師的關(guān)愛的主體視野，有點被忽視的感覺。從本次問卷調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，在縣城的90%的留守兒童沒有去過縣圖書館，沉溺網(wǎng)吧的有70%，利用圖書館公共電子閱覽室綠色上網(wǎng)的寥寥無幾;在鄉(xiāng)村利用節(jié)假日在農(nóng)家書屋、基層圖書室閱讀的留守兒童不到5%，基層公共文化對留守兒童服務(wù)效能偏低。

1.2農(nóng)村留守兒童文化環(huán)境存在的主要問題

1.2.1社會環(huán)境影響

社會上的不良場所對“留守兒童”的成長帶來不利影響:目前農(nóng)村小集鎮(zhèn)上的一些網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規(guī)定，為了盈利大量招攬引誘在校學生。兒童自控力本身又差，而“留守兒童”又缺乏父母的監(jiān)管，網(wǎng)吧良莠不齊的信息對孩子影響就更大，經(jīng)常偷錢、說謊逃學上網(wǎng)。

1.2.2周邊環(huán)境影響問題

成年人的不良行為對“留守兒童”的影響:農(nóng)閑時節(jié)，“閑人”賭博風盛行，許多“留守兒童”的代管監(jiān)護人參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況，“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。

1.2.3留守兒童閱讀習慣問題

留守兒童閱讀習慣不佳，閱讀監(jiān)管無力，社會閱讀指導不到位:縣級圖書館、農(nóng)家書屋、基層圖書室還沒有納入留守兒童的課外視野。留守兒童就處在了一個自由、放任的狀態(tài)。接觸暴力血腥、淫穢色情等不健康的內(nèi)容讀物，必然會產(chǎn)生一些不好的影響，對留守兒童走向犯罪產(chǎn)生了誘因。以上分析盡管不盡全面，但應(yīng)引起社會、家庭、學校的重視，兒童本身是一個弱勢群體，他們對自己身邊的環(huán)境只有無條件適應(yīng)。公共圖書館作為社會教育的重要機構(gòu)，肩負著對未成年人進行思想品德教育、身心健康教育和科學文化教育的重要職責和神圣使命，關(guān)注留守兒童責無旁貸。

2縣級圖書館鄉(xiāng)村留守兒童服務(wù)的職能要求及其主要優(yōu)勢

2.1社會教育職能，是做好留守兒童的服務(wù)前提

從現(xiàn)代公共圖書館社會文獻信息流整序、傳遞文獻信息、開發(fā)智力資源，進行社會教育、搜集和保存人類文化遺產(chǎn)、滿足社會成員文化欣賞娛樂消遣社會的多方面職能可以看出，社會教育職能是圖書館最基本的職能。聯(lián)合國教科文組織在《公共圖書館宣言》中提出“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強閱讀習慣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造力”。宣言闡述了公共圖書館對少年兒童幫助教育的義務(wù)。當今世界，科技的高速發(fā)展，知識更新速度越來越快，學生從學校獲得的知識有限，公共圖書館是沒有圍墻的大學，是知識最豐富的學校，是民眾唯一的真正的終身大學。通過圖書館的教育，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系，使留守兒童從自我封閉中走出來，善于溝通交流、關(guān)愛他人。

2.2堅持以人為本，人文關(guān)懷的理念，是做好留守兒童服務(wù)的基本要求

留守兒童的健康成長不僅是黨和國家非常關(guān)心的一個社會問題，也是社會關(guān)注的一個焦點，更是千萬個家庭的無限牽掛。公共圖書館作為社會文化教育機構(gòu)，有責任、有義務(wù)、有能力對農(nóng)村留守兒童實施人文關(guān)懷教育，提供知識援助服務(wù)。從生理、心理及閱讀環(huán)境創(chuàng)造方面關(guān)注留守兒童是公共圖書館的社會義務(wù)與責任，也是關(guān)注留守兒童的關(guān)鍵所在。［美］杜威的“三適當”準則:“在適當?shù)臅r間，給適當?shù)淖x者，提供適當?shù)膱D書。”［俄］列寧:“滿足讀者對圖書的一切要求。”這就是圖書館對讀者的人文關(guān)懷要求。部分留守兒童性格內(nèi)向、敏感多疑、不合群，有的則脾氣暴躁、沖動易怒、有逆反情緒，圖書館工作者具備為留守兒童服務(wù)的強烈意識和職業(yè)準則，能從孩子們的需求出發(fā)，真誠為他們服務(wù)。

