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摘要：文章首先對傳統(tǒng)醫(yī)藥“非物質文化遺產(chǎn)”進行了概述，其次分析了我國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的特點，再次論述了傳統(tǒng)醫(yī)藥“非物質文化遺產(chǎn)”在高等醫(yī)藥院校人文教育中的應用，最后提出傳統(tǒng)醫(yī)藥“非物質文化遺產(chǎn)”在高等醫(yī)藥院校開展人文教育的作用與意義，即促進專業(yè)學習；提升人文素養(yǎng)；形成特色校園文化等。

關鍵詞：非物質文化遺產(chǎn)；傳統(tǒng)醫(yī)藥；人文教育

2017年初國務院《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育各環(huán)節(jié)、貫穿教育各領域，并深入闡釋文化精髓、保護和傳承文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)醫(yī)藥作為中華傳統(tǒng)文化寶庫中的奇葩，至今仍惠及世人，因此，更需加強研究闡釋、力求活態(tài)利用。作為培養(yǎng)醫(yī)藥學類高層次專業(yè)人才的主陣地，高等教育（尤其是高等醫(yī)藥院校）在傳承發(fā)展我國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化方面責任重大。當代社會環(huán)境對醫(yī)藥從業(yè)者的人文素質也提出了更高的要求[1]。因此，從傳統(tǒng)醫(yī)藥的自身特點出發(fā)，切實加強醫(yī)藥院校的人文教育，將是今后主要方向之一。本文著重論述非物質文化遺產(chǎn)（以下簡稱“非遺”）視野下高等醫(yī)藥院校開展傳統(tǒng)醫(yī)藥人文教育的途徑和意義。

一、傳統(tǒng)醫(yī)藥“非物質文化遺產(chǎn)”概述

與現(xiàn)代醫(yī)藥相比，傳統(tǒng)醫(yī)藥通常指運用歷史上遺傳下來的醫(yī)藥經(jīng)驗和技術,或指現(xiàn)代醫(yī)藥以前的各個歷史發(fā)展階段的醫(yī)藥經(jīng)驗和診療技術，是典型的非遺。傳統(tǒng)醫(yī)藥具有獨特的優(yōu)勢，全世界都承認其對保障人類健康的重要貢獻，因此每年的10月22日作為世界傳統(tǒng)醫(yī)藥日。我國中醫(yī)藥是世界傳統(tǒng)醫(yī)藥的主要代表之一，其國際影響力逐步提升。為了更好地保護和傳承傳統(tǒng)醫(yī)藥，繼2010年聯(lián)合國教科文組織批準“中醫(yī)針灸”列入“人類非物質文化遺產(chǎn)代表作名錄”之后，我國非遺國家級名錄中特設“傳統(tǒng)醫(yī)藥”類別。迄今公布的4批國家級非遺名錄中共有23個傳統(tǒng)醫(yī)藥類項目（如表1所示）。

二、我國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的特點

傳統(tǒng)醫(yī)藥兼具科學性和文化性，二者共同構成了傳統(tǒng)醫(yī)藥作為非物質文化遺產(chǎn)的價值基礎[2]。我國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化往往獨具特色。以中醫(yī)藥為例，其在產(chǎn)生和發(fā)展過程中與《周易》、宗教（儒釋道）、民俗等文化不斷融合，從而形成了獨特的中醫(yī)藥文化，并且其中蘊含著豐富的精神、物質和行為文化[3]。作為中醫(yī)文化的核心，中醫(yī)哲學集中體現(xiàn)在中醫(yī)理論，其整體性、辯證性和人文性成為區(qū)別于現(xiàn)代醫(yī)學的顯著特性。

