導(dǎo)語(yǔ)：高中英語(yǔ)素質(zhì)教育論文3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只滿足于使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，這顯然不能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才提出的要求。要培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)、綜合性人才，教師必須轉(zhuǎn)變思想，深入研究素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，確立教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從而做到在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；素質(zhì)教育；教學(xué)觀念；主體地位；主導(dǎo)作用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是新時(shí)代賦予廣大教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，這是教育發(fā)展的要求，也是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的必經(jīng)之路。英語(yǔ)是一個(gè)國(guó)際性的語(yǔ)言，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的情況下，學(xué)好英語(yǔ)成為每一個(gè)學(xué)生跨進(jìn)社會(huì)的必備能力，因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。那么在高中階段如何實(shí)施對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育成為每一個(gè)高中英語(yǔ)教師需要思考和不斷實(shí)踐探索的重要課題。前面已經(jīng)有很多同仁做出了一些有益的探索，本文中我也將結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，談一談自己的體會(huì)，與各位同仁共享。

一、英語(yǔ)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

英語(yǔ)素質(zhì)教育一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，英語(yǔ)文化素質(zhì)。即學(xué)生要全面掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，并且能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際，同時(shí)了解一定的中西方文化差異以及具有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力；第二，良好的心理素質(zhì)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)生要樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心和強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)自己的觀察力、記憶力、想象力等方面的能力，保持持久的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志；第三，良好的生理素質(zhì)。使學(xué)生的語(yǔ)言器官和身體素質(zhì)得到良好的發(fā)育，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的正確性、忍耐力和靈敏度。由此我們可以知道，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的生理和心理素質(zhì)，以及英語(yǔ)文化素質(zhì)。素質(zhì)教育的內(nèi)容要具有3個(gè)特點(diǎn)。（1）時(shí)代性。教師培養(yǎng)的高素質(zhì)人才要能夠適應(yīng)新時(shí)展中經(jīng)濟(jì)、政治和生產(chǎn)生活的要求。（2）以人為本。教育要面向全體學(xué)生，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同個(gè)性和認(rèn)知水平，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)不同層次的提高。（3）學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育不再是單純的知識(shí)傳授，而是培養(yǎng)學(xué)生的心理、生理、文化的綜合發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，使學(xué)生的個(gè)性和能力和諧發(fā)展。

二、如何實(shí)施高中英語(yǔ)素質(zhì)教育

（一）要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念教師從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始接受的就是傳統(tǒng)的講授式教育模式，參加教學(xué)工作以來(lái)，也是長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的影響和束縛。因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的成功，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念。（1）正確的人才觀。在我們的教學(xué)工作中，教師不能一味關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，而要明白國(guó)家的發(fā)展壯大不只是需要優(yōu)秀的高科技人才，還需要更多具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、訓(xùn)練有素的普通勞動(dòng)者。因此，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是教師關(guān)注的對(duì)象，成績(jī)一般的學(xué)生也應(yīng)該是重點(diǎn)培養(yǎng)的人才。（2）正確的教育質(zhì)量觀。在多年的應(yīng)試教育影響下，學(xué)校和教師往往只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，我們不再以文憑和成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值，而是以能力來(lái)衡量。我們需要杰出的科研人才，同樣也需要出色的飯店服務(wù)員和高素質(zhì)的保安。所以，我們的教育應(yīng)該以人為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)各方面的專(zhuān)業(yè)人才。（3）正確的教學(xué)觀。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師主宰了整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)的大部分時(shí)間都是教師在滔滔不絕地講，學(xué)生根本沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)的機(jī)會(huì)，他們只是被動(dòng)地聽(tīng)，甚至根本沒(méi)有在聽(tīng)，這并不符合現(xiàn)代教育對(duì)教師提出的要求。新課程理念告訴我們，學(xué)生才是教學(xué)的主體，我們要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的不同個(gè)性和心理發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂上獲得英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

（二）要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和道德修養(yǎng)作為高中英語(yǔ)教師，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，我們必須先從自身做起，更新教育觀念，提高專(zhuān)業(yè)水平，具備教學(xué)能力，提升道德修養(yǎng)。

