導(dǎo)語：商務(wù)英語視聽說課程改革和建設(shè)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］目前經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了全球化的趨勢，中國與世界的聯(lián)系越來越密切，為了發(fā)展的需要，我國積極公布了一系列對外政策以求推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在對外貿(mào)易中需要具有商務(wù)等專業(yè)知識的英語人才幫助實現(xiàn)國內(nèi)企業(yè)與外商的合作，為了保證對外貿(mào)易的持續(xù)穩(wěn)定增長，我國目前必須要培養(yǎng)聽、說等外語復(fù)合型人才以適應(yīng)政策改革。傳統(tǒng)英語教學(xué)的目的是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的。商務(wù)英語具有專業(yè)知識與技能，需要從視、聽、說三方面進(jìn)行改革，使學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的同時以適應(yīng)社會的需要。本文主要以探討如何才能進(jìn)行商務(wù)英語視聽說課程的改革展開分析。

［關(guān)鍵詞］商務(wù)英語;視聽說;改革;建設(shè)

隨著全球化進(jìn)程的加快，我國的經(jīng)濟(jì)也逐漸出現(xiàn)了全球化趨勢。現(xiàn)在我國抓住對外貿(mào)易發(fā)展的契機，了一系列的經(jīng)濟(jì)政策，以求發(fā)展。“一帶一路”就是最重要的對外發(fā)展政策，在幫助周邊國家的同時，實現(xiàn)我國的經(jīng)濟(jì)增長，在這個尋求新發(fā)展的進(jìn)程中，外語人才必不可少。相關(guān)的外語人才主要是由高校進(jìn)行培養(yǎng)，以適應(yīng)我國發(fā)展的需要，隨著目前的發(fā)展趨勢，對外語人才的需求也逐漸增多。相關(guān)的外語人才必須要具有相關(guān)的商務(wù)知識與技能，以實現(xiàn)雙方貿(mào)易的達(dá)成。傳統(tǒng)的英語主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主研究等，現(xiàn)在具有專業(yè)知識的商務(wù)英語正在穩(wěn)步發(fā)展，對象甚至從英語專業(yè)的學(xué)生，擴大到了其他涉外專業(yè)的學(xué)生，商務(wù)英語的專業(yè)性更強。商務(wù)英語專業(yè)主要從商務(wù)談判直至最后的訂單達(dá)成為主，提高學(xué)生實際在對外貿(mào)易處理中的有效率，在環(huán)境各異的商務(wù)談判中能夠進(jìn)行有效的溝通。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于具有視聽說類型的英語復(fù)合型人才需求日益增多，但是如何才能培養(yǎng)出社會以及市場需求的人才也是一個問題，本文主要以分析如何進(jìn)行商務(wù)英語視聽說課程的改革和建設(shè)為主，從教材及教學(xué)、師資力量、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及學(xué)生實踐方面進(jìn)行了探討。

一、教材及教學(xué)內(nèi)容

高校內(nèi)部的課程一般與我國的發(fā)展息息相關(guān)，高校主要為我國培養(yǎng)專業(yè)型的儲備人才為目的。我國的對外貿(mào)易發(fā)展較晚，導(dǎo)致商務(wù)英語的發(fā)展起點也比較晚，其發(fā)展的過程較為緩慢，目前對于相關(guān)課程的教學(xué)還存在著多種缺陷，教材直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，教材內(nèi)部的知識不夠充實，并且較為生硬，沒有與實際相連，難度較高，學(xué)生無法適應(yīng)。在為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生選擇教材時，一定要注重教材的相關(guān)性，具有相關(guān)的專業(yè)知識，學(xué)生才可以直接學(xué)習(xí)其商務(wù)方面的技巧，并且要配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。教材的內(nèi)容要盡量生動，本來這門課程專業(yè)性較強，趣味性不足，容易使學(xué)生分神，在選擇教材時就應(yīng)該注意此觀點。同時，教材必須符合教學(xué)大綱的要求，不偏離教學(xué)要求，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。因為我國目前商務(wù)英語發(fā)展較緩，其一本教材難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)，整合各類資料，彌補一本教材提供的資源不足的缺點。資源的選擇決定了教師教學(xué)的內(nèi)容，教師的教學(xué)內(nèi)容要以社會的需求為主，在實際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識的理論講解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)具有專業(yè)知識以及技能的學(xué)生，在對外貿(mào)易中能夠有相應(yīng)的商務(wù)知識以應(yīng)對不同的商務(wù)環(huán)境。