2.3完善的流動服務(wù)設(shè)施和免費開放服務(wù)的經(jīng)費補助，是做好為留守兒童服務(wù)的設(shè)施準備與制度保障

公共圖書館是政府舉辦的公益性文化事業(yè)單位，是開展公共文化服務(wù)的重要場所，是保障人民群眾基本文化權(quán)益的重要陣地。近年來，隨著文化部、財政部《關(guān)于推進全國美術(shù)館、公共圖書館、文化館(站)免費開放工作意見》的下發(fā)及國家重點文化工程的強力推進，國家和省上給縣公共圖書館先后配備流動圖書車、共享工程服務(wù)車各一臺，免費開放資金每年20萬元政策落實到位，從而使其具備了為農(nóng)村留守兒童服務(wù)的工作基礎(chǔ)。留守兒童大多數(shù)留守鄉(xiāng)村，公共圖書館利用流動服務(wù)關(guān)愛留守兒童方便快捷，貫徹落實免費開放，提升公共圖書館服務(wù)能力。目前圖書館界關(guān)注留守兒童的服務(wù)已經(jīng)拉開序幕，此項工作已納入年初責任目標和圖書館評估內(nèi)容之列。

3縣級圖書館鄉(xiāng)村留守兒童服務(wù)新模式探索

3.1加強人才隊伍建設(shè)，提升關(guān)愛留守兒童服務(wù)能力

近年來，富平縣圖書館十分重視加強本館的人才隊伍建設(shè)，一是積極派員參加省、市圖書館及陜西公共圖書館服務(wù)聯(lián)盟組織舉辦的業(yè)務(wù)培訓，2014年全館參加脫產(chǎn)培訓12次，累計館員培訓278天，人均脫產(chǎn)培訓超過15天;同時館內(nèi)周一集中業(yè)務(wù)學習不間斷，館員每周自學業(yè)務(wù)不低于5小時。持續(xù)的培訓對提高館員素質(zhì)起到了很好的作用，近年來，富平縣圖書館榮獲全省公共圖書館業(yè)務(wù)知識技能大賽渭南賽區(qū)團體和個人總分第一名的好成績。二是縣級圖書館用自己的業(yè)務(wù)和經(jīng)驗，制作PPT課件集中培訓基層圖書室管理員5次，下鄉(xiāng)培訓19次，編寫適合農(nóng)家書屋基層管理員的業(yè)務(wù)教材，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館從業(yè)人員服務(wù)留守兒童基本知識與技能的培訓。三是圖書館始終把關(guān)注未成年人、農(nóng)村留守兒童等弱勢群體的服務(wù)作為中心工作。縣圖書館一名館員有關(guān)關(guān)注鄉(xiāng)村留守兒童的選題，經(jīng)館長推薦上報并列入陜西省圖書館學會課題研究立項，引起同行重視這種關(guān)注社會焦點、熱點問題，進行課題研究的做法，對于縣級圖書館今后進一步深入開展鄉(xiāng)村留守兒童服務(wù)工作必將起到很好的促進作用。

3.2建立文化志愿者服務(wù)體系，拓寬關(guān)愛留守兒童的服務(wù)渠道

引入志愿者服務(wù)機制，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神;依托縣圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農(nóng)家書屋，建立圖書館基層志愿者服務(wù)大隊，是富平縣圖書館服務(wù)鄉(xiāng)村留守兒童的又一舉措。今年暑期，縣圖書館在張橋鎮(zhèn)博愛學校開展為期20天的大學生志愿支教活動。家住甘井村的丁馳和丁騁兄弟倆表示受益很多:“父母出去打工，以前總是我們獨自在家，今年我們都參加了圖書館和博愛學校的暑期活動，大姐姐、哥哥們不僅教我們學知識，還陪我們玩游戲，我們在這里認識其他小朋友，大家感到非常快樂，覺得很充實。”家長們表示，支教活動為留守兒童創(chuàng)造了良好的學習氣氛，充實了他們的暑假課外生活，希望此項活動以后能年年開展。

3.3利用流動設(shè)施延伸服務(wù)領(lǐng)域，為留守兒童提供就近便捷服務(wù)

