導(dǎo)語(yǔ)：素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)策略論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]該文闡述了《素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制》產(chǎn)生的科學(xué)價(jià)值與時(shí)代背景；概括了該書所具有的鮮明特點(diǎn)；并認(rèn)為該書的研究開創(chuàng)了我國(guó)素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)研究的里程碑，是一部具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)著作。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；高效率學(xué)習(xí)；心理機(jī)制；里程碑

自心理學(xué)誕生以來(lái)，學(xué)習(xí)與發(fā)展就成為教育與發(fā)展心理學(xué)研究領(lǐng)域中的永恒課題，學(xué)習(xí)也是個(gè)體生存與發(fā)展的重要前提與條件。回顧心理學(xué)發(fā)展的百年歷史，西方不同學(xué)派的心理學(xué)家站在各自研究角度分別提出了關(guān)于人類學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。但因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)與心理學(xué)發(fā)展息息相關(guān)的一些學(xué)科、研究條件、研究者思路等的局限性，這些研究成果更多地建立在達(dá)爾文進(jìn)化論基礎(chǔ)上，心理學(xué)家把從動(dòng)物身上得到的研究結(jié)果簡(jiǎn)單地類推到人類身上，所以，這些經(jīng)典的學(xué)習(xí)理論并不能深刻而系統(tǒng)地揭示人類學(xué)習(xí)的復(fù)雜性與內(nèi)在的學(xué)習(xí)機(jī)制。

近二、三十年來(lái)，隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，尤其是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，人們更加認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從心理學(xué)、腦科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、人工智能、心理語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的綜合角度，搞清人類學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，探索人類學(xué)習(xí)本質(zhì)。1999年，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推行素質(zhì)教育的決定》中明確提出，要改革舊的教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，必須重視學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。教育要以人為本，以學(xué)生為中心，就必須探究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制與規(guī)律，尤其是高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，以利于培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人材。

正是基于這種時(shí)代賦予的歷史責(zé)任與高度的使命感，由我國(guó)著名心理學(xué)家、天津師范大學(xué)沈德立先生主編的《素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制研究》一書問(wèn)世了。它的出版是順應(yīng)時(shí)代的呼喚，開創(chuàng)了我國(guó)教育與發(fā)展心理學(xué)研究領(lǐng)域中關(guān)于人類學(xué)習(xí)研究的新的里程碑，也為我們重新認(rèn)識(shí)與探索素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)提供了非常有價(jià)值的研究成果。

這部著作是沈德立先生主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制研究”成果的集中體現(xiàn)。該書具有如下鮮明的特點(diǎn)：

一、以“創(chuàng)新”統(tǒng)領(lǐng)全書

該書最值得推崇的特點(diǎn)就是它的全面創(chuàng)新性，具體表現(xiàn)在：內(nèi)容體系新、研究方法新、參考資料新、研究結(jié)果新、解釋觀點(diǎn)新等等。比如，“內(nèi)容體系新”

表現(xiàn)在：①該書內(nèi)容體系比較新穎獨(dú)特，全書包含七編、共十八章內(nèi)容，它們無(wú)一不是當(dāng)前心理學(xué)研究領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，尤其是與人的認(rèn)知過(guò)程密切相關(guān)的“選擇性注意”、“元認(rèn)知”、“學(xué)習(xí)策略”、“內(nèi)隱認(rèn)知”、“執(zhí)行功能”更是近年來(lái)心理學(xué)研究的前沿內(nèi)容。②作者依據(jù)多年的研究，創(chuàng)建了“素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)模式”及其思想體系。在此基礎(chǔ)上，作者又對(duì)影響高效率學(xué)習(xí)過(guò)程的幾個(gè)重要因素及其在高效率學(xué)習(xí)中的作用與地位進(jìn)行了很有創(chuàng)意的分析與探索。比如，作者認(rèn)為“選擇性注意”是高效率學(xué)習(xí)的前提，“元認(rèn)知”是高效率學(xué)習(xí)的監(jiān)控系統(tǒng)，“學(xué)習(xí)策略”是實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)的保障，“非智力因素”是進(jìn)行寒效率學(xué)男的動(dòng)力源泉，“態(tài)隱學(xué)習(xí)”是高效率學(xué)習(xí)的特殊形式，“戧造力”是學(xué)術(shù)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要求來(lái)機(jī)智、靈活地采用最佳策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)的根本。正是這種理論分析與后續(xù)實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，適合我溷學(xué)生的“素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)心理模式”就透刃磷生。

再比如，“研究方法新”主要表現(xiàn)在：①該書所涉及到的研究采用了調(diào)查法、測(cè)量法、相關(guān)法、教育實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法，從多個(gè)角度對(duì)素震教育中的高效率學(xué)習(xí)心理祝裁展開探討，充分體現(xiàn)了研究方法的多樣性、科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性的全面結(jié)合。②天津師范大學(xué)心理與行為研究院是以兒童實(shí)驗(yàn)心理著稱于中國(guó)心理學(xué)界。他們擁有在國(guó)際與國(guó)內(nèi)處予先遴水平的實(shí)驗(yàn)儀器，熱：ERP技術(shù)、生理多導(dǎo)儀、眼動(dòng)儀，以及各種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究軟件(DMDX軟件、E—prime軟件、Inquisit軟件等)。而在本書的大多數(shù)研究中都采用了實(shí)驗(yàn)研究的方法。

