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摘要：基于我國教育改革持續深化背景下，越來越多音樂教師開始重視到學生審美意識能力的培養工作。審美教育作為音樂教育過程的重中之重，是一項必不可缺的關鍵內容，直接關系到學生音樂學習的全面發展，培養學生良好音樂綜合學習能力和素質。因此，在教育發展新形勢下，音樂教師要積極轉變自身教學理念，注重提高學生審美能力，引導學生自主參與到多元化的音樂實踐活動中，促使學生能夠科學把握音樂藝術美的思想感情和社會生活。本文將進一步對音樂教育中審美教育的重要性及實踐展開分析與探討。

關鍵詞：音樂教育；審美教育；重要性；實踐

音樂教育的創新發展能夠促進我國藝術教育水平的全面提升，學校音樂教師要想培養出更多高能力、高素質的音樂專業人才，就必須高度重視音樂審美教育，科學引導學生有效樹立起先進的音樂審美觀念。音樂教育審美活動過程是一種不斷創新、不斷探索的過程，審美教育活動的順利開展有利于散發學生的實踐創新思維，滿足不同層次學生的音樂情感體驗需求，并且有效提升學生音樂學習綜合能力和素質，實現學生音樂學習的全面發展。音樂教室要優化改進音樂審美教學方法和內容，明確審美教育目標，將培養學生良好審美能力納入到音樂教學體系中。

一、音樂教育與審美教育

在現代音樂課程教學標準中，科學明確了審美教育為核心的教學理念，開展審美教育活動不僅能夠強化鍛煉學生審美能力，還可以有效豐富學生審美情感。在音樂教育發展中，人們對于審美教育的解釋包括了兩種，一種是狹義的，另一種則是廣義的[1]。狹義上的審美教育實質是指基于運用多元藝術手段完成對人們的教育目標；而廣義上的審美教育則是通過利用物質與精神產品、自然界與社會生活中的一切美的形式給人們以耳聾目染、潛移默化的教育。審美教育與音樂教育發展是一種相輔相成、相互促進的關系，藝術是審美價值的重要代表。音樂教育是現代審美教育的重要組成部分核心載體，同時也是實現培養學生良好審美意識與能力的主要目標，對全面提高學生藝術素質、思想道德起著直接的促進作用。在高校音樂課程實踐教學中，音樂教師會通過開展豐富有趣的音樂知識與技能講解活動，滿足學生對音樂藝術知識內容的學習需求，同時讓學生在學習過程中充分感受領悟到音樂的藝術美、自然美以及生活美。與此同時，音樂課程中的不同教育形式往往都含有豐富的審美因素，通過將審美教育與音樂教育有機結合在一起，能夠促使師生將自身生活情感投入到音樂藝術學習中，再配上音樂教師在課堂上的精彩講解演繹，可以有效創建出良好的審美教學環境，營造出和諧愉悅的音樂學習氛圍。音樂教師作為藝術美的重要傳播者，要科學引導學生通過審美教育，去發現美、感受美以及創造美。在音樂教育所展示出來的藝術美，不僅能夠有效啟迪學生對審美的想象表達力、感受認知力，還可以促進學生身心健康發展，形成良好的思想道德品質。

二、音樂教育中審美教育的重要性

現代高校音樂教育目的是為了向社會培養輸送出更多復合型音樂專業人才，這些音樂專業人才不僅要具備扎實的音樂理論學習基礎和能力，還必須具有良好的音樂審美意識和能力。高校通過在音樂教育過程中加強學生審美教育能夠實現學生音樂學習全面發展，有效提高學生對音樂藝術的審美意識和能力，促使學生將理性與感性有機結合在一起，幫助學生更好的進行音樂作品創新創作。（一）全面提高學生音樂創作能力。在高校教育發展過程中音樂是作為一門藝術類學科，其主要注重于藝術的創新設計，音樂教師要想有效提高學生對音樂知識的理解能力，增強學生音樂實踐創作水平，就必須強化音樂課堂的審美教育，科學遵循音樂情感發展規律，引導學生樹立起先進的音樂學習理念和審美意識。音樂教師要正確認識到每堂音樂課都需要具有一定的藝術結構，而在該藝術結構中審美教育是不可或缺的一部分。音樂教師要積極轉變自身教育理念，科學明確音樂專業教育人才培養目標，通過結合學生音樂愛好興趣愛好、音樂審美特點展開教育，這樣能夠促使學生對音樂有一個全新體驗，并且幫助學生提高自身的音樂創作能力，對音樂藝術有著個人的獨特理解。（二）推動音樂教育事業發展。高校在音樂教育中融入審美教育能夠促使將全方位性音樂人才培養發展成高端藝術人才，從而有效推動我國音樂教育事業的發展，為社會培養輸送出更多高能力、高素質的音樂藝術人才，滿足音樂市場經濟的發展要求[2]。與音樂教育中的感性與理性不同，審美教育有效將感性與理性問題完美結合在一起，能夠幫助音樂教師解決感性與理性對音樂教育帶來的負面影響，促進音樂課堂教學活動順利的開展，并且還可以讓學生全身心投入到音樂課堂學習活動中。教師可以通過利用美妙動聽的音樂旋律充分感染學生豐富情感情緒，有效滋潤學生真實生活情感，這樣有利于幫助學生獲取到更高的音樂造詣，從而更好地進行音樂教育服務，開展多元化的音樂教育活動，培養學生良好的音樂學習興趣。（三）保障音樂教學效果。音樂教育離不開審美教育，高校音樂教師通過將審美教育與音樂教學有機結合在一起，不僅能夠培養學生良好的音樂基礎理論知識和審美理論知識，還能夠擴展學生音樂藝術創想理念，對音樂藝術理論形成更加深刻的理解。充分激發學生音樂學習興趣，有效發揮出學生音樂學習的主觀能動性，從而保障音樂課堂教學效果。審美教育能夠提高學生在音樂課堂上的親身情感體驗水平，促使學生積極參與到課堂教學活動中，教師不需擔心學生違反課堂紀律問題的發生，可以將更多心思放在課堂教學活動內容設計與實施上，這樣有利于全面提高課堂教學質量和效率。審美教育還有助于教師深入研究音樂教學方法，在幫助教師提高自身審美意識和能力的同時，還可以促進各項教學環節有條不紊地進行。