二、師資力量

高校商務(wù)英語教師現(xiàn)面臨師資匱乏以及教師專業(yè)知識不足等問題，針對高校商務(wù)英語的授課教師而言，可以從兩方面進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)高校師資應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)的要求。第一是高校對于師資力量的管理，第二是教師自身的發(fā)展。高校在招聘教師時，要制定相應(yīng)的規(guī)則，確定“嚴(yán)進(jìn)”這一觀點，以保證具有專業(yè)知識的教師進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠接受最好的教育。高校可以頒布相關(guān)的鼓勵政策，吸引優(yōu)秀的師資進(jìn)入，在教師正式上崗以前，必須接受專業(yè)的培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)教師的不足，及時進(jìn)行補救。現(xiàn)商務(wù)英語方面的教師分為兩個方面，一個是英語教師，另一個是英語加上商務(wù)專業(yè)知識教師，前者缺乏相關(guān)的商務(wù)知識，后者的英語還可以進(jìn)行相應(yīng)程度的提高，高校應(yīng)該積極組織相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)這兩類教師相互學(xué)習(xí)，取長補短，實現(xiàn)雙方的專業(yè)知識都有所長進(jìn)。現(xiàn)我國高校也吸引了一大批優(yōu)秀的青年教師，針對這些教師，高校應(yīng)該為其提供長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的機會，幫助其學(xué)習(xí)其他的專業(yè)知識，繼續(xù)深造，以保證教師擁有多種復(fù)合知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高校頒布的相關(guān)鼓勵政策等一系列外部因素會使教師的專業(yè)技能得到一定程度的提高，但是教師自身的因素是決定力量。外部的因素只是為教師提供一定的發(fā)展機會以及保證其發(fā)展的條件，但是教師的觀念占據(jù)決定性的地位。教師應(yīng)該以教書育人為主要的責(zé)任，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，改變在課堂上的教學(xué)方式，在教學(xué)的同時進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，最后加強自身的學(xué)習(xí)，保證教師自身能夠運用專業(yè)知識使課堂正常進(jìn)行，學(xué)生能夠?qū)W有所得。商務(wù)英語的教學(xué)中，考核教師的方法就是考核學(xué)生，在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，在一定程度上就是對教師的考核，這是一種間接的方式。考核主要根據(jù)課堂目的以及內(nèi)容來制定，商務(wù)英語視聽說中，聽說對于學(xué)生至關(guān)重要，學(xué)生在進(jìn)行外貿(mào)交流的全程，大部分以聽說為主。考核方式可以以模擬實際場景為主進(jìn)行考核，跟學(xué)生進(jìn)行口語交流的同時，運用到部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際場景，檢驗學(xué)生是否能夠?qū)Υ藞鼍斑M(jìn)行處理。而考核可以使用平時考核及期末考核相結(jié)合，平時考核能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的同時，教師也能對自己的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的更改，檢驗自己的教學(xué)方式對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是否有幫助，用以調(diào)整下一階段的教學(xué)策略，期末考核主要是為檢驗學(xué)生整體應(yīng)對相關(guān)場景的狀態(tài)，以達(dá)到對教師最終教學(xué)效果的考核，并為學(xué)生的發(fā)展提供相關(guān)建議。