即使前期的一些研究也都采用了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器。

這些先進(jìn)的儀器設(shè)備與嚴(yán)謹(jǐn)掰科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的結(jié)合，保誕了整個(gè)研究具有較高的內(nèi)部效度。③即使運(yùn)用問(wèn)澄法探索某種因素與高效率學(xué)習(xí)的關(guān)系，作者也是運(yùn)用了多種問(wèn)攜來(lái)測(cè)量；而且，在對(duì)數(shù)據(jù)送行統(tǒng)計(jì)分櫥時(shí)，為了傈諼從數(shù)據(jù)中挖掇提煉毫真正有價(jià)值的研究結(jié)論或絡(luò)栗來(lái)，研究者還采用了多種統(tǒng)計(jì)分析方法。另外，所使用的問(wèn)卷除了少量國(guó)內(nèi)已經(jīng)被驗(yàn)證過(guò)的量表外，更多的是進(jìn)行問(wèn)卷或量表的自行編鑭，著在研究中對(duì)、嗣卷進(jìn)行了探索與驗(yàn)證，放忝保證了閡卷酶秘學(xué)、有效霞合理性。使霜自編問(wèn)卷或量表，在一定程度上解決了使用國(guó)外量表在文化、價(jià)值觀等方面的不等值問(wèn)題，這是值得稱道的。

二、以“精、深”貫穿全書

該書從整體上來(lái)說(shuō)還具有“精”與“深”的特點(diǎn)。

所謂“精”主要表現(xiàn)在以下兩方面：①該書是沈德立先生率領(lǐng)幾代弟子投入了臌大的熱情、心m與責(zé)任感，經(jīng)過(guò)多年的探索，精益求精的成果。圍繞輯究課題，譴們進(jìn)行了50頊實(shí)驗(yàn)研究和聞卷譎查，公開發(fā)表了54篇論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，多數(shù)論文基本發(fā)表在學(xué)術(shù)水平較高的心理學(xué)雜志上。研究結(jié)果既有量更有質(zhì)的保證。②研究者以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了科學(xué)、合瑾{囂有效的設(shè)計(jì)，對(duì)塞縭|、瓣卷送行了探索與驗(yàn)證；使得研究過(guò)程科學(xué)而合理有效，研究結(jié)果可信可熊，從而保證了熬個(gè)研究更具有科學(xué)性、·92·權(quán)威性、截薪性、癌發(fā)健。斃懿，在“分心l零裁與年齡關(guān)系的特性負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究”中，研究者獨(dú)具漩心地選擇了“漢字”讞不是通常所用的字母或圖形等作為實(shí)驗(yàn)材料，這樣既探討了小學(xué)、巾學(xué)、大學(xué)、老年人漢字特性負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)的年齡發(fā)震特點(diǎn)，同時(shí)又使得本瑗研究的縫采更具有本±純特點(diǎn)，進(jìn)藹具有了廣泛的推廣與應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)后來(lái)的同類研究提供了肩發(fā)與參考。

所謂“深”表現(xiàn)巍：①沈德立先生以其淵博的知識(shí)秘獨(dú)特酶視角選擇“賽效率學(xué)習(xí)”這一素質(zhì)教育中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的突破黻和切入點(diǎn)，可灞是“獨(dú)具匠心”、“居嵩臨下”，選題獨(dú)特，體裁新穎。

②該獺內(nèi)容在當(dāng)前的素質(zhì)教育中尤其具有重要的理論徐篋。因?yàn)楦咝д瘜W(xué)習(xí)本身就怒一種良好的素震，要培養(yǎng)創(chuàng)造性酶高層次人才，就努須探索高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，以便解決學(xué)校教育中存在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)的厭學(xué)等心理問(wèn)題，使那些被劫學(xué)習(xí)的學(xué)生向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的主人。做裂了這一點(diǎn)，才麓真爰把素質(zhì)教育落實(shí)薊實(shí)處。霹見(jiàn)，探索高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，應(yīng)該是推行素質(zhì)教育的匿要手段之一。因此，本書的內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)纳疃取？傊S富的內(nèi)容，新穎的資料，可靠而合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，顴大的信息量，解釋鼴點(diǎn)的薪鬏獨(dú)特等方磷，決定了該書的“精”與“深”，更使得整個(gè)研究爨有了較高程度的學(xué)術(shù)價(jià)值和權(quán)威性、可讀性、肩發(fā)性。

