導(dǎo)語(yǔ)：師范類(lèi)美術(shù)教育的影響因素和未來(lái)發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

美術(shù)教育作為教育體系的重要組成部分，它根據(jù)人類(lèi)發(fā)展的要求，來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)不同人群的美術(shù)需求，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展。美術(shù)教育適用于社會(huì)各領(lǐng)域，如地域、民族、經(jīng)濟(jì)、時(shí)代等，同時(shí)它的發(fā)展又能促進(jìn)社會(huì)精神文化的發(fā)展，提高公民的自身藝術(shù)素質(zhì)，利于發(fā)展社會(huì)審美意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

一、我國(guó)師范類(lèi)高校美術(shù)教育的影響因素分析

（一）信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)美術(shù)教育的影響

信息技術(shù)的進(jìn)步改變了學(xué)校的教育方式，使教學(xué)途徑增多，教師的角色也隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而改變，他們改善了以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念，不斷地創(chuàng)新和進(jìn)步，以適應(yīng)時(shí)代的需求。信息的發(fā)展促進(jìn)了藝術(shù)在各方面的進(jìn)步，如創(chuàng)作、傳播方面，使藝術(shù)家的創(chuàng)作思維有了更大源泉。藝術(shù)家可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖像功能進(jìn)行不同于以往的藝術(shù)創(chuàng)作，也可以借助多媒體技術(shù)拓展藝術(shù)創(chuàng)作形式。人們還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索出有興趣的藝術(shù)作品進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)和傳播。現(xiàn)代藝術(shù)和聲像藝術(shù)的發(fā)展都依靠信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上影響著人類(lèi)的價(jià)值觀。因?yàn)椋畔鞑ニ俣鹊募涌欤瑐鬟f形式多樣，好的和不良的視覺(jué)現(xiàn)象漸漸影響著人們?cè)趦r(jià)值觀上出現(xiàn)偏差。美術(shù)教育如何在信息社會(huì)下更好的發(fā)展，受教育者如何擁有健康的審美觀和較高的審美能力，對(duì)信息有正確的處理能力，是信息社會(huì)下美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)。

（二）多元文化認(rèn)同觀念與美術(shù)教育

伴隨國(guó)際間各領(lǐng)域交流的日益密切，文化之間的交流與滲透日益明顯，優(yōu)勢(shì)文化形態(tài)侵蝕弱勢(shì)文化形態(tài)的現(xiàn)象日益明顯，便會(huì)出現(xiàn)世界范圍內(nèi)的多元文化并存。西方文化作為當(dāng)前的一種強(qiáng)勢(shì)文化，對(duì)其他文化體系的發(fā)展從積極與消極兩個(gè)方面造成影響。世界的各個(gè)地方都進(jìn)行著不同文化間的交流，在交流的過(guò)程中，不僅可以促進(jìn)原文化的發(fā)展，還能發(fā)展新文化。人類(lèi)文化的進(jìn)步離不開(kāi)多種文化并存發(fā)展，每種文化都有自身獨(dú)特的存在價(jià)值，我們要保持文化的多樣性，避免文化和經(jīng)濟(jì)一樣，形成一體化現(xiàn)象。

（三）我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)藝術(shù)課程改革對(duì)高等師范美術(shù)教育的影響

師范類(lèi)高校美術(shù)教育的主要目標(biāo)是為社會(huì)輸入美術(shù)教育人才和基礎(chǔ)教育師資。因此，基礎(chǔ)藝術(shù)課程改革影響著美術(shù)教育師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣，勢(shì)必引起高等師范美術(shù)教育在師資培養(yǎng)方面的改變。全日制義務(wù)教育階段的美術(shù)課程更加人性化和合理化，以學(xué)生的自身發(fā)展為基準(zhǔn)，通過(guò)分析學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)興趣來(lái)劃分繪畫(huà)領(lǐng)域，各階段設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的情感認(rèn)知，更加注重民族、民間美術(shù)傳承，使美術(shù)教育更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀。基礎(chǔ)美術(shù)教育思想的改革滿(mǎn)足了新時(shí)代的文化需要，新標(biāo)準(zhǔn)不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更培養(yǎng)他們的藝術(shù)實(shí)踐能力。新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求也更高了，不僅要傳授給受教者美術(shù)知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生能自己構(gòu)建美術(shù)知識(shí)和文化。加強(qiáng)師范教師的人文素質(zhì)教育，明確師資的培養(yǎng)目標(biāo)，使教育體制更適合時(shí)代的需求。高師美術(shù)教育正處于新的變革期，要明確時(shí)代因素對(duì)高師美術(shù)教育變革的影響，以此為方向進(jìn)行改革，使其更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、我國(guó)師范類(lèi)高校美術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展與途徑