三、傳統(tǒng)醫(yī)藥非遺在高等醫(yī)藥院校人文教育中的應用

高等醫(yī)藥院?？赏ㄟ^多種途徑、利用不同媒介傳播傳統(tǒng)醫(yī)藥文化，在學生的日常生活和學習過程中滲透傳統(tǒng)醫(yī)藥人文教育。（一）在各類教學活動中傳播傳統(tǒng)醫(yī)藥相關知識。鼓勵教師有意識地在相關課程的理論和實踐教學過程中引入傳統(tǒng)醫(yī)藥非遺相關內容，組織學生在課堂內外學習、討論和應用傳統(tǒng)醫(yī)藥知識。如在中藥及藥學類專業(yè)課程中加強有關傳統(tǒng)制劑技術、中藥炮制技術的實踐訓練，在《中醫(yī)藥學概論》《民族醫(yī)藥概論》課程中講授中醫(yī)藥文化、介紹民族醫(yī)藥知識[4]。（二）在校園文化建設中體現(xiàn)傳統(tǒng)醫(yī)藥文化特色。借助宣傳欄、校園廣播、校園文化節(jié)、系列專題講座、學生社團等媒介，加強有關我國傳統(tǒng)醫(yī)藥知識的宣傳和教育。還可在校園硬件建設中著意渲染傳統(tǒng)醫(yī)藥文化，如代表人物雕塑、博物館、文化廣場等，并力求突出區(qū)域特色。如寧夏醫(yī)科大學（以下簡稱“我校”）的中華回醫(yī)藥文化博物館，陳列了回醫(yī)藥的各種實物標本和歷史文物，全面展示了回醫(yī)藥的輝煌歷史和當代回醫(yī)藥發(fā)展的豐富內容。我校藥學院還在藥學文化節(jié)期間舉辦了一系列專題講座，介紹傳統(tǒng)中藥處置技術非遺知識。這不僅豐富了校園生活，同時有助于形成獨具特色的校園文化。（三）將傳統(tǒng)醫(yī)藥相關活動融入日常生活。傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要內容，一些節(jié)日習俗與傳統(tǒng)醫(yī)藥文化密切相關。如每逢端午節(jié)家家戶戶都會掛菖蒲、艾葉等，用以祛避邪疫、驅蚊滅蟲。此外，人們常常利用香包、茶飲、藥膳、藥酒、藥枕、鼻煙等，以便在日常生活中發(fā)揮其養(yǎng)生祛病的功效。這些活動均蘊含著豐富的文化內涵，值得傳承和發(fā)揚。

四、傳統(tǒng)醫(yī)藥“非物質文化遺產(chǎn)”在高等醫(yī)藥院校開展人文教育的作用與意義

（一）促進專業(yè)學習。通過上述多種形式和途徑向學生介紹傳統(tǒng)醫(yī)藥非遺項目有關知識，可打破現(xiàn)有教學資源的局限，賦予教學活動鮮活靈動的特色，使學生產(chǎn)生更為直觀、感性的認識，有利于實踐和應用有關的專業(yè)醫(yī)藥知識，提升學生對所學專業(yè)的認同感和自豪感[5]。（二）提升人文素養(yǎng)。中華傳統(tǒng)醫(yī)藥自身具有非常豐富的人文知識和人文底蘊，對其知識和文化的宣傳能夠有效提升高等醫(yī)藥院校學生的人文修養(yǎng)和道德水平，有助于幫助學生樹立“大醫(yī)精誠”風范，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)藥高層次人才[6]。（三）形成特色校園文化。良好的傳統(tǒng)醫(yī)藥人文教育有利于形成富有特色的校園文化，形成良好的校風、學風，并營造出健康的心理氛圍和文化氛圍。（四）激發(fā)自信心和自豪感，促進民族團結。傳統(tǒng)醫(yī)藥非遺項目形象、直接、全面地體現(xiàn)了相關民族傳統(tǒng)和民族文化的特色與優(yōu)勢，不僅能激發(fā)學生的民族自信心和自豪感，還能增強各民族間的了解和認同，促進各民族團結互助。（五）傳承中華傳統(tǒng)美德。中華傳統(tǒng)醫(yī)藥具有悠久的傳統(tǒng)和獨特的價值體系，除中國醫(yī)學史上著名的“醫(yī)乃仁術”之外[7]。諸如，“濟世”“求真”“不欺”等信條在傳統(tǒng)醫(yī)藥非遺項目中比比皆是，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)醫(yī)藥倫理道德的價值取向。例如，著名的國藥老字號同仁堂，300多年來始終恪守“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的傳統(tǒng)古訓，正契合近年所提倡的“匠人精神”。因此，對傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的宣傳和人文精神的培育，也必將有利于弘揚上述傳統(tǒng)美德，并使得學生對我國民族醫(yī)藥事業(yè)產(chǎn)生強烈的責任感和使命感。綜上所述，傳統(tǒng)醫(yī)藥包含豐富的醫(yī)學理論知識，具備深厚的文化底蘊，是中華民族的寶貴遺產(chǎn)。將傳統(tǒng)醫(yī)藥非遺引入日常教學和校園文化活動中，不僅有利于非遺的保護和傳承，更能提升學生的人文素養(yǎng)，理應作為高等醫(yī)藥院校人文教育的重要內容之一。

參考文獻：

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[3]彭付芝.中國傳統(tǒng)文化概論[M].北京:北京航空航天大學出版社,2007.

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[6]宋欣陽,王群.挖掘中醫(yī)藥文化教育資源,服務醫(yī)學人文精神教育[J].上海中醫(yī)藥大學學報,2012,16(9):100-103.

[7]黃新華.淺談中華傳統(tǒng)醫(yī)學美德的傳承[J].中外健康文摘,2012,9(22):410.通訊作者：熊建團（E-mail：374722508@qq.com）。

作者:王文蘋 陳靖 趙云生 熊建團 單位:寧夏醫(yī)科大學藥學院