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一、商務英語專業課程設置的改進方案

河南商務英語專業學生基礎文化修養不高，如何在有限的學習時間內，完成龐大而錯綜復雜的知識體系的學習，筆者認為可以通過對目前的課程設置進行局部調整，以期達到解決問題的目的。

首先，結合英語知識和商務知識，使之有機地融為一體。河南省的大多數院校的課程設置只是簡單的把英語類課程和商務類課程進行拼湊，兩個知識體系不能完全融合，從而引發了一系列的問題：課程內容重復，課程難度忽高忽低，課程開設順序錯亂等。這就要求教學團隊在制定教學大綱時，應首先根據人才培養目標確定專業核心課程：包括商務英語、國際貿易實務、商務口譯、商務溝通等，以及其他的相關課程及授課時數，然后對每門課程進行深入討論，確定其各自的教學目標和教學內容，最后再根據相關性和難易程度等確定課程的開設順序。課程的講授應根據所要達到的教學目的來進行，而絕非依據所選的教材按部就班；否則教材的任何變動將會影響到整個課程體系的實施，削弱預定教學效果的達成。專業核心課實質上是根據商務活動的需要把通用英語進行選擇與深化，把語言能力的培養放在了商務背景下進行的，以培養出復合型人才。專業核心課仍突出語言能力培養這一核心，側重在商務背景下語言交際能力的培養，強調以寬泛的商務知識為主，以應用為重點，突出商務溝通能力與商務運作能力的培養。受地理位置和所處環境的限制，河南省商務英語專業的學生英語運用能力屬于中等水平，因此專業核心課會具有一定的難度。但從長遠來看，使用原版教材和全英授課仍然是大勢所趨，這一舉措無疑將提高學生的學習效率和綜合素質。

其次，引入模塊教學，靈活設置課程體系。商務英語，強調的不僅僅是語言的水平，而是一種實際綜合素質的提高。商務英語的特點主要在于其教學的專業化、口語化和較強的針對性。商務英語專業市場需求量大、崗位群廣泛的特點也構成了專業建設的不利因素。商務助理、外貿業務員、商務文員、商務翻譯等崗位雖同為商務背景下的活動，卻也顯示了一定的差異性。就業渠道的廣泛使得商務英語專業的人才培養陷入迷亂和彷徨中。在就業廣泛性的基礎上，為了使畢業生的就業具有針對性和崗位適應性，我們可以引入模塊教學對課程體系進行靈活設置。學生學完基礎課程之后，在第四學期或者第五學期進行方向細分。學生可以依據自己的興趣愛好，分析自己的優勢劣勢，慎重選擇相應的模塊，對行業英語進行專攻，包括文秘英語、旅游英語、會展英語等，從而實現學生所學與企業所需的完美接軌。

二、結語

關于高校的專業建設，河南省社會科學院副院長喻新安曾強調：“（高校的發展）要根據本地區經濟與社會發展對不同層次、不同規格、不同類型的高級專門人才的客觀需求，對學校和專業的人才培養目標進行恰當的定位；根據培養目標，設計培養規格；根據培養目標與培養規格制訂培養方案；根據培養目標、培養規格與培養方案選擇培養途徑并予以實施。”近年來，規劃多年的中原經濟區的構想變為現實，并且已上升為國家戰略，鄭州航空港建設也正式獲得批準。在歷史的重大機遇和挑戰面前，河南各高校應積極探索出更具有跨越性的、更富有彈性的多元化商務英語課程體系，培養出適合河南經濟發展的復合型商務英語人才，更好的促進河南經濟的平穩快速發展。

作者：王慧單位：鄭州鐵路職業技術學院