針對農(nóng)村、城區(qū)人群聚集的“看書難”、“轉(zhuǎn)點難”的問題，縣圖書館積極組織開展流動文化服務(wù)活動，服務(wù)內(nèi)容主要是圖書期刊的借閱、配送、文化知識的傳播、國家政策的宣傳、優(yōu)秀影片及視頻的播放等。2014年，縣圖書館利用共享工程服務(wù)車開展流動圖書服務(wù)活動。8月份開展活動以來，以農(nóng)村留守兒童為對象，共計服務(wù)讀者5000余人次，外借圖書300余冊、雜志20余冊，解答咨詢1000余人次，散發(fā)宣傳資料2000余份。利用3D電視、投影儀為廣大群眾播放“富平文化宣傳片”、“皇帝荊山鑄鼎歌舞劇”、“2014富平”等內(nèi)容豐富的視頻宣傳片50多部，有利于廣大群眾更好地了解富平文化及歷史。縣圖書館還利用“流動圖書車”，有針對性地深入人群聚居的新建和諧小區(qū)、寶塔社區(qū)及民辦托管學校10余所，挑選適合兒童閱讀的圖書、期刊1000冊，配送書柜4個、凳子8個、閱覽借書證1000個，業(yè)務(wù)骨干志愿義務(wù)輔導培訓2次，并為500多名留守兒童提供送書上門服務(wù)。利用流動圖書車、文化共享工程服務(wù)車，使有限的圖書資源無限流動起來，提高了館藏資料的利用率。通過流動服務(wù)既實現(xiàn)圖書資源共享、豐富基層文化生活，又將文化送到群眾身邊，倍受廣大群眾熱捧。

3.4以關(guān)愛鄉(xiāng)村“留守兒童”為核心，大力推動縣級圖書館城鄉(xiāng)一體化服務(wù)

縣圖書館建立農(nóng)村留守兒童指導服務(wù)機構(gòu)，以圖書館為陣地，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級服務(wù)點輻射，從而達到打造學習型社會，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、惠及全民的公共文化服務(wù)體系的目的。促進形成學校、家庭、社會相結(jié)合的監(jiān)護服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。將24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書室、337個農(nóng)家書屋、9個社區(qū)圖書室納入縣級圖書館流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一管理。每個圖書室配備圖書至少1500冊，其中兒童漫畫、科普故事、中外名著等青少年讀物達到40%以上，縣圖書館每年更新圖書2次。依托全國文化信息資源共享工程富平縣支中心、共享工程鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層服務(wù)點、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共電子閱覽室建設(shè)項目網(wǎng)絡(luò)化的服務(wù)格局，以未成年人、老年人、進城務(wù)工人員等群體為重點服務(wù)對象，讓留守兒童在學習知識、拓展視野的同時，盡情享受家的溫暖，為鄉(xiāng)村留守兒童打造了溫馨舒適的“第二課堂”。

3.5發(fā)揮農(nóng)家書屋作用，在農(nóng)村學生中開展閱讀推廣讀書活動

閱讀是民族強大的基石。為了進一步推動富平縣創(chuàng)建公共文化服務(wù)體系示范區(qū)建設(shè)，豐富孩子們的校外文化生活，培養(yǎng)孩子們的良好閱讀習慣和正確閱讀能力，引導農(nóng)村少年兒童走進并利用圖書館，2014年暑期，縣圖書館和西北教育聯(lián)盟博愛學校聯(lián)辦，依托農(nóng)家書屋，在農(nóng)村中小學生中開展“閱讀征文”及“少年演講家”大賽活動。閱讀征文活動面向農(nóng)村中小學，20多個農(nóng)家書屋接待閱讀學生200多名，留守兒童50名，共收到征文稿件50多篇。在閱讀活動征文中，有些孩子在書屋里擔當書屋“管理員”，體驗管理員工作中獲得鍛煉，提高了社會實踐能力;有的孩子通過閱讀，暢談自己的夢想;還有些孩子通過閱讀了解了富平文化，學會了感恩。2014年8月30日，在博愛學校舉辦了“少年演講家”大賽，參加學生30名、觀眾50余人，留守兒童10名，演講內(nèi)容11個項目。孩子們聲情并茂的激情演講，培養(yǎng)了他們口語的表達能力，又鍛煉了心理素質(zhì)，為其未來發(fā)展搭建了良好的平臺。