（一）樹(shù)立正確美術(shù)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)觀

要明確師范美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。要認(rèn)清師資隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)，從教育的角度出發(fā)，把握培養(yǎng)美術(shù)教育工作者的教育本質(zhì)和特點(diǎn)，要清楚的知道美術(shù)教育的終極培養(yǎng)目標(biāo)是提高國(guó)民的文化素質(zhì)和審美能力，而不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)人才。要改變以往的育人軌道，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)受教育者的人文素質(zhì)，使學(xué)生在美術(shù)文化素質(zhì)和美術(shù)教育能力等多方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣，才能發(fā)揮培養(yǎng)社會(huì)所需的發(fā)展型人才的功能。

（二）改變現(xiàn)有不合理的教學(xué)模式

單一的美術(shù)教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代的需求，單一的美術(shù)教學(xué)模式有很多弊端，它沒(méi)有多余的空間可供學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新，學(xué)生永遠(yuǎn)被束縛在一個(gè)狹小的空間，只會(huì)成為傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的犧牲品。因此，高校的美術(shù)教師要改變這種單一的教學(xué)模式，在傳授給學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技巧的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自己構(gòu)建美術(shù)知識(shí)的能力。采用多種豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更廣闊的空間去創(chuàng)作，讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感更敏銳，從而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新。

（三）構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的課程體系

我們要改變師范美術(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)，不能只是單純的講解知識(shí)，要將教育理論、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課、學(xué)科教學(xué)法和教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合起來(lái)。高師美術(shù)課程要明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，以學(xué)生的人文素質(zhì)和美術(shù)教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，以美術(shù)教學(xué)課程論為紐帶，構(gòu)建包括美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能、藝術(shù)基本理論、藝術(shù)心理學(xué)、教育基本理論、教育心理學(xué)、教育實(shí)習(xí)、美術(shù)教育研究以及哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等課程在內(nèi)的課程鏈，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換和定位，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，為以后更好的融入到基礎(chǔ)美術(shù)教育工作做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。只有這樣，才能將高師美術(shù)教育與基礎(chǔ)美術(shù)教育統(tǒng)一起來(lái)，共建美術(shù)教育的美好未來(lái)。

（四）實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的結(jié)合與創(chuàng)新

我們要明白美術(shù)的學(xué)習(xí)是陶冶人們情操的過(guò)程，不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)手繪畫(huà)，只有將人最真實(shí)的感情注入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，才能體現(xiàn)美術(shù)真正意義上的美。美術(shù)教育不僅是讓學(xué)生掌握和熟練繪畫(huà)技巧，還要讓受教者的感情注入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，真正體會(huì)美術(shù)教育的美，才能更合理的掌握和應(yīng)用美術(shù)知識(shí)，也能更透徹的理解藝術(shù)的理論知識(shí)，還能提高受教育者的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。反之，我們只注重感情，而不注重藝術(shù)理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)，也不能真正改善美術(shù)教育，所以要將“技”與“道”結(jié)合起來(lái)，相互配合和補(bǔ)充，兩者缺一不可。此外，還應(yīng)注重教育理念以及作品創(chuàng)作技能的改革與創(chuàng)新。在不同的歷史時(shí)期美術(shù)風(fēng)格也不同。創(chuàng)新是美術(shù)教育的核心，也是美術(shù)的一個(gè)重要屬性，在以后的美術(shù)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好的繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。

作者:羅小博 單位:黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校