導(dǎo)語：高職體育賞識教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：賞識教育在高等體育教學(xué)中扮演著重要的角色，本文采用數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法、觀察法、實驗法和文獻(xiàn)法來對賞識教育的應(yīng)用進(jìn)行研究，主要是以某學(xué)校的2015級的兩個班的學(xué)生來作為體育教學(xué)的研究對象，對常規(guī)教學(xué)與賞識教學(xué)這兩種方式的應(yīng)用效果進(jìn)行相應(yīng)的比較，根據(jù)相關(guān)的研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：與常規(guī)教育相比，賞識教育能夠有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，也能夠使學(xué)生更加標(biāo)準(zhǔn)、快捷的掌握體育運(yùn)動的基本技能和運(yùn)動技巧，因此必須要重視賞識教育在高等教育體育教學(xué)中的應(yīng)用，本文對這一應(yīng)用效果進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：賞識教育；高等教育；體育教學(xué)；應(yīng)用研究

我國的大學(xué)生存在著亞健康的現(xiàn)象，亞健康問題是極為嚴(yán)重的，大學(xué)生能夠堅持每一天都進(jìn)行鍛煉的學(xué)生較少，在這樣的情況下，教師在教學(xué)的過程中，就要提升學(xué)生對體育的認(rèn)識，重視體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于體育興趣，使得學(xué)生能夠成為優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。賞識教育能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著的閃光點和優(yōu)點，教師要及時的給予學(xué)生贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的動力和信心。本文就是對賞識教育在高等體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析，為相關(guān)的研究提供借鑒。

1研究對象與方法

1.1研究對象本文是對某大學(xué)2015年級的兩個班的學(xué)生作為賞識教育在高等體育教學(xué)中應(yīng)用的研究對象，兩個班的學(xué)生一共有80位男生，其中40位男生是對照班，另外40位男生是實驗班。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)法。利用文獻(xiàn)法查閱賞識教育體育教育心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)的資料，這些文獻(xiàn)能夠為賞識教育研究奠定理論的基礎(chǔ)。1.2.2實驗法。在應(yīng)用研究的過程中，使用實驗法可以為賞識教育奠定實踐基礎(chǔ)。通過實驗班來對學(xué)生開展賞識教育體育教學(xué)，可以為相關(guān)的研究奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。其中對照班使用的是常規(guī)的教學(xué)方法，而實驗班使用的是賞識教育法。在實驗之前必須要對同一年級的這兩個對照班的學(xué)生的心理素質(zhì)開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生心理素質(zhì)的基本情況，還要對學(xué)生體育運(yùn)動的基本技能和技術(shù)進(jìn)行測試，在實驗之后還要再一次的對這兩個班級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查與測試，對這兩次問卷調(diào)查和測試的相應(yīng)結(jié)果進(jìn)行分析、比較與討論。實驗的時間是2015年2月到2015年7月，一共經(jīng)歷了32個學(xué)時。體育基本技能和技術(shù)在實驗控制的過程中，具體的試驗情況如下（本文是以籃球課程的體育教學(xué)為教學(xué)實例）：（1）三米線移動：體育運(yùn)動的基礎(chǔ)之一就是三米線移動素質(zhì)，三米線移動這一項目能夠有效地提高學(xué)生在體育運(yùn)動的過程中掌握體育運(yùn)動的技能與技巧的能力，在這樣的情況下，筆者使用的是計時測試的方法來對學(xué)生交叉步或者是滑步來進(jìn)行三米往返移動的運(yùn)動進(jìn)行計時，這一測試過程需要對學(xué)生進(jìn)行分組，每十人為一組，測試完畢，使用統(tǒng)計軟件來對測試的成績進(jìn)行相應(yīng)的處理，使用的統(tǒng)計軟件是SPSS19統(tǒng)計軟件。（2）在對學(xué)生進(jìn)行三分線內(nèi)運(yùn)球上籃技術(shù)的測試與教學(xué)的過程中，實驗組和對照組要分別的進(jìn)行往返運(yùn)球上籃，時間均為45秒，根據(jù)規(guī)定，投中一個是十分，100分是封頂分，在這一過程中，學(xué)生不能夠進(jìn)行補(bǔ)籃，而且每一個學(xué)生都要進(jìn)行兩輪次的測試，取這兩輪次測試中最高的成績?yōu)檫@次實驗測試的成績。（3）全場往返運(yùn)球兩次，要投中四球，而且每一個學(xué)生都要從整個籃球場的A場底線開始進(jìn)行運(yùn)球，將籃球運(yùn)送到B籃板的上籃，這樣在投中之后就要返回到相應(yīng)的A場籃板進(jìn)行投籃，在經(jīng)過了兩次之后，整個實驗的前后要分別的計時兩次，以最快的成績?yōu)橹鳎?guī)定是45s是60分，而25s是100分。1.2.3觀察法。對現(xiàn)場所有學(xué)生的心理素質(zhì)變化、學(xué)習(xí)情況和技術(shù)技能進(jìn)行觀察，掌握學(xué)生的動態(tài)。1.2.4問卷調(diào)查法。要對學(xué)生的心理素質(zhì)開展進(jìn)一步的調(diào)查，整個實驗前后要分別發(fā)放調(diào)查問卷80份，這80份調(diào)查問卷都是有效問卷，也就是說調(diào)查問卷的有效率是百分之百。1.2.5數(shù)理統(tǒng)計法。本文對于調(diào)查數(shù)據(jù)研究的過程中，使用的是SPSS19軟件來開展數(shù)理統(tǒng)計，試驗的過程中，使用的是獨立T檢驗和配對T檢驗的方法，這種方法對于能夠提高實驗的精確性，對于實驗是極為重要的。