3.6利用共享工程為留守兒童搭建閱讀交流服務(wù)平臺

深化公共圖書館的教育職能，促進兒童信息化網(wǎng)絡(luò)化技能的培養(yǎng)。富平縣圖書館利用文化共享工程設(shè)施及其資源為農(nóng)村留守兒童提供了嶄新的“綠色通道”，使其能和城里的孩子一樣進行網(wǎng)上閱讀、瀏覽信息。暑期在共享工程基層服務(wù)點舉辦了小讀者免費上網(wǎng)瀏覽少兒類電子圖書，提供網(wǎng)上少兒類電子圖書十幾部，其中《影響孩子一生的36種好習慣》、《兒童大腦潛能開發(fā)訓練法》、《誰拿走了孩子的幸福》、《愛和自由》、《中國童話故事365夜》等得到小朋友的好評。還讓20多名留守兒童，和遠在廣州、深圳、北京打工的父母進行了遠程視頻對話。視頻鏡頭前的孩子們和家長都抑制不住內(nèi)心的激動，孩子和家長還頻頻掉淚，現(xiàn)場感人的畫面層出不窮。這樣，孩子們了解身邊共享工程的資源與服務(wù)，走進基層服務(wù)點健康上網(wǎng)，開心閱讀與學習。

3.7圖書館和托管學校聯(lián)辦“弘揚國學、感恩義賣”活動

心存感恩，使孩子在閱讀中體驗通往成功的美德。2014年6月15日晚，縣圖書館和博愛學校在文化中心廣場舉辦“弘揚國學、感恩義賣”教育實踐活動。參加義賣活動的孩子40余人，其中留守兒童18人，孩子們拿上老師提供的礦泉水、紙巾、手包等物品，向周圍群眾推銷，比賽誰賣出去的東西最多，所得的錢最多。舉辦本次活動教育孩子們多讀圣賢國學經(jīng)典，學會感恩社會，感恩身邊的每一位人，以積極進取的心態(tài)勤奮努力，好好學習，爭做對社會有用的人;孩子們也在活動中親身體驗勞動的艱辛、享受勞動的快樂，增強孩子們面對學習、生活的信心和勇氣，起到了潛移默化的教育作用。

3.8開辟富有特色的心理教育園、對口捐贈圖書、學習用品等活動

心理教育和生活需求能幫助“留守兒童”消除成長中的煩惱、學習中的困惑、人際關(guān)系中的疙瘩、生活中的苦悶。近年來，我館一是緊緊抓住陜西財經(jīng)學院、陜西省圖書館援助富平圖書館的良好機遇，向留守兒童相對集中的富平縣到賢中心小學(又名明德小學)、東區(qū)小學、雷家小學捐贈圖書2500多冊、書包50個、現(xiàn)金2000元;二是開辟富有特色的心理教育園地，將館員搜集整理的心理教育資料，編輯成二次文獻印刷1000多份推薦給教育工作者、家長及“留守兒童、農(nóng)家書屋管理員”;三是邀請心理學老師舉辦心理知識專題講座3次，幫助“留守兒童”消除成長中的煩惱、學習中的困惑、人際關(guān)系中的疙瘩、生活中的苦悶。寓教于樂的讀書活動、公益健康的心理講座、精美圖書和學習用品的贈送、零距離親子視頻對話、綠色健康的上網(wǎng)指導，用實際行動傳遞了圖書館對農(nóng)村留守兒童的真情關(guān)愛和教育，激發(fā)了孩子們的閱讀熱情、寫作熱情，增強了留守兒童參與活動的欲望和信心，引領(lǐng)農(nóng)村孩子走進農(nóng)家書屋、基層共享服務(wù)點、公共電子閱覽室陶冶情操，自我完善自我教育，受到廣大讀者、社區(qū)居民、農(nóng)民工家長及其子女的熱烈歡迎。十年樹木，百年樹人，作為傳播先進文化的縣級圖書館的工作人員，讓我們一起行動，做最好的自己，實現(xiàn)自己的職業(yè)夢，為全天下留守兒童傾注全部精力、孜孜不倦，我們關(guān)注鄉(xiāng)村留守兒童的職業(yè)夢，一定會在實干中夢想成真。

作者:車春麗葛海燕單位:富平縣圖書館