三、音樂教育中審美教育的實踐措施

（一）轉變審美教育理念。在現代高校音樂教育事業發展中，音樂教師要積極轉變自身審美教育理念，有效樹立起先進的多元化審美教育理念，注重在課堂上散發不同學習層次學生的思維，促進學生音樂學習的個性化發展。高校音樂教師要深入市場進行調研分析工作，確保及時掌握了解到市場最新音樂藝術審美發展動態，并將其科學反映到課堂實踐教學活動中，讓學生接觸了解最新審美教育內容，從而培養學生良好的音樂藝術審美意識和觀念[3]。與此同時，高校音樂教師在審美教育中還需注重每個學生的個性化發展，為學生創建出有利于審美教育多元發展的學習環境。音樂教師要凸顯出學生在音樂教育過程中的主體位置，從學生角度出發結合學生音樂學習愛好和需求，有針對性地為學生提供音樂藝術審美能力培養上的指導幫助，促使學生有效形成積極健康的審美價值觀，并且散發學生的創新思維，提高學生音樂藝術創新實踐能力和素質。與此同時，高校音樂教師還需通過開展審美教育活動促進學生身心健康和諧發展，保證每個學生獲得思想情感上的充分體驗教育，有效樹立起先進的人生價值觀和社會觀，提高學生的藝術修養水平和綜合素質。（二）創新完善音樂審美教育教學方法。在音樂教育審美教學活動開展過程中，音樂教師要從學生角度和市場音樂人才要求出發，創新運用不同審美教育教學方法，有效創建出良好的審美教學環境，營造出和諧愉悅的課堂學習氣氛，充分調動起學生音樂審美學習的積極性和主動性。就比如，音樂教師可以根據學生實際音樂學習愛好需求，合理采用引導教學法展開審美教育，促使班級全體學生能夠全面感受到音樂藝術的魅力，激發學生學習音樂的熱情，保障音樂教學活動的有效性。當音樂教師在講解到傳統民族樂曲知識內容時，音樂教師可以引導學生對民族經典樂曲作品展開鑒賞分析活動，教師可以在課堂上利用多媒體設備播放音樂，讓學生仔細聆聽，聆聽過后讓學生之間進行相互探討交流，總結發表對音樂作品的看法和觀點。通過這樣的音樂審美教育可以幫助學生對知識點形成正確的理解，改善學生對音樂形式的審美能力。高校音樂教師在實踐音樂審美教育工作中，還可以通過采用任務驅動教學法，充分激發學生對音樂的學習興趣和熱情，有效發揮出學生音樂學習的主觀能動性。就比如，當音樂教師將講解到《歡樂頌》樂曲作品時，教師可以提前設計好學生學習任務[4]，讓學生采用不同方式從不同渠道獲取到有關該樂曲作品的創作背景故事和作者想要表達的思想感情。通過這樣的任務驅動教學過程能夠讓學生主動去學習理解音樂藝術，了解到傳統音樂藝術的發展變遷，切身體驗感受到音樂藝術魅力，并且對音樂藝術進行深層次的審美與鑒賞分析，提高學生的音樂綜合素質和審美能力。（三）培養學生音樂審美能力。在音樂教育過程中，教師要有意識的引導學生通過鑒賞不同藝術形式的音樂走進音樂世界，并通過課堂情景體驗激活學生之前學習掌握到的音樂知識，指引學生有效表達出自身對音樂藝術的思想感情，促使他們能夠形成正確的藝術審美情趣。音樂教師要積極創設音樂教學情境，激發學生音樂審美情趣，并促進學生音樂學習的個性化發展。首先，音樂教師必須科學結合學生的實際音樂學習興趣、心理特點[5]，并按照事先制定好的課程教學目標進行課堂教學情境的優化設計；然后音樂教師要展現課堂多媒體技術的優勢，利用多媒體技術、互聯網技術制作內容豐富的多媒體教學資源，將其融合在音樂審美教育中，促使學生能夠直觀生動的了解到音樂知識，引導學生進入到審美意境，感染到學生的內心深處并產生共鳴；最后，音樂教師要利用創設好的情境去有效激活學生生活經驗與知識經驗，并讓學生將自身對音樂藝術的體驗感受真實表達出來，這樣能夠達到強化鍛煉學生理解美、發現美的能力，同時培養學生良好的音樂審美意識和能力。

四、結語

綜上所述，現代高校要想為社會培養輸送出更多全面發展的音樂專業人才，就必須高度重視音樂教育中的審美教育工作。音樂教師要明確審美教育過程的重要性，關注培養學生鑒賞體驗音樂之美的能力與素質。音樂教師要樹立起先進的音樂審美教學理念，創新運用審美教學方法，通過創設出良好的教學情境，培養學生良好的審美能力。

[參考文獻]

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[2]歐陽紅藝.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法[J].通俗歌曲,2015,06:40-41.

[3]陳焦偉.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法[J].科技展望,2017,05:24-26.

[4]田丹.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析[J].職業,2015,30:96-97.

[5]李荔,閻美良.審美教育在音樂教育中的重要性[J].戲劇之家,2014,08:90-93.

作者:王曉瀟 單位:南京師范大學泰州學院