2研究結(jié)果和具體分析

2.1賞識教育的基本理論和實際應(yīng)用

2.1.1理論基礎(chǔ)。賞識教育的主要特點就是要對學(xué)生的長處和優(yōu)點進(jìn)行鼓勵和賞識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿信心，也能夠營造出一種比較和諧的教學(xué)氣氛，從而高質(zhì)高效的完成體育教學(xué)的任務(wù)。而常規(guī)的教學(xué)方法，教師很少對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和賞識，這樣就使得學(xué)生缺乏對體育運(yùn)動的興趣，在日常的生活中變得更加的畏縮和懶惰，在這樣的情況下，常規(guī)的體育教學(xué)方法就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。因此，在高等教育體育教學(xué)的過程中必須要開展賞識教育，通過賞識教育來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。2.1.2賞識教育和常規(guī)教育的具體方法。從高等教育體育教學(xué)的實際特點和情況來看，筆者結(jié)合了賞識教育的相關(guān)教學(xué)方法和理論來開展賞識教學(xué)，以下分別對常規(guī)教育法和賞識教育法進(jìn)行闡述：常規(guī)教育法：常規(guī)教育法使用的是糾正錯誤法、預(yù)防法、分解法、完整法、示范法和講解法。賞識教育法：賞識教育法在教學(xué)的過程中主要是從理論出發(fā)來愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生使學(xué)生在教育的過程中感受到教師的關(guān)愛。.賞識教育法還結(jié)合了現(xiàn)代企業(yè)對人才的實際需求來進(jìn)行教育是學(xué)生，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性。賞識教育在教學(xué)的過程中，教師會努力的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生努力的成果進(jìn)行鼓勵和肯定，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生良好的持續(xù)性的學(xué)習(xí)動力。除此之外，賞識教育還巧妙的使用了語言，使用甜美的語言風(fēng)格來對學(xué)生進(jìn)行語言上的賞識，這樣就能夠給學(xué)生帶來戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心，并且使用相應(yīng)的肢體語言來進(jìn)行賞識學(xué)生，這樣學(xué)生就會在運(yùn)動中有著學(xué)習(xí)的欲望。

