導語：高職禮儀教育生活化研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]禮儀文明是中國傳統文化的重要組成部分，尊老愛幼、禮貌待人、容儀有整等在中國的過去、現在及未來都扮演著十分重要的作用。“教育即生活，生活即教育”。在高校中開展禮儀生活化教育，不僅對于深化禮儀教育理論的深入研究意義重大，而且對于提高大學生的綜合素質，完善其人格和素養方面同樣有深遠的影響。本文以禮儀教育的生活化為研究對象，探訪當前高校禮儀教育存在的問題，如學生禮儀表現缺失、學習態度不夠端正、學習方法不夠科學等，并從教師與學生兩個方面提出探索性的建議。教師方面：如加強教師的身教作用，注重教師個人儀表，創造良好的禮儀教育氛圍等；學生方面：如端正禮儀學習態度，掌握科學學習方法，生活中踐行禮儀等，以期能夠為其他高校進行禮儀教育提供參考。

[關鍵詞]高職院校；禮儀教育；生活化

“生活即教育”。同樣，高職院校禮儀教育應該以生活為根本，以學生為主體，從生活中選取禮儀教育的素材，讓學生在生活中體驗禮儀規范，落實禮儀行為，使學生不僅能夠在學習中體驗禮儀行為，在生活中深化理論學習，從而達到禮儀教育上真正的“知行合一”。

一、禮儀教育生活化的基本概念及其開展的必要性分析

要進行禮儀教育，首先要了解禮儀教育的基本概念，并明確開展禮儀教育生活化的必要性。（一）基本概念。高校禮儀教育的生活化，是指高校的禮儀教育工作者在教學過程中堅持理論聯系實際，將教材禮儀的相關知識與社會的現實充分聯系起來，讓學生在課堂中學會禮儀的基本知識，在課后落實禮儀的具體行為。當下，禮儀教育生活化應該以學生為主體，以學生的社會生活為根基，將禮儀教育課堂還原成學生的現實生活，使禮儀行為自覺化，最終達到“知行合一”的教育目的。（二）必要性分析。“生活是教育的海洋”。教育說到底是為了更好地服務生活，二者相互依賴，因此生活就應該貫穿教育的始終。禮儀教育生活化意義重大，具體來說：1.有利于學生秩序感的培養良好的秩序是個人品質的重要體現，禮儀教育有助于學生秩序感的培養，使學生在未來的學習和工作中規范自己的言行舉止，這也在一定程度提高了其未來的交際能力。2.有利于養成尊重他人的習慣禮儀教育不但強調要約束自己的行為，對于他人也要有尊重的習慣，一個尊重他人的人在現實中也易于被人所尊重，因而能結交更多的朋友。反過來，又能促進學生自信心的提高，并最終促使其形成健全的人格和完善的人際交往能力。3.有利于促進學生的社會化學生都會畢業，最終都需進入現實社會。因此，以什么樣的狀態畢業就成了高校教育的重要考量。受過良好禮儀教育并將其應用于實際，有助于學生成為“知書達理”之人，從而有利于學生更好地融入社會，扮演好未來工作的角色。

二、當前高職院校禮儀教育存在的問題分析

目前，高職院校禮儀教育還存在不少問題。具體如下：參考文獻：[1]康齊力,楊帆.淺談高校禮儀教育對學生的成才影響[J].赤子(上中旬)，2016（1）.[2]張麗娜.關于高職院校學生禮儀教育的探討[J].開封教育學院學報，2014（1）.[3]林豐平.高職院校學生禮儀教育的現狀探索與途徑[J].佳木斯職業學院學報，2013（3）：123.[4]劉娟.中職立體化禮儀教育方案探討[J].科技信息，2013(12)：329.[5]趙峰.中等中職學校禮儀教育的思考[J].旅游縱覽(月刊)，2013（5）.（一）學生禮儀學習態度不夠端正。很多學生進行課程學習，并不是為了掌握相應的禮儀技能，而是為了修滿相應的學分，具備足夠的畢業條件。有些同學對禮儀學習不感興趣，自然而然也影響了禮儀教育效果。（二）學生禮儀教育學習方法不夠科學。一方面，主要表現為仍然用死記硬背的方式來進行學習，殊不知禮儀課程是一個實踐性很強的課程，過度強調死記硬背往往適得其反。另一方面，禮儀學習很重要的是反復訓練，但目前很多學生訓練不足。（三）缺乏堅定的禮儀教育目的。很多學生對禮儀學習的目的不是十分明確，認為禮儀學習可有可無，對禮儀教育的愿景不夠堅定，學習自信不足。這樣，學生在學習上就不會有良好的學習計劃，在一定程度上影響了禮儀教育的長遠發展。

