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摘要：小學教育階段是除幼兒園教學之外的最初階段，也是教育教學最關鍵的階段，小學教學階段對孩子性格、思想等各方面的培養、養成有著重要的影響，我國在傳統教育教學當中，教師多以應試教育為主，用分數作為衡量學生學習好壞的唯一標準，很難關注到學生的真正需求，從而忽視了以學生為本的教學理念。本文針對賞識教育在小學體育教學中的應用研究展開了詳細的分析，著重分析了賞識教育的教學內涵，并對賞識教育在小學體育教學進行應用的必要性，就小學體育教學的教學特點對賞識教育在小學體育教學中的開展給出了一定建議策略，希望可以在該文的分析研究中，找到適合賞識教育在小學體育教學中進行應用更好的方式方法，進一步提升小學體育教學質量。

關鍵詞：賞識教育；小學；體育教學；應用研究

1前言

賞識教育在教育教學中可以對小學生帶來極大的激勵作用，調動小學生的學習動力和學習熱情，使小學生在一種放松、舒適的狀態下進行體育課程的學習，對于小學生的教育教學來說，不僅要注重小學生的學習成績和能力的掌握，更應該要注重對小學生的素質素養的教育。同時通過賞識教育可以優化傳統教學中的劣勢和不足，緩解教師與學生之間教學的緊張氛圍，并拉近教師與學生之間的距離，增進彼此之間的交流溝通，賞識教育更有助于教育教學的發展。在賞識教育下對小學生進行體育教學還可以提升小學生的體育素養，對小學生的體育意識進行培養，加強小學生自主學習的意識，并增強小學生的體質健康水平，以及不斷的提升小學體育教學的發展步伐和教學質量。

2對賞識教育的理解

小學生階段正是需要被人鼓勵、理解的階段，賞識教育就是通過對孩子的所作所為進行鼓勵教育，認可孩子的行為舉止，在賞識教育的過程中可以激發孩子的創造能力，并提高孩子對新生事物的興趣程度。在傳統教育中，教師多以批評的姿態去對孩子的學習和日常行為進行處理，這種教育方式很容易給孩子造成心理壓力，并對自身的能力產生質疑，不利于孩子的發展，所以利用賞識教育正能改善這一現象。小學生還處在成長階段，自身肯定會優點和缺點并存，但是小學生的本質并不壞，只要用合適的方式去進行教育就可以讓小學生認識到自身的缺點并加以改正，教育者要對小學生進行激勵、信任、寬容、尊重的教育，要尊重肯定小學生的個體發展，引導小學生做正確的選擇，在不斷的鼓舞激勵下，小學生會更加自信，也更加愿意去主動思考進行學習，會激發出小學生更大的潛能，提升教學成績。

3賞識教育在小學體育教學中應用必要性分析

（1）有助于師生之間橋梁的搭建。師生關系一直是教育教學中的難點，尤其是對于小學生而言，其自控能力相對較差，有時并不能理解教師的具體思想，這為師生之間的溝通帶來了很大的困難。賞識教育有助于師生之間橋梁的搭建，因為賞識教育可以充分的體現教師對小學生的尊重，更符合小學生的現階段生長需求，在小學生的行為處事出現不足時教師的言論會更容易被其接受，使小學生可以深入思考自身存在的問題。同時小學生也可以通過賞識教育從教師身上獲得尊重，感覺到自己是被關注、被受重視的，這滿足了小學生自尊心，會更愿意去融入課堂接受教育，調動小學生的學習動力，也為師生之間的溝通的流暢性提供了保障。（2）有助于競爭意識的提高。賞識教育在小學體育教學中進行應用，有助于小學生競爭意識的提高，每年各個小學都會組織春季運動會，在運動會中小學生會參加各種運動項目的競技，競技比擬肯定會有輸贏，在小學生獲得輸贏的競技結果后自認也會有不同的心理情緒存在。賞識教育可以緩解小學生在獲得失敗后的低落情緒，體育競技并不意味著只在乎輸贏，更重要的是比賽的體驗過程，利用賞識教育可以對小學生進行激勵和鼓勵，在面臨激勵和鼓舞時，會讓失敗的小學生重拾信心，再次拼搏，讓贏得比賽的小學生變得更加自信，從而通過賞識教育使小學生正確的認識體育競技的精神，提高體育競爭意識。（3）有助于自信的建立。在日常生活中我們不難發現，在面對小朋友時對其進行足夠的鼓舞會比在其批評情境下的教育效果更為突出，因為小學生階段的錯誤行為有可能在小學生的認知里認為這并不是錯誤的行為，從而導致事件的發生，如果這時對小學生進行嚴厲的批評，會讓小學生產生挫敗感，并失去獨立思考的能力。尤其是對于一些身體素質比較差的小學生，在面對體育教學時身體運動水平并不達到標準水平，在這時會讓小學生對自身能力失去信心，降低對體育教學的興趣，長此以往會產生自卑心理，甚至在今后不愿意繼續參與體育教學，形成了惡性循環。賞識教育是建立在對小學生進行充分肯定的基礎上，教師在此過程中用鼓勵的話語代替批評，會為小學生的內心建立起堅固的圍墻，讓小學生有信心一次又一次的去戰勝自己，從而在一次次嘗試中獲得成長和進步。