三、理論研究與實(shí)諼磷究的相互結(jié)合

我匿老一代心理學(xué)家潘菽先生曾高瞻遠(yuǎn)矚的撩出：“任何科學(xué)的發(fā)展，就科學(xué)本身來(lái)說(shuō)是理論與實(shí)驗(yàn)的辯證運(yùn)動(dòng)，理論與實(shí)驗(yàn)缺一不可。”該書十分重視理論研究與實(shí)驗(yàn)研究的相互結(jié)合。在每篇開頭，首先運(yùn)用凝練的語(yǔ)塞強(qiáng)流糲的文筆高度撅括了各研究領(lǐng)域相關(guān)的理論與最新的研究方法；其次是課題組成員所進(jìn)行的具體的實(shí)證研究。我們都知道，實(shí)驗(yàn)研究的基本程序是提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程，即以理論瑕設(shè)勢(shì)基礎(chǔ)，嚴(yán)格控裁研究避程中的無(wú)關(guān)變量，使研究結(jié)果更葵右科學(xué)性。理論指導(dǎo)下的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究方法保證了研究過(guò)程的科學(xué)性，而通過(guò)科學(xué)的研究方法得到的研究結(jié)果又會(huì)補(bǔ)充、發(fā)展相關(guān)理論，使整個(gè)研究更具有權(quán)威性。

理論指導(dǎo)著誘究方法。在該書的每個(gè)研究中，作者都詳細(xì)地介紹了先進(jìn)而多樣的研究方法，包括研究的基本原則、研究工具、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及因素控制、結(jié)采處理等。這樣，不僅從方法論上提高了學(xué)習(xí)者的科研思想水平，而且給與學(xué)習(xí)者以具體的研究方法、研究技能的指導(dǎo)。該書是將理論研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的楷模與典范。

四、高水平的理論研究與實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)合決定了高水平的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的結(jié)合

科學(xué)研究的目標(biāo)不僅表現(xiàn)在基礎(chǔ)研究的鼷次上，其終極翻標(biāo)更是要為jl童教育實(shí)際騷務(wù)，否粼虢失去了心褒攀研究存在的生命力與存在價(jià)值。麗J乙童的素質(zhì)教育如果不植根于心理學(xué)基礎(chǔ)研究的結(jié)果，也將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。公務(wù)員之家

該書在重橇基礎(chǔ)研究的網(wǎng)對(duì)，也十分重視發(fā)用研究，具體表現(xiàn)在以下兩方謠。

第一，該書作者以良好的科學(xué)素養(yǎng)，密切聯(lián)系素質(zhì)教育的實(shí)際情況，立足于學(xué)習(xí)心理研究的前沿，抓住了“高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制”這個(gè)極具理論與實(shí)踐意義的弭究諜簇，并運(yùn)震多種先進(jìn)酶研究方法探索了素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，為中小學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)提供了重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。正像作者在本書翦言中所述的那樣：“中國(guó)的心理學(xué)必須緊密為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)纛社會(huì)發(fā)展服務(wù)。作為一名心理學(xué)工佟者，應(yīng)該將自己的研究與廣大人民群眾密切關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。??而程素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中普遍存在著一個(gè)重要問(wèn)題，即學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，探索贏效率學(xué)習(xí)的心理稅裁，應(yīng)該是推行素質(zhì)教育的重要手段之一。”

第二，本書所研究的七編卡八豢?jī)?nèi)容都是基翦心理學(xué)研究領(lǐng)域中最為前沿、薪穎、比較難以研究的內(nèi)容。而且，這些內(nèi)容的研究設(shè)計(jì)、控制及其測(cè)量都較為困難。但是，一凰在研究中加以解決，那么，它的磅究策略窺方法則是非常有價(jià)蕊，磷究結(jié)果的適合牲與霹應(yīng)用性程囊也是最高的。院如，作者在每個(gè)具體研究中，不僅清楚地介紹了研究方法的基本原理，而且還交待了具體的操作過(guò)程，應(yīng)用價(jià)值高，對(duì)教育實(shí)踐有著極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。另外，作者以生態(tài)純憋思想雋指導(dǎo)，在中小學(xué)教育實(shí)際孛進(jìn)行教鴦的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，例如，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)研究；中學(xué)生厭學(xué)心理及其干預(yù)研究；影響團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的群體因素與個(gè)體因素研究；等等。這些研究溉注燕了磋究方法瓣辯學(xué)性與正確性，嗣時(shí)，由于在教育實(shí)際中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，把定性與定量研究有撬地統(tǒng)一起來(lái)，充分挖掘研究結(jié)果的教育功能，從而使得整個(gè)研究具有較高的外部效度。并且在理論與實(shí)踐的不斷磨合中提贏了研究?jī)?nèi)容的鐘對(duì)性和實(shí)用性，以及研究結(jié)栗酶廣泛應(yīng)臻徐筐。

總之，《素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)鏹研究》拓寬并加深了兒童教育與發(fā)展心理學(xué)的研究領(lǐng)域，是一部具有創(chuàng)新性、前沿性、科學(xué)性、權(quán)威性和應(yīng)咫性學(xué)術(shù)著籜。它不袋為探索高效率學(xué)習(xí)本震，壤養(yǎng)高素質(zhì)人才，更為我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革提供了豐富的理論與實(shí)踐依據(jù)，凸顯了本書在理論與實(shí)踐兩方面的指導(dǎo)作用，更重要的是它開創(chuàng)了我國(guó)素質(zhì)教育中游效率學(xué)習(xí)研究的里程碑。