2.2賞識教育的實驗評價

2.2.1實驗前的情況。在實驗之前，對于同一年級的兩個班的男學(xué)生的心里素質(zhì)、基本技能和技能技術(shù)進(jìn)行了相應(yīng)的測試，并且使用SPSS19來開展相應(yīng)的T檢驗，具體的情況如表1和表2所示。表中的數(shù)據(jù)有效的說明了整個實驗前學(xué)生具有的基本條件是相同的，能夠開展實驗。2.2.2實驗后的情況。實驗之后，對于學(xué)生的心理素質(zhì)、基本技能和基本技術(shù)進(jìn)行測試，使用SPSSl9來進(jìn)行檢驗，表1和表2的數(shù)據(jù)結(jié)果有效的說明了這兩組的學(xué)生是有著顯著性的差異的（P<0.01）。

2.3賞識教育在高等教育中的應(yīng)用效果分析

2.3.1體育的基本素質(zhì)分析。學(xué)生在進(jìn)行三米移動體育練習(xí)的時候，使用的常規(guī)教學(xué)法一組并沒有得到教師的贊賞，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中不積極、不盡力，這樣就無法激發(fā)學(xué)生開展體育運(yùn)動的興趣。而使用賞識教學(xué)法的一組學(xué)生，學(xué)生在體育活動中充滿著激情，經(jīng)常會得到教師的鼓勵和贊賞。筆者對于對照組和實驗組的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的計時測試比較，發(fā)現(xiàn)這兩個組實驗之前三米線平均的移動速度分別是23.02s、23.13s，并沒有顯著性的差異，實驗之后，兩組的試驗成績分別是22.35s、21.03s，有著顯著性的差異。通過配對檢驗發(fā)現(xiàn)實驗組的提高更為突出，將對照組與實驗組的成績進(jìn)行獨立的T檢驗（P<0.01），結(jié)果顯示賞識教育對學(xué)生的三米移動專項素質(zhì)的提高優(yōu)于常規(guī)教育。2.3.2籃球項目基本技術(shù)和基本技能比較分析分線內(nèi)45秒往返運(yùn)球上籃技術(shù)成績比較分析：對照組平均分為70.25分，實驗組為80.00分，配對檢驗結(jié)果顯示兩組得分都有顯著的提高，而實驗組的結(jié)果與對照組的比較又有更明顯的提高。對兩組成績進(jìn)行獨立T檢驗，結(jié)果顯示具有非常顯著的差異（P<0.01），賞識教育對三分線內(nèi)運(yùn)球上籃技術(shù)的提高具有非常明顯的作用。場往返運(yùn)球2次投中4球技術(shù)成績比較分析：對照組平均分為70.35分，實驗組為85.25分。配對T檢驗顯示（P<0.01），試驗后兩組成績有顯著的提高。對兩種方法得出的效果進(jìn)行獨立T檢驗（P<O.01），結(jié)果顯示實驗組的教學(xué)效果更優(yōu)。2.3.3克服困難的毅力比較分析通過數(shù)據(jù)分析我們可以看出賞識教育可以讓學(xué)生在面對困難方面表現(xiàn)出非常優(yōu)秀的應(yīng)對能力，尤其是毅力很好，而對照組在這方面很多孩子表現(xiàn)就不盡如人意，實驗組評價值達(dá)到了4點多，而對照組平均值僅為3點多，這寫對比應(yīng)該引起我們的反思，關(guān)于山治教育在體育課中的滲透策略還需要不斷加強(qiáng)，才能讓學(xué)生在面對困難時表現(xiàn)更好。

3結(jié)論

賞識教育在當(dāng)前教學(xué)中備受重視，在體育教學(xué)中滲透賞識教育可以讓學(xué)生的毅力和魄力不斷增強(qiáng)，在面對困難和壓力的時候能夠表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中不斷提升意志品質(zhì)，以便在應(yīng)對社會就業(yè)發(fā)展過程中的社會壓力，并能夠取得更好的發(fā)展。

作者:張德志 單位:泉州幼兒師范高等專科學(xué)校

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