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［摘要］高校青年典型示范引導旨在以青年典型引領與影響青年。各高校在突出青年典型的樹立時不應忽略青年教師典型的加入，強調典型確立過程不僅要注重從選拔到表彰，更應當回歸到宣傳、鞏固、強化典型示范引導中，最終形成體系化的影響合力。青年典型示范引導研究不僅要找出實現路徑時的關鍵癥結所在，更需創新高校青年學生思想教育工作思路，提出“三重三忌”原則，以此來推動高校青年思想工作的開展。

［關鍵詞］青年思想工作；典型；示范引導；影響合力；評價機制

時代是思想之母。黨的十八大以來，一直關心、關注青少年和共青團的工作，提出了關于黨的青年工作的一系列重要論述，形成了的青年工作思想。這不僅將黨的青年工作理論推到了歷史的新高度，也為當代青年成長發展提供指路明燈，更為新時期青年工作提供了強大的思想理論武器和科學行動指南［1］。新時期，各級黨、團組織不僅要加強對青年工作思想的學習，更需結合高校青年思想發展的規律，有重點地對學生進行思想引航教育，尤其是要在培養學生的專業素養時，學會用科學的理論指導實踐，通過實踐反哺思想引領教育，進而達到知行合一之境界。典型示范的引導教育一直是思想政治教育工作的一個發力點。新時期，面對國情、世情、黨情之變化，青年大學生如何更好更理性地面對和處理？高校在思想教育管理工作中如何更好地引導大學生積極、健康、向上、陽光地成長？雖各高校也非常注重青年典型的樹立，但典型的作用日漸呈現出弱化、虛化的趨勢，這也是思想教育工作者一直以來在樹立典型并發揮典型影響方面急需攻克的難題。本文主要從高校青年典型示范引導現狀分析切入，在對相關問題進行深入剖析的基礎上，分別從實踐路徑和創新工作思路兩方面入手，探尋一條適應高校青年典型示范引導作用的具體實現路徑，并提出在這項工作中應堅持的“三重三忌”原則，以此來促進高校青年典型示范引導作用的最大最優化發揮，進而推動高校青年思想工作的開展，在不斷壯大高校主流思想輿論引導力量的同時，緊緊抓牢學生思想引領工作的主動權和主導權。

一、高校青年典型示范引導現狀分析

高校青年狹義上是指高校的在讀大學生，廣義上包含高校青年師生，即青年教師與青年大學生。高校青年典型的樹立是高校學生思想教育工作者從事學生教育、管理工作的重中之重，其示范引導工作更是貫穿主題思想教育工作始終的有力抓手。各高校舉辦的年度“校園先鋒”評選、“情暖校園”表彰等類似活動，將校園里涌現出來的身邊人、身邊事借以樹立典型，正是在青年典型示范引導工作中可以施展、運用并推廣至更大范圍（尤其是青年大學生）的有效途徑。青年典型的思想引導可從后續的一些“樹立身邊典型、傳遞身邊正能量”的思想引領教育活動著手，并將之有效運用到日常主題黨團思想教育活動中，深化成為典型案例。各高校雖已意識到并在日常的學生思想教育中開展相關活動，但仍存在活動的初衷與活動的后期效果相距較遠的現象，因而未能收到潛移默化、潤物細無聲之教育功效。思想的引導不是靠幾次活動或幾場講座就能解決的，需與學生實際相結合，在充分發揮現有的、貼近學生的、可資借鑒的成功范本的同時，各高校完全可以在此基礎之上舉辦一些結合學生專業特色、提升學生專業素養、增強創新創業意識、圍繞成功青年典型示范引導的系列活動，以便更有針對性地、更長效地帶動學生，讓其積極主動融入其中，變被動教育為主動探討。

