導語：翻轉課堂教學模式下商務英語閱讀教學研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國對外商務交流的日益頻繁，應用型和復合型的商務英語人才成為用人單位和社會急需的資源。高職院校的商務英語教學的目標是培養具有熟練的英語溝通能力的人才，而其中閱讀教學能夠促進學生掌握英語技巧。在新的教育改革中采用翻轉課堂教學模式進行商務英語閱讀教學為提高商務英語的教學效果發揮了重要的促進作用。

一、翻轉課堂教學模式概述

翻轉課堂教學模式是某教師使用音頻和視頻結合形式錄制教學內容，然后利用網絡將其錄制的視頻上傳給學生。隨著網絡技術的發展，這種教學模式逐漸被廣大學生和家長關注。視頻和音頻是翻轉課堂主要依賴的教學手段，具有可控制性，在觀看視頻的時候學生可以根據的學習情況有選擇的進行學習，對于已經掌握的比較扎實的知識可以瀏覽式的觀看，而對于沒有深刻理解內容可以重復多次的學習直到徹底的掌握扎實。滿足了學生個性化的學習需求。翻轉課堂教學模式對學生的要求較高，需要學生具有信息技術能力、可聯網的電腦數字化設備、自主學習能力。在高職院校的英語閱讀教學中合理的運用翻轉課堂教學模式具有重要意義。

二、高職商務英語閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式的具體方法

(一)課前自主學習

在課前學生根據教師上傳的課件和視頻等進行自主學習，有利于學生對教學內容進行基本的了解，根據教學視頻等找出自己不理解的地方，在上課的加大重視對自己不懂的內容的學習。教師在課前除了上傳教學視頻之外，還需要建立商務英語閱讀學習的QQ群，實現對學生的在線輔導，及時與學生交流課前自主學習中出現的問題。教學視頻的制作，需要根據學生的實際學習情況和教學目標，在PPT演示文稿中充分體現知識點的講解過程，并結合音頻效果，使學生的課前自主學習的效率得到提高。在每單元的閱讀教學中，閱讀的文章都是根據現實中的商務項目進行設計的，所以教師在制作視頻的時候可以依據教材進行項目任務的設計，同時根據項目的計劃引導學生通過自主學習獲得所需的商務英語知識?？梢栽诮虒W視頻的開頭布置給學生本單元閱讀教學需要完成的任務，然后再制作可供學生學習的視頻。另外為了保證學生能夠有效的進行課前自主學習，教師還可以針對學生的學習情況做定期的檢查，及時了解學生的實際學習情況。

(二)課中協作學習

在課中教學過程中教師可以重點講解學生在自主學習中遇到的重點和難點問題，然后設置相應的實踐活動，引導學生通過協作學習完成項目任務，并對自己的表現進行自評，然后教師根據學生在實踐活動中的實際情況進行綜合評價并對教學活動進行總結，在商務英語閱讀教學的課堂中教師對知識點的講解應占課堂時間的四分之一，其余的四分之三課堂時間應當教給學生進行商務英語實踐活動練習。教師在講解的過程中，首先應當對學生課前自主學習的內容進行復習，解答學生遇到的一些共性問題，講解特定商務環境下的英語交際策略、深層次的商務英語知識。在學生協作學習過程中，將學生分為幾個學習小組，針對教學實踐活動項目的任務進行模擬商務英語交流活動，教師在學生項目學習協作學習中認真的聽取，及時對學生出現的問題進行指正，尤其需要鼓勵沒有較高的參與度和英語基礎知識較差的學生參加到實踐活動交流中，保證每名學生都可以得到鍛煉，從而促進學生間、教師與學生間的互動，提高學生將理論英語知識轉為實際交流技巧的能力。利用這種教學模式可以使枯燥的閱讀教學變得更加具有趣味性，在學生協作學習中，學生可以根據其主動研究、親自實踐，來形成適合自己學習情況的商務英語閱讀知識體系，從而在生活當中可以流利的應用商務英語技能。

(三)課后拓展學習

在課后的學習中主要是學生對所學的知識進行實踐和反思的過程，而教師在這個過程中的作用就是為學生設計相應的商務英語拓展實踐任務。學生可以利用電子郵箱將自己完成項目任務的情況發送給教師，然后教師根據學生的反饋對其進行綜合評價。同時教師可以利用相關圖書、其它教材內容、網絡資源為學生設計拓展項目實踐任務，將搜集到的豐富的教學資源及時的上傳給學生手中，為學生課后拓展學習提供利用，然后學生將自己拓展學習的相關視頻和總結發送給教師，教師對其進行評定之后納入學生的期末個人成績中，而學生拓展學習中的優秀作品，可以上傳到班級QQ群中供大家參考借鑒，并及時的交流和溝通課后拓展學習中遇到的問題。另外教師還要引導學生之間針對課后拓展學習情況進行互評，通過展示所有學生的拓展學習視頻，學生之間進行互評，然后由教師做最后的總評，增強商務英語閱讀翻轉課堂教學的質量。

三、總結

綜上所述，通過對高職商務英語閱讀教學中應用翻轉課堂教學模式的研究，從中可以了解到在商務英語閱讀教學中應用該教學模式有利于增強教學的時效性，培養學生的自主學習能力、協作學習能力、拓展學習能力，同時在教學中還有助于提高學生的商務英語語用能力，掌握更加扎實的商務英語知識，在實踐活動中也有利于提高學生的商務英語表達能力，采用該種教學模式還能夠實現為社會培養更多優秀商務英語專業性人才。

作者:徐瑩 單位:江西科技師范大學