三、教學(xué)手段

商務(wù)英語從視聽說三方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的授課模式存在較大的差異，在授課時，根據(jù)課程的特點，需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。多媒體的應(yīng)用及桌椅的擺放等硬件設(shè)施都具有一定的要求，對于班級的規(guī)模也具有一定的要求。商務(wù)英語的授課班級，學(xué)生規(guī)模要較小，不能進(jìn)行大班授課，否則教師不能兼顧所有的學(xué)生，這是一門偏實踐的課程，在學(xué)生有問題時教師不能積極地進(jìn)行指導(dǎo)，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在課堂中口語不能得到一定程度的鍛煉。人數(shù)一般在二十人左右最為適宜。在課堂授課時，主要采取教師跟學(xué)生交流以及學(xué)生小組進(jìn)行討論進(jìn)行結(jié)合，在課堂中以口語和聽力為主，小組交流時需要集合在一起，并且模擬相關(guān)的商務(wù)交流場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個專業(yè)的環(huán)境，這要求進(jìn)行商務(wù)英語講課教室里的課桌等必須是方便移動的，以便于學(xué)生開展活動以及模擬相關(guān)場景的需要。在課堂教學(xué)的手段中應(yīng)該采用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，商務(wù)英語教學(xué)時存在資料較多的情況，有時候教師需要分析實際案例，需要多媒體進(jìn)行輔助呈現(xiàn)教學(xué)場景。對于中學(xué)生而言，注意力不集中常有發(fā)生，但這也呈現(xiàn)于高校的學(xué)生中，高校的學(xué)生具有自制力，但是課堂如果較沉悶，學(xué)生無法靠自己一人集中注意力，此時應(yīng)使用多媒體，減少學(xué)生的疲勞感，回歸課堂。教師在進(jìn)行多媒體備課之后，課堂教學(xué)時間將避免板書等耗費時間的情況出現(xiàn)，保證課堂的順利進(jìn)行。多媒體可以通過圖片，聲音等聯(lián)合向?qū)W生傳達(dá)信息，保證信息的全面性，能夠營造相關(guān)的場景和氛圍，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，能夠感受相關(guān)場景的氛圍，在正式進(jìn)行商務(wù)活動時，學(xué)生的緊張感將大大降低，有利于學(xué)生對相關(guān)技巧的掌握。語音室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)是商務(wù)英語進(jìn)行教學(xué)的重要部分，語音室主要是鍛煉學(xué)生的視聽兩方面。教師可以一人操作語音室內(nèi)所有的電腦設(shè)備，所有學(xué)生跟著教師的上課內(nèi)容走。在上課時，教師選取相關(guān)的商務(wù)活動片段，然后根據(jù)不同的情景進(jìn)行分類，在電腦上為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)信息，之后做測驗，鍛煉學(xué)生的聽力能力，保證課堂生動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生的互動更加便利，同時教師能夠快速掌握學(xué)生的優(yōu)缺點，減少不必要的浪費時間。學(xué)生可以利用設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實際需要選擇學(xué)習(xí)模塊。語音室可以使師生之間互動更加便利的同時，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

四、教學(xué)模式

教師在教學(xué)時，要改變教師是課堂教學(xué)主體的觀點，應(yīng)以學(xué)生為主。課堂教學(xué)的方法有很多，教師應(yīng)該采用多種方法聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)而不是拘泥于一種教學(xué)方法，這樣的方法往往較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。再加之商務(wù)英語視聽說算是一個綜合性學(xué)科，單一的教學(xué)方式根本不能滿足授課的需要，教師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。選擇合適的教學(xué)方法能夠使得教學(xué)效果呈現(xiàn)事半功倍的狀態(tài)。

五、實踐

商務(wù)英語是一門理論加上實踐的課程，單單靠理論會使學(xué)生在日后實際商務(wù)活動中無所適從。在教學(xué)時就應(yīng)結(jié)合實際的商務(wù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，從視聽說三方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和技巧。高校在對學(xué)生進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，應(yīng)該考慮校內(nèi)外聯(lián)合進(jìn)行。校內(nèi)實踐主要依托于課堂內(nèi)實行。教師應(yīng)考慮自己的教學(xué)內(nèi)容，首先選擇合適的教學(xué)環(huán)境，積極地利用多媒體等設(shè)備設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商務(wù)活動的環(huán)境，使學(xué)生提前適應(yīng)，盡可能結(jié)合實際的案例為學(xué)生創(chuàng)造商務(wù)話題，讓學(xué)生思考之后，以小組的模式等進(jìn)行探討，最后進(jìn)行整理匯報。前期對學(xué)生的培養(yǎng)主要從學(xué)生的英語能力開始，鞏固學(xué)生的基本英語應(yīng)用能力，中期對學(xué)生傳授商務(wù)方面的專業(yè)性知識，在后期，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語以及商務(wù)兩方面進(jìn)行思考，創(chuàng)建大量的機會讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。學(xué)生在有了相應(yīng)的英語基礎(chǔ)之后，在結(jié)合商務(wù)知識，在創(chuàng)設(shè)的商務(wù)環(huán)境之下，能夠?qū)崿F(xiàn)視聽說三方面的發(fā)展。使學(xué)生在具體的商務(wù)環(huán)境之中依然能夠運用相關(guān)知識解決問題。

六、結(jié)束語

近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為快速，呈現(xiàn)全球化趨勢。在對外貿(mào)易發(fā)展的同時，需要一大批的專業(yè)型人才幫助國內(nèi)企業(yè)與國外企業(yè)合作與對接。單純的英語能力不能滿足商務(wù)的需求，商務(wù)英語具有專業(yè)性，需要具有專業(yè)知識的人才幫助企業(yè)之間進(jìn)行溝通以及交流。國內(nèi)大部分的高校都開設(shè)有商務(wù)英語的課程，但是都存在著一些問題。商務(wù)英語需要學(xué)生視聽說三方面的能力，教師應(yīng)該改革現(xiàn)有的教學(xué)水平及模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有視聽說的商務(wù)英語復(fù)合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。

作者:江銀菊 單位:廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)