二、高校青年典型示范引導問題解析

目前，高校青年典型示范引導的對象均屬于清一色的90后、00后，這一代青年學生對于形勢政治、思想教育、三觀引導、主題教育等活動普遍表現出不關心、不主動、不配合的冷漠姿態，其后果就是相關活動收不到應有的效果。雖然各高校的青年典型等相關思想引領類活動的舉辦已被納入日常事務性工作環節，但其思想光芒恰巧被埋沒在一陣典型會演之風中，導致典型樹立之后后續的示范引導作用反被大打折扣了。高校青年典型本應沿著基層團組織推薦—校或院選拔—回歸學生群體強化這樣的路徑展開，而恰恰是最重要的一環即回歸學生群體、鞏固強化宣傳未能很好地落地生根。事務性工作一告終，釋放典型魅力的最重要一環反被忽視了，這種活動止于表彰的現象值得高校思想政治工作者警惕和嚴防。大學校園里開展的各類素質拓展活動強調豐富性和系統性，但日益呈現出娛樂化的趨勢，這也是當前共青團工作中亟待解決的去“四化”的新任務。高校青年典型也不例外，目前較為常見的形式是表彰和文藝晚會相結合。一陣熱鬧之后缺乏長效性和實效性兼具的系列活動進行典型宣傳支撐，因而總體效果沒有呈現出來。此外，各高校自我的校園凝聚力和帶動力很難在僅僅依靠校園典型的確立而得到提升和加強。因此，在貼近學生心靈、用真人真事引導學生弘揚青春正能量方面尚存可待挖掘的空間。校、院二級團委開展學生活動力求辦出特色吸引廣大學生參與，現有的評價機制在確保活動豐富多彩的同時，在實際操作中也存在流于拍照片、發新聞、確保活動量的形式怪圈。青年思想教育工作更是呈現出難以創新姿態開展、難以觸及學生心靈、學生活動始終在學生自有組織內部兜圈等問題。學生工作必然是圍繞學生開展、發動學生主動參與其中并最終為學生群體服務的工作。學生工作呼喚學生真誠的參與、溝通和引導，以青年典型來引領青年具有得天獨厚的優勢條件。高校青年典型示范引導對于高校青年學生工作意義重大。目前，整個社會先進典型作用的弱化已成為不可避免的趨勢，而高校青年典型示范引導也被擱置在整個社會典型作用弱化的背景之下。關于高校青年典型示范引導作用研究，武漢大學曾出過一份調查報告。調研結果主要側重“三個注重”來解決問題，至于如何探索在新一代大學生中間樹立典型，典型選拔與傳播如何適應大學生認同的話語體系以及傳播的方法、途徑等具體問題卻沒有提及［2］。可以說，目前在這一領域關于這一研究還是一大盲區，而且其研究大部分停留在高校青年典型引導的重要性上，卻鮮有人去關心如何樹立典型，如何借助典型在更大范圍內對青年學生進行示范和引導。解決問題的關鍵直指高校青年典型示范引導的具體實現路徑。