1.教師要更新自己的教育教學(xué)觀念。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀，關(guān)注每一名學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

2.教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。作為一名英語(yǔ)學(xué)科的教師，我們必須隨著社會(huì)的發(fā)展和語(yǔ)言的不斷更新提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)，并且在掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)水平，與此同時(shí)，教師還要廣泛關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和新聞，了解中西方社會(huì)文化等方面的知識(shí)，認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，用教育學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)武裝自己的頭腦，指導(dǎo)我們的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作。

3.教師要具備較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要做到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的思維，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與疑惑，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。

4.教師要提升自己的道德修養(yǎng)。俗話說(shuō)有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，可見(jiàn)教師對(duì)于學(xué)生的人格形成和綜合素質(zhì)的提高起著非常重要的示范作用，因此，英語(yǔ)教師在平時(shí)的工作和生活中保持積極向上的態(tài)度和熱情開(kāi)朗的性格，要感召學(xué)生，用自己的人格魅力來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

（三）要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，要做到精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究和發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我提高的能力。總之，作為高中英語(yǔ)教師，要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)人才，我們必須了解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，推動(dòng)教育改革的步伐。在英語(yǔ)教學(xué)工作中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使我們的英語(yǔ)教育教學(xué)工作煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]虞樂(lè)萍.論教師在素質(zhì)教育中的作用[J].基礎(chǔ)教育論壇：樂(lè)山，2013（3）.

作者:聶海堂 單位:河北省石家莊市礦區(qū)中學(xué)

第二篇

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式一直關(guān)注于“應(yīng)試教育”，過(guò)分的局限于一方面去傳授知識(shí)的教育，以考試成績(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，看重于筆試與紙上教育。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中忽略了聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養(yǎng)，只注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)句形式的掌握。特別是聽(tīng)和說(shuō)的能力，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力較差。現(xiàn)在是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，作為高中英語(yǔ)教育，也必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)、素質(zhì)教育、內(nèi)容、方法

一、高中英語(yǔ)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

英語(yǔ)素質(zhì)就是指一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性技能的運(yùn)用，如英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而在其中著重培養(yǎng)的實(shí)用技能，則是聽(tīng)和說(shuō)。“同時(shí)，英語(yǔ)素質(zhì)也是指在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)和運(yùn)用的實(shí)際技能。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)素質(zhì)教育就是指對(duì)以上英語(yǔ)能力培養(yǎng)過(guò)程中的英語(yǔ)教學(xué)。不是以應(yīng)試教育為根本目的，而是以英語(yǔ)交際和語(yǔ)言的基礎(chǔ)作為英語(yǔ)的能力，是學(xué)生獲得實(shí)際的英語(yǔ)技能。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是書(shū)本的知識(shí)，一方面的知識(shí)傳授，以考試為中心。應(yīng)試教育單純片面強(qiáng)調(diào)筆試能力，比如在英語(yǔ)教學(xué)中，以語(yǔ)法與詞語(yǔ)作為重點(diǎn)與基礎(chǔ)，強(qiáng)化掌握而忽略了聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的培養(yǎng)。相比較而言“素質(zhì)教育”是一種著眼于開(kāi)發(fā)人的學(xué)習(xí)的潛能，用來(lái)全方位的學(xué)習(xí)和提高整體素質(zhì)的教育。兩者從根本來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的教育手段，有著最為根本的本質(zhì)區(qū)別，即實(shí)踐與理論的差別。

二、高中英語(yǔ)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

1、注重提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力

在高中的英語(yǔ)教育中，主要是對(duì)語(yǔ)法教育和句型詞匯之間的練習(xí)，老師進(jìn)行中心講解，沒(méi)有體會(huì)學(xué)生的實(shí)踐感受。使得學(xué)生在課堂中越來(lái)越沉默，喪失了課堂自主能力。這既是很多教師所注意的問(wèn)題，要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力，也是在教學(xué)大綱中得到明確的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)“初步的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”。

