導(dǎo)語：中職語文人文教育模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職院校是我國(guó)重要的教育機(jī)構(gòu)，是專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要陣地，在教育領(lǐng)域有著舉足輕重的地位。語文教學(xué)作為中職教育體系中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，其作用不容忽視，做好語文教學(xué)有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力，在語文教學(xué)中滲透人文教育更是新時(shí)期教育改革對(duì)中職語文教學(xué)提出的要求，有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，是提升中職教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中職院校；語文教學(xué)；人文教育

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，職業(yè)教育的地位越發(fā)凸顯出來，做好職業(yè)教育可以滿足社會(huì)的技術(shù)崗位需求，可以讓畢業(yè)生掌握一技之長(zhǎng)，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其中語文教學(xué)作為中職教育的重點(diǎn)內(nèi)容，如何在語文教學(xué)中結(jié)合人文教育是語文教育工作者面臨的重要課題。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式較為單一，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)局限，學(xué)生的思想品德教育與人文教育水平較低，這些都制約了中職教育的發(fā)展。因此，找到語文教育與人文教育的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新語文教學(xué)模式是中職教育發(fā)展的必然要求。

1關(guān)于人文教育內(nèi)涵的闡述

教育的實(shí)施者和組織者是人，教育的對(duì)象是人，教育本身就是一種人類活動(dòng)，其過程體現(xiàn)了人與人之間的交流與互動(dòng)。“以人為本”是我國(guó)高校及職業(yè)教育的指導(dǎo)理念，可見人在教育中的重要性。教育與人脫離開來，就失去了教育的意義，教育最根本的特征就在于教育的人文性。人文教育就是指教育者通過個(gè)人行為與影響，傳授給受教育者知識(shí)，提升其思想境界、塑造其人格，提升其能力與水平的教育過程。人文教育是以人為核心的一種活動(dòng)。人文教育的內(nèi)容和方式很多，包括知識(shí)教育、氛圍陶冶、文化熏染、人生實(shí)踐等等。人文教育的根本目的是要提高人的層次，培養(yǎng)人的能力，人文教育幫助受教育者提升其境界，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

2中職語文教學(xué)人文教育的必要性

語文教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和人文性，中職語文教學(xué)主要在于傳授給學(xué)生豐富的文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力和審美能力，提高其創(chuàng)新思維與能力，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。語文教學(xué)與人文教育是密不可分的，中職語文教學(xué)中滲透人文教育是十分必要的，職業(yè)教育的人文性培養(yǎng)已是大勢(shì)所趨。2．1中職教育發(fā)展的需要：職業(yè)教育重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的需求和崗位的需要。中職教育主要向社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才，例如數(shù)控技術(shù)人才、餐飲服務(wù)人才、旅游服務(wù)人才等等，職業(yè)教育學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生一般都具有一技之長(zhǎng)，具有良好的職業(yè)素質(zhì)。在職業(yè)教育過程中，人文教育是必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀锹殬I(yè)教育追求的目標(biāo)。2．2語文課程改革的需要：語文是中職教育一門重要的公共基礎(chǔ)學(xué)科，語文教育的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高其寫作和語言表達(dá)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。語文課程是人文性與實(shí)用性統(tǒng)一的學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，在語文教學(xué)中滲透人文教育語文教學(xué)的目標(biāo)之一。現(xiàn)在的語文教學(xué)更重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。2．3中職學(xué)生能力提升的需要：中職學(xué)生一般年齡在15到20歲左右，他們處于青春期向成熟過度的階段，這時(shí)學(xué)生的心理容易出現(xiàn)波動(dòng)，容易受外界的干擾。因此，在基礎(chǔ)語文教育中融入人文教育可以提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。其次，中職學(xué)生心理問題較多，例如缺乏社會(huì)歸屬感、意志不夠堅(jiān)定、部分學(xué)生溝通能力較差，人文教育可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立自信心，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

3中職語文教學(xué)人文教育模式的構(gòu)建措施

3．1教師要樹立正確的教育觀念，擴(kuò)展教育視野：語文教師是語文課程教育的組織者和實(shí)施者，教師首先要用科學(xué)的教學(xué)觀念指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐。教師要拓展學(xué)生的視野，要結(jié)合我國(guó)的教育改革，結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)和專業(yè)教學(xué)特征，開展有針對(duì)性的人文教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)閱讀經(jīng)典，可以開設(shè)經(jīng)典導(dǎo)讀課程，幫助學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)人文教育思想的真諦。人文教育與科技教育、理工教育不同，具有綜合性和靈活性，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。人文教育更重要的是要教人成為人，要求學(xué)生不僅要知識(shí)淵博，還要有深厚的文化底蘊(yùn)，擁有高尚的人格和深刻的思想，要做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。3．2通過基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的人文意識(shí)：中職語文教師要采用有效的教學(xué)策略和措施提高學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)。提高學(xué)生的人文意識(shí)有助于人文教育的開展，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的理解和消化。教師要結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將人文教育融合于語文基礎(chǔ)教學(xué)中，確立科學(xué)的人文教育目標(biāo)，營(yíng)造輕松愉悅的語文教學(xué)課堂氛圍，吸引學(xué)生，提高其注意力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人文教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。3．3突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)：教師在教育中起主導(dǎo)作用，但是教育的主體是學(xué)生。中職語文教師要明確學(xué)生的主體地位，不能將學(xué)生放在被動(dòng)的地位，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師不僅要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，還要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與課堂活動(dòng)，教師除了注重知識(shí)的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在知識(shí)和技能的傳授過程中融入人文教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，滲透人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。人文教育不僅包含社會(huì)哲理，還有很多自然之道，也包括一些倫理知識(shí)和人本思想的內(nèi)容。結(jié)語：綜上所述，人文教育與語文教學(xué)的有效融合是提升中職教育質(zhì)量的重要途徑之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職語文教學(xué)不僅要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教育，還要注重學(xué)生能力和思想道德品質(zhì)的提高，要注重人文教育效果的提升。中職語文教學(xué)要符合教育改革的要求，與時(shí)代接軌，完善人文教育體系，加強(qiáng)專業(yè)教育與人文教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

作者:楊雪 單位:四川省閬中師范學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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