三、高校青年典型示范引導實現路徑

高校青年典型示范引導實現路徑可謂多種多樣，重在打通具體實現路徑環節中可能出現的關鍵癥結。各高校青年典型確立過程不僅要注重選拔、表彰，更應該回歸到宣傳、鞏固、強化的示范引導中去，從而形成體系化的影響合力。其中各高校的青年典型示范引導最為關鍵，以此為切入點，重點處理好以下三個方面的工作。（一）各高校樹立青年學生典型的注意事項。這涉及各高校結合專業特色選拔典型的方式方法，目前是以系、院、校三級層層篩選，跨系科時主要依據相應條件或者影響范圍大小而定，例如學習、創業、技能、團隊等領域涌現出來的先鋒模范人物。此外，還有按照主題分類樹立典型，比如“感人”的主題有“情暖校園”頒獎典禮，“奮斗”的主題有“校園先鋒”人物評選。在繼承已有成果的同時，首先應力避自上而下的強制性、政治化的做事風格。欽點式的選拔所導致的典型宣傳不到位的情況時有發生，最終必將無所作為。其次，應避免將典型形象無限放大的傾向，強調典型的真實意義才能讓廣大學生真正信服。再次，高校青年思想意識異常活躍、價值觀日趨多元，對于典型的多樣化需求日趨明顯。因此呼吁更多形式新穎、可操作性強的形式加入，比如可以建立“我為典型點個贊”等微信平臺。最后，高校青年典型要具有與時俱進性。（二）各高校青年教師典型示范作用不可忽視。首先，青年典型示范引導工作除了要重視發揮青年大學生的典型示范作用，還應重視發揮青年教師的典型示范作用。目前，各高校青年教師典型所起的作用不大。青年教師除了長期從事學生工作的輔導員老師之外，專業教師對此類工作的了解知之甚少，更提不上參與其中。青年專業教師剛剛走上工作崗位，他們的年齡優勢、專業氣質、人生經驗都對相關專業領域的青年大學生有較強的示范引導作用，更易為青年大學生效仿學習，但這一點沒有引起有關部門的重視。其深層次的原因在于高校長久以來存在的學工領域與教學領域分而治之的狀況。（三）各高校青年典型的示范引導應該形成逐層推。進進、持續發力的整體優勢這不僅是指示范引導活動本身的逐步推進，也涵蓋了青年內部逐層深入的必要性。現今高校思想教育管理工作評價機制量化帶來的功利性弊端，使得學生活動日益向目標化、量化、影響力看齊，踩點給分的工作思路是實際存在的，這就直接導致了一些“潤物細無聲”的思想教育工作成了一種不痛不癢的存在。這對各高校鞏固強化典型的長久示范引導作用是極為不利的，大學生在校期間收獲的認同感、自豪感、歸屬感恰恰是需要經歷歷久彌新的示范引導教育過程才能獲得，因此不容忽視。

四、高校青年典型示范引導工作的創新思路

曾多次強調“青年興則國家興，青年強則國家強”，這就要求高校教育管理者要積極開拓思路，與時俱進地組織開展高校思想政治工作。青年大學生思維活躍、競爭意識強等優點需思想政治工作者進一步引導好，他們存在的一些問題也需要思想政治工作者有針對性地引導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而成為有思想、氣質儒雅、健康、陽光之人。針對當前高校青年典型作用弱化的現象，要結合實際創新實踐路徑，具體可歸納為“三重三忌”原則。（一）重““思想”忌“施想”。隨著高校對于學生思想引領工作重視程度日益加強，高校學生工作管理者未來的研究趨勢或者關注焦點主要是立足于學生工作（尤其是思想教育引導工作），在整個社會實現中國夢、踐行社會主義核心價值觀的大背景下，將高校思想政治教育引領與樹立青年典型相結合，貼近學生主體開展有步驟體系、有思想深度、有對象主動融入的典型示范引領工作，從而使“思想教育工作”不再停留在“施想教育工作”的淺層表面，真正達到啟人深思、闡發智慧、筑夢遠航的學生思想引領工作新境界。（二）重““體系化”忌“單一化”。目前的先鋒表彰、情暖校園的表彰需要相應力度的體系化支撐，本身形式多元、充滿正能量的活動在廣大青年學生中間的后續發力有待加強并納入到考核機制中來，青年教師典型不應與青年學生典型相互分離，在橫向典型樹立的同時，應該彌補縱向維度的缺失，從而形成影響合力。（三）重““長效實效”忌“一勞永逸”。樹立典型易，發揮典型作用難。一勞永逸的事務性工作作風在青年典型示范引導工作中應極力避免。在長期性、實效性與現有高校思想教育管理工作評價機制量化之間應找到恰當的平衡點，繼而將典型深入、持續、推廣、驗證下去，才能發揮長久的助推力，最終形成系統合力并發揮出典型應有的示范引導作用。高校青年思想教育工作任重道遠，只有結合新情況、新問題，在傳承的基礎上積極地創新工作思路，讓高校廣大青年大學生在青年典型示范引導活動中主動融入、學會感悟、懂得奮進，將思想政治教育工作的真正魅力和無窮生機最大最優化地展現出來。

［參考文獻］

［1］.關于青少年和共青團工作論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2017.

［2］楊鵬舉，郭瑾瑜.青年典型示范引導作用研究的調查報告：以武漢大學十大風云學子為例［J］.現代交際，2010（7）：34.

作者:黃巍巍 單位:揚州大學廣陵學院