2、注重學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使課堂產(chǎn)生一種和諧歡快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，而一個(gè)和諧的課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)都是極其關(guān)鍵。英語(yǔ)作為一門(mén)新語(yǔ)言，使得其在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須注意語(yǔ)音、語(yǔ)法與語(yǔ)音內(nèi)在含義，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢接觸理解。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)中，老師作為學(xué)生的傳授者和保護(hù)者，應(yīng)創(chuàng)造出一種使學(xué)生感到安全、和諧、寬容并接受其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中不怕錯(cuò)，多說(shuō)多寫(xiě)，減少學(xué)習(xí)中的焦慮感，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)。

三、高中英語(yǔ)素質(zhì)教育的基本方法

1、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)與各種能力的結(jié)合

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生更需要其理解英語(yǔ)。對(duì)一門(mén)語(yǔ)言，脫離了對(duì)其感性認(rèn)識(shí)，上升到理性的高度。作為高中生不再以聽(tīng)而聽(tīng)，而是通過(guò)對(duì)段落的理解，去感知課文的意義及內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)的運(yùn)用，去混合舊知識(shí)掌握新的英語(yǔ)知識(shí)。其實(shí)從根本意義上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為基本思路，積極主動(dòng)地去了解和參與學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在教學(xué)中如果沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的創(chuàng)造性。要變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。不應(yīng)該由教師硬灌給學(xué)生，而是在引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)所學(xué)對(duì)象的觀察、分析、歸納中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

2、發(fā)揮英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用

在學(xué)習(xí)教育中，老師作為領(lǐng)導(dǎo)者的根本作用就是要組織好教學(xué)活動(dòng)與課外時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有著自我意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。如在上課時(shí)候要“精講多練”，“多練”但不是機(jī)械的重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)該在練習(xí)中看到學(xué)生的提高，并且要指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與社交性的語(yǔ)音活動(dòng)之中。如讓學(xué)生課前復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)有機(jī)地將新內(nèi)容與舊內(nèi)容結(jié)合在一起，融會(huì)貫通。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地為學(xué)生建立一個(gè)獨(dú)立思考的環(huán)境。在教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系匹配，使得學(xué)生可以自己探索思考，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與對(duì)舊知識(shí)探究新問(wèn)題的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情趣

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生興趣與情趣的培養(yǎng)。如何使學(xué)生可以更為輕松主動(dòng)的接受新的知識(shí)，創(chuàng)建更有利于學(xué)習(xí)的氛圍。我認(rèn)為可以上課前讓學(xué)生看一段英語(yǔ)新聞，即培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力又增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也要多組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，在課外實(shí)踐中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，課余時(shí)間應(yīng)該多與學(xué)生接觸，以英語(yǔ)交談，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中，因?yàn)榛A(chǔ)與學(xué)習(xí)方法的不同，會(huì)使有些同學(xué)與其他同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)差距，對(duì)這樣的學(xué)生，教師要更加關(guān)注，投入更多的心力。作為老師，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該不急不躁，除了成績(jī)以外，更要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和興趣的提高。現(xiàn)在有很多人都認(rèn)為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是沖突矛盾的，認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，以及對(duì)教學(xué)評(píng)比的影響。我認(rèn)為這根本是不必要擔(dān)心的，從根本上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，全面而完善地培養(yǎng)學(xué)生整體的素質(zhì)。如何提高素質(zhì)教育的效果，不僅僅是高中教育的當(dāng)務(wù)之急，更應(yīng)該使全體老師認(rèn)識(shí)并發(fā)展到課堂中，來(lái)改變高中的應(yīng)試學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:馬海燕 單位:江蘇省盱眙中學(xué)

第三篇

[摘要]根據(jù)新的高考改革方案，英語(yǔ)考試一年舉行兩次，選擇考生成績(jī)較好的那次計(jì)入高考總分。高考英語(yǔ)改革旨在引導(dǎo)師生擺脫功利思想，掌握語(yǔ)言能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)———聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，就需轉(zhuǎn)變教育理念，將素質(zhì)教育與高中英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞]高考改革；高中英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育

