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摘要:本文從貫徹中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及其實施方案入手,設計了以教學、心理、身體、審美、師德、法律、創新、政治等八個方面構成的思想政治課教師的素質,通過問卷,對高校思想政治課教師的素質進行調研,并分析了河北高校思想政治課教師的素質現狀。

關鍵詞:思想政治課教師素質調查分析

一、研究方法

1.關于思想政治課教師素質調查量表構成。為了解思想政治課教師的現狀,我們編制了高校教師素質調查問卷。問卷分兩部分,第一部分對教師的基本情況進行調查,第二部分為試題部分,其中設計了一道測謊題,用來篩選問卷的有效性,提高結果的客觀性。試題主體分為8部分,分別從教學、心理、身體、審美、師德、法律、創新、政治等八方面對教師素質進行了全面的調查。

2.調查對象。本研究在河北省高校教師中隨機發放問卷280份,回收問卷270份,無效問卷16份。在無效問卷中,2份沒有答完全部試題;8份測謊題排除。在254份有效問卷中,思想政治課教師試卷為126人,非思想政治課教師為128人。

3.數據分析。采用SPSS12.0對調查數據進行統計分析。

二、調查結果與分析

(一)思想政治課教師與非思想政治課教師的比較

通過對調查結果的統計分析,思想政治課教師素質總均分為24.5、標準差為3.9,非思想政治課教師總均分為23.7、標準差為5.3,二者在素質總分上沒有顯著差異。深入分析素質的八個方面,思想政治課教師和非思想政治課教師在心理、身體、審美、師德、法律、創新六個方面,沒有顯著差異。但在教學水平上,顯著低于非思想政治課教師,在政治水平上顯著高于非思想政治課教師。

(二)思想政治課教師的素質調查結果與分析

1.思想政治課教師的學歷和學位分析。在被調查的思想政治課教師中,學歷的狀況為:?？茖W歷占0.8%,本科學歷占76.98%,碩士研究生學歷占21.42%,博士研究生占0.79%。學位的狀況為無學位的占5.5%,學士占53.17%,碩士占40.48%,博士占0.79%。由此看出,本科學歷的教師是思想政治課教學的主力軍,而且學歷與學位不一致的人數較多,例如有碩士學位無研究生學歷的人數占總人數的19.06%,這表明,盡管近幾年國家加大思想政治課教師的培養力度,但是與其他學科相比,這支隊伍的學歷、學位層次偏低。這說明國家教育部加強思想政治課教師碩士、博士學歷培養很有必要,必將激發教師的教學積極性。

2.思想政治課教師素質的性別分析。通過對思想政治教師的性別分析發現,男性思想政治教師在審美方面平均得分是1.75,標準差是0.89,女性思想政治教師在審美方面平均得分是

2.51,標準差是1.13。結果顯示男性思想政治教師的審美素質顯著低于女性(P<0.001)。我們對男女教師在審美素質上的得分進行了進一步的統計,發現男女教師在服飾審美、審美意識、健美知識、色彩搭配、空間審美等五個方面正確選項的百分數都不高,男性教師均低于女性。在思想政治教師中,僅有9.5%人認為影響教學教學的主要因素包括教師的儀表、舉止。這說明思想政治教師不重視自己的儀表和舉止,這從一定程度上降低了學生對教師的評價,從而影響教學效果。現代學生追求品味,如果沒有審美意識很難和他們溝通,從而影響老師的教學效果。思想政治教師要處處言傳身教,可以從培養自己的審美素質入手。

3.思想政治課教師素質的年齡分析。統計結果表明,在思想政治教師隊伍中,40歲以下的占80.1%,這說明青年教師是思想政治課教學的主力軍,提高思想政治教師隊伍的素質,要著眼于培養青年教師。

通過單因素方差分析,思想政治課教師四個年齡段在總分中以及教學、身體、審美、師德、法律、創新、政治等方面沒有顯著差異,僅在心理上存在顯著差異(P<0.001)。這就需要進一步比較哪組年齡段之間有差異。如果把年齡段用如下字母表示:A代表30歲以下,B代表30歲~39歲,C代表40歲~49歲,D代表50歲以上。經比較得出結果發現A>B>C>D,而且A和C、A和D、B和D之間存在顯著差異,也就是說年齡越大心理素質表現得越差,而且,相鄰的年齡段間沒有差異,而相隔一個年齡段間存在差異。基于這種情況,不同年齡段的教師應該相互補充,老年教師擁有豐富的教學經驗,青年教師思維活躍,容易和年輕學生產生共鳴,二者相互學習,形成學習型的思想政治課教學團隊,以提高教學效果。

4.思想政治課教師素質的政治面貌分析。調查結果表明,思想政治課教師中,中共黨員占大多數(88.1%)。這是由課程性質決定的,思想政治課教師是黨的政策和理論的宣講者,讓學生相信教師所講,教師自己必須身體力行響應黨的號召,并在實際教學工作中踐行,在現實生活中具有高度的政治敏感性。不同政治身份的素質得分比較上沒有顯著差異,表明思想政治教師隊伍中的少數非黨員素質并不低,他們也能勝任思想政治課的教學,同樣忠誠于、勝任于黨的事業,他們的作用是不容忽視的。

在心理的五個方面正確選項上,兼職教師均高于專職教師。在調查的教師中,所有專職教師都感到較大的心理壓力,而兼職教師僅有3.9%的教師沒有感到或感到較少壓力;在身體素質方面,有9.5%的思想品德教師半年至少住院一次,參加身體鍛煉的教師僅占總數的47.6%。兼職教師僅在大病頻次上低于專職教師外,在其他方面都好于專職教師;在政治素質方面,兼職教師的得分高于專職教師,但是具體分析發現,認同“社會主義是一個漫長的過程,但最終要取代資本主義”的教師僅占60.3%,同意“人本質是利他或利他多于利己成分”的教師占70.6%。

5.思想政治課教師素質的專業構成分析。調查顯示,在思想政治教師隊伍中思想政治專業對口的僅占43.7%,說明半數以上的思想政治課教師需要學習思想政治課課程。對統計結果的進一步統計分析,我們發現在專業構成上,素質的八個方面僅心理方面有顯著差異。把專業用如下數字表示:A代表思想政治類,B代表非思想政治類文科,C代表理工科,經事后比較結果發現B>C>A,而且B和A、C和A之間存在顯著差異,這說明來自思想政治專業的教師心理素質顯著低于其他專業的教師,非思想政治專業的教師間沒有顯著差異。根據這種情況,要針對教師的心理,正確疏導,利用科班出身的專業課教師的知識優勢,創精品課,提高其成就感;加強非思想政治專業教師的知識補缺工作,增強其思想政治課教學的背景知識。