導(dǎo)語：雙因素理論在青年教師宣傳工作中的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高職院校青年教師不僅是高職院校教育教學(xué)工作的重要力量,也是加強(qiáng)高職院校宣傳教育及思想工作的中堅(jiān)力量,提高高職院校青年教師從事宣傳工作的主動性是進(jìn)一步加強(qiáng)理論宣傳的組織工作,整合資源,協(xié)同作戰(zhàn)的關(guān)鍵因素。本文擬對雙因素理論的提出及基本內(nèi)涵進(jìn)行簡要概述,并對雙因素理論中激勵及保健因素對高職院校青年教師從事宣傳工作主動性影響作用進(jìn)行分析,為提高高職院校青年教師從事宣傳工作主動性找尋新方向。

關(guān)鍵詞:宣傳工作;雙因素理論;青年教師激勵;主動性

一、赫茨伯格雙因素理論的介紹

雙因素理論是由美國著名的行為科學(xué)家弗雷德里克赫茨伯格所提出。弗雷德里克赫茨伯格將影響員職工工作積極性的因素主要分為了激勵因素和保健因素,并且意外發(fā)現(xiàn),工作職業(yè)本身、工作職業(yè)內(nèi)容基本上構(gòu)成了激勵因素,而工作職業(yè)環(huán)境及工作職業(yè)關(guān)系基本上構(gòu)成了保健因素。此外,保健因素與激勵因素也存在交叉重疊現(xiàn)象。赫茨伯格還指出,激勵因素的滿足能提高員職工工作的積極性,而激勵因素不被滿足時(shí)并不會產(chǎn)生很大的影響;相反的是,保健因素的滿足達(dá)不到提高員職工積極性的作用,但是一旦保健因素的缺乏則會很大程度上引起員職工的不滿情節(jié)。

二、青年教師從事宣傳工作的主動性在雙因素理論中保健因素的體現(xiàn)

雙因素理論中的保健因素即我們熟知的造成青年教師惰性宣傳工作的影響因素。宣傳教育及思想政治工作中的保健因素主要包括:青年教師從事教育及思想政治宣傳的落后的新媒體平臺、不按時(shí)進(jìn)行的宣傳專題培訓(xùn)工作、不明確的上下級傳遞宣傳工作的宣傳方向及宣傳重點(diǎn)等,都會成為造成高職院校青年教師消極惰性實(shí)施宣傳工作的保健因素。青年教師從事宣傳教育及思想政治工作的保健因素一旦得不到滿足,這將很大程度上磨滅掉青年教師的宣傳工作的積極性。

三、青年教師從事宣傳工作的主動性在雙因素理論中激勵因素的體現(xiàn)

采取活靈活現(xiàn)的激勵手段是滿足并保障高職院校青年教師積極的從事宣傳工作的重要保障。加強(qiáng)通訊隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)通訊隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平、大力組織教育及思想政治宣傳工作的專題講座、對青年教師的新聞寫作及公文寫作進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)、加強(qiáng)教育及思想政治教育新聞的動態(tài)展示及相關(guān)新媒體形式的展示等,都可作為促進(jìn)青年教師從事教育及思想政治教育宣傳工作的激勵因素。

四、如何運(yùn)用雙因素理論提高青年教師從事宣傳工作主動性

(一)做好保健因素與激勵因素有機(jī)結(jié)合是提高青年教師從事宣傳工作主動性的有效途徑

雙因素理論中在保證保健因素的的同時(shí)鼓勵激勵因素對宣傳隊(duì)伍的建設(shè),例如,多進(jìn)行宣傳工作相關(guān)的業(yè)務(wù)進(jìn)修及培訓(xùn)工作的資金投入,鼓勵參與宣傳工作的青年教師的外出學(xué)習(xí)并提供機(jī)會及條件、在學(xué)校或?qū)W院舉辦一些宣傳工作相關(guān)相關(guān)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)平臺等,這對于培養(yǎng)能力強(qiáng)、水平高的通訊宣傳青年教師而言大有裨益。當(dāng)然,學(xué)院或?qū)W校不乏有一些文化底蘊(yùn)深厚的老一輩宣傳工作者且人員較多,可對宣傳工作的青年教師以培養(yǎng)興趣進(jìn)行引導(dǎo),從而取得相應(yīng)的成果。

(二)做好保健因素與激勵因素有機(jī)結(jié)合是加大高職院校宣傳工作力度的必然選擇

雙因素理論中保健因素與激勵因素的相輔相成對于加大宣傳工作力度而言已是必然。例如,進(jìn)行教育及思想政治工作的宣傳時(shí)大力加強(qiáng)輿論宣傳效果,積極建設(shè)文化陣地,構(gòu)建有效的精神高地這為青年教師更好、更積極地從事宣傳工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而新媒體不外乎是有效加強(qiáng)宣傳工作的力度的新興工具,為青年教師打造一個(gè)教育及思想政治教育宣傳的微信公眾號、博客、虛擬論壇、社區(qū)或是相關(guān)主題的手機(jī)報(bào)等,這都為青年教師更好地掌握外部教育或是思想政治教育的學(xué)習(xí)宣傳信息提供了一個(gè)良好的平臺,這在教育及思想政治教育宣傳中起重要作用,同時(shí)大大提高了青年教師宣傳工作的積極性。

(三)做好保健因素與激勵因素有機(jī)結(jié)合是提升高職院校宣傳工作水平的重要保障

雙因素理論中保健因素與激勵因素的相互交融為青年教師提升宣傳工作水平保駕護(hù)航。例如,建立合理公平的宣傳報(bào)道激勵機(jī)制。青年教師是一群新鮮的血液,增強(qiáng)青年教師的自信心及成就感是提高其工作積極性的有利條件,科學(xué)的獎勵懲罰政策有利于調(diào)動青年教師工作積極性。對于完成宣傳工作指標(biāo)的青年教師可以按其稿件錄用級別、對學(xué)生的影響程度、學(xué)生的有效評價(jià)給予鼓勵,從而鼓勵和引導(dǎo)青年教師更積極的進(jìn)行教育及思想政治教育的宣傳。

五、結(jié)語

激勵及保健因素是構(gòu)成雙因素理論的主要成分。激勵對于高職院校的青年教師宣傳工作的執(zhí)行有著至關(guān)重要的推動作用,提高高職院校青年教師從事宣傳工作積極性,必須十分重視高職院校對于青年教師積極性及創(chuàng)造力的鼓勵,切實(shí)把對高職院校青年教師的激勵作為一項(xiàng)長期堅(jiān)持的可持續(xù)性目標(biāo)來籌劃。但是,保健因素同樣作為必不可少的成分。雙因素理論的高度統(tǒng)一是加強(qiáng)青年教師從事宣傳工作積極性的主要任務(wù)。

作者:吳樹月 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]李茂華.雙因素理論在JC學(xué)院教師激勵中的應(yīng)用研究[D].廣西大學(xué),2013.

[2]葉佩.基于赫茨伯格雙因素理論的教師職業(yè)倦怠研究[D].曲阜師范大學(xué),2014.