近年來(lái)，各省市紛紛出臺(tái)高考改革方案，重點(diǎn)是對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行高考改革，給高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。眾所周知，中學(xué)教育的任務(wù)決不僅限于為高等院校輸送合格人才，其培養(yǎng)的大批畢業(yè)生將成為各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)具有中等水平的英語(yǔ)口譯人才的需求將日趨強(qiáng)烈。英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以提高他們應(yīng)用英語(yǔ)的能力。將素質(zhì)教育與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，英語(yǔ)教學(xué)才能最終取得明顯成效。筆者結(jié)合當(dāng)前教育改革形勢(shì)，圍繞此論題從以下幾方面進(jìn)行論述。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的思想素質(zhì)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求教師對(duì)學(xué)生的思想工作更為重視，既教書(shū)又育人，二者缺一不可。實(shí)際上，高中英語(yǔ)教材涉及環(huán)境、文化、人物等等各個(gè)方面，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

實(shí)際上，多數(shù)學(xué)生的天賦素質(zhì)相差不大，但學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)卻大不相同，在成才的道路上發(fā)展很不平衡，其中一個(gè)重要原因就是心理素質(zhì)問(wèn)題。當(dāng)代中學(xué)生的心理承受能力普遍較差，往往由于學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、人際交往中的一點(diǎn)挫折，便產(chǎn)生很大的心理障礙。輕則影響學(xué)業(yè)、情緒低落，重則離家出走、打擊報(bào)復(fù)，有些甚至走上輕生的道路。為此，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力作為心理素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。

三、加強(qiáng)動(dòng)機(jī)、態(tài)度引導(dǎo)和情感體驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。一方面講“大道理”，使學(xué)生感到國(guó)家的改革開(kāi)放、對(duì)外交往需要英語(yǔ)；另一方面講“小道理”，掌握一門(mén)外語(yǔ)是他們將來(lái)升學(xué)擇業(yè)、事業(yè)有成的重要條件。把這兩方面結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)必修五Unit3Lifeinthefuture時(shí)，學(xué)生對(duì)未來(lái)得太空生活和capsule的操縱表現(xiàn)了極大的興趣。可鼓勵(lì)他們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，為未來(lái)研究太空或?qū)崿F(xiàn)自己的理想打好基礎(chǔ)。

（二）對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、關(guān)心和熱情。反饋過(guò)來(lái)的就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的熱愛(ài)“，愛(ài)屋及烏”，同學(xué)們自然而然也就對(duì)英語(yǔ)感興趣了。

（三）不斷激發(fā)學(xué)生的成就感。對(duì)學(xué)生提問(wèn)要因人而異，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要提較容易的問(wèn)題；試題設(shè)計(jì)難度要適當(dāng)，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生尤其是差生的微小進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。學(xué)生有了成就感，就會(huì)對(duì)外語(yǔ)感興趣，興趣又產(chǎn)生更大的成功，二者不斷循環(huán)促進(jìn)。

四、耐心指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在知識(shí)爆炸的年代，單純掌握一定的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，對(duì)于教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比傳授知識(shí)更為重要。在日常教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧，從預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、練習(xí)、考試等各環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生掌握一般學(xué)習(xí)方法的有關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)；經(jīng)常舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，并逐漸提高對(duì)學(xué)生的要求，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使其充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做學(xué)習(xí)的主人。

五、提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

課堂教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)改革的主要環(huán)節(jié)。這就要求教師突破傳統(tǒng)的講解課文的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)形式，變單純傳授學(xué)生課文語(yǔ)法知識(shí)為傳授學(xué)生知識(shí)與培養(yǎng)其能力相結(jié)合，以學(xué)生為中心，少教多學(xué)。圍繞教材中的課文，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、影音等載體，結(jié)合多媒體操作，創(chuàng)設(shè)情境，盡量使課堂教學(xué)情境化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面綜合能力的訓(xùn)練。先讓學(xué)生觀看一段記者采訪的視頻，然后讓學(xué)生分組活動(dòng)，扮演記者和被采訪者的角色，接著圍繞此主題討論問(wèn)題：這些引導(dǎo)性的問(wèn)題有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，真正了解新聞怎樣出版，并且通過(guò)表演激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，由于筆者堅(jiān)持了以素質(zhì)教育為中心的原則，大大提高了學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作又起了很大的促進(jìn)作用，在歷次高考、統(tǒng)考中，英語(yǔ)教學(xué)效果突出。

作者:吳雨會(huì) 單位:豐城市第二中學(xué)