4賞識教育在小學體育教學中的應用策略

（1）樹立正確的賞識教育意識。教師要把賞識教育作為一種教學習慣，教師要正確的認識到賞識教育在小學生體育教育教學開展中的重要性，明確賞識教育的價值。教師如果目前不具備賞識教育的意識，可以從現在開始進行培養，在日常的教學和生活中用賞識教育去面對一切事物，多發現小學生及身邊人和事的優點，尤其是對小學生，要學會去欣賞他們，愛他們，對他們多進行鼓勵，用賞識教育去解決教育教學中遇到的問題，慢慢的教師就會養成賞識教育的意識，將賞識教育真正的變為自身教學中的一項能力。除此之外，教師要在業余時間充分的去了解小學生的心理需求，可以多以小學生進行溝通，了解小學生需要什么樣的鼓勵和激勵，發揮小學生的主體地位，不斷的提高賞識教育能力。（2）始終對學生保持肯定和信任，。肯定和信任就是對小學生最大的鼓舞，每名小學生身上都有著巨大的能量和潛能，值得教師去進行挖掘。在面對傳統教學中的刻板教學不利于培養小學生的能力和自信心的情況下，教師必須要找到一種能激發小學生學習熱情的教學方法，在賞識教育的意識下，教師要充分的肯定學生的價值，要相信每一名小學生都是未來的優秀人才，在面對小學生犯錯誤的情境下，教師不能一味的去指責和批評學生，要先自省，找到自己教學中存在的不足，在對學生的錯誤進行糾正。同時在體育教育教學中，教師要相信學生的能力，尊重學生的想法，理解學生的行為，要明確每一名學生都是一個獨立的個體，都有其不同的差異性的事實，要根據每名學生的不同需求進行科學教學，引導小學生善于發現自身的不足，并做到及時的改正，在不斷的賞識教育下，小學生的自信心會越來越強，能力也會更加強大。（3）學會讓學生面對困難。現階段的小學生都缺乏一種面對困難、戰勝困難的勇氣，產生這一現象的主要原因就是由于教師及家長不正確的引導方式所導致。在日常教育教學中，尤其是在家長對小學生進行教育時，最容易產生的一種現象就是當小學生學習或者是生活中面臨到某種困難想要退縮時，家長在此時所采取的方式都是批評的方式，這種方式會讓小學生產生的抵觸的心理，會使當下的情境變的更糟。其實在面臨這種問題時，家長換取一種方式就可以對小學生進行更有效的教育，譬如賞識教育，家長可以通過肯定小學生的行為來進行教學，拿小學生做題為例，小學生在遇到自己不會的題目時本能的反應就是逃避，家長在這時可以對其進行鼓勵，鼓勵小學生相信自己的能力，協助小學生對題目進行重新的思考，進而這道題目可能就會破解，在題目破解之后會讓小學生產生巨大的榮譽感，當小學生在今后的學習和生活中再面臨的相似的問題時就不會先進行逃避，而是會去選擇直接面對，會幫助學生學會面對困難、戰勝困難。（4）精心備課，提高教師素養。在小學體育教學進行賞識教育的應用，首先要做到的就是要進行備課，教師要對教育教學的整個過程進行提前的把控，做好事先的準備，像是在體育教學中開展體育測試、游戲環節時，教師可以在這些活動過程中對小學生進行激勵引導，提高小學生在測試環節中提升成績及游戲環節中進行團隊合作、競技意識的培養，讓小學生可以通過這些教學內容的設立獲得意識思想的提升。另外在教育教學中，教師素質素養的提升更為重要，教師作為體育教學的直接教育者，其自身的素質素養會直接影響到施教的結果，在教師素質素養提高方面，可以通過繼續教育、講座以及測評等一些方式進行提升培養，培養教師賞識教育的能力，能主動認識到賞識教育教學的關鍵點，不斷的豐富體育教學方法，帶動小學生進行學習，除此之外學校要加強教師隊伍的建設，提高學校體育教育教學的教學水平，從而提高學校的整體教學質量。

5結束語

賞識教育更符合當下小學生體育教育教學的實際需求，在賞識教育應用的過程中，要明確賞識教育的內在價值，提升小學體育教學水平。但需要注意的是，賞識教育并不是一味的對小學生進行表揚鼓勵，遷就小學生，在小學生犯錯的情況下不予理睬，真正的賞識教育是要正面面對小學生的缺點不足，用賞識、肯定、鼓勵、激勵等正確的方式與小學生建立溝通交流，讓小學生可以通過賞識教育達到自我意識的提升，可以對自身的缺點、不足進行及時的認知和改正，可以正確的理解教師的教育目的，從而不斷的促進小學生身心健康的發展，激發小學生對體育教學的學習興趣，提高小學體育教學的教學質量，讓小學生得到全面的成長進步。

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作者：何福興 單位：瓊臺師范學院體育學院