三、高職院校禮儀教育生活化的構建

針對以上問題，建議采取以下措施深化高職院校禮儀教育生活化：（一）教師方面。1.加強教師的身教作用教師在教學過程中應該樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，給學生以良好的示范作用，用自己的言傳身教來影響學生，使學生樹立良好的使命感和責任感。只有這樣，才能使學生真正從內心踐行禮儀規范，做到外表與內心的一致。2.注重教師的引導作用“學高為師,身正為范”。教師應該在教育與學習的交往中具體踐行禮儀，既包括在課堂上所學，又包括在生活中通過自己的一言一行引導學生崇尚禮儀，將禮儀作為自己的行為習慣。3.創造良好的禮儀教育氛圍學校應該創造良好的禮儀教育氛圍，在禮儀教育的前期，學校有必要在禮儀方面做出具體的規定，對學生禮貌禮儀進行約束。比如遇到老師要問好，遇到長輩要禮讓，同學之間應相互關愛，避免相互攀比成風或過分求新求異，以創造良好的禮儀氛圍。（二）學生方面。1.端正禮儀學習態度禮儀學習不是單單為了學分，不是單單為了畢業證書和學位證書，而更重要的是將禮儀課堂教學的所學應用到日常交往、工作、學習當中，使良好的禮儀成為人與人之間、組織與組織之間溝通交往的潤滑劑，通過良好的禮儀促進人與人之間、組織與組織使之間形成良好的社會關系。在禮儀學習的過程當中，還要注重從傳統文化習俗當中去吸收優良的禮儀成果。同時，還要有選擇性地吸收國外先進的禮儀方式、方法為我所用。只有這樣，才能使禮儀教育充滿生命力，并且不斷地適應社會發展的變化需要。2.掌握科學學習方法要掌握禮儀教育的科學方法，突破上文所說的三個局限。第一，要突破知識與技巧學習來源的局限，除了課本所學以外，要多向社會、家庭等各個方面學習良好禮儀的知識及技巧；第二，要注重禮儀的傳遞性，扮演好禮儀傳遞者的角色，將良好的禮儀傳統行為習慣不斷地傳遞下去，使傳統文化的精華得以延續傳承；第三，要不斷地突破禮儀社會化的實踐范圍，在家庭生活中、社會生活中將文明禮儀實踐到底。3.生活中踐行禮儀學生應該在實踐中踐行禮儀所學，這個要具體到各個細節中，比如遇到老師和其他長輩應主動問好，在其他同學學習和休息時不要打擾；尊重他人，不輕易打斷他人講話，不亂動其他人東西，需要時應該征求其意見；吃有吃相、坐有坐姿，在生活中踐行禮儀教育的點點滴滴，往往能達到事半功倍的效果。在高校中開展禮儀教學的生活化研究，不僅具有十分重要的理論意義，對于禮儀教育的實踐化、推廣化、普及化也有著十分重大的現實意義。當然，目前的高校禮儀教育還存在不少的問題，比如學習態度、學習方法、學習目的等方面。但是我們可以有針對性地采取措施，逐步改善高職院校禮儀教育存在的種種缺陷。我們相信未來的高校禮儀教育不僅在形式上可以獲得師生的認可，在內容方面也可以引起學生對于現實生活，甚至是人與生命存在意義等的進一步思考與啟迪。本文以禮儀教育的生活化為研究對象，探訪高校禮儀教育生活化存在的問題，并提出探索性的建議，關于禮儀教育如何制度化、標準化等問題，需要在以后的學習及工作中深入完善。

作者:曹瑛 單位:福州職業技術學院