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課堂教學是學校實施素質教育的主渠道，優化課堂教學才能更好的體現和發揮課堂教學的功能，為實施素質教育奠定堅實的基礎。中學數學教學中落實素質教育，必須從優化課堂教學入手，建立符合素質教育要求的教和學的新模式。

1素質教育下的數學課堂教學的基本思想

素質教育要求課堂數學面向全體學生，面向學生的每一個方面，使學生成為課堂教學的主體。要求學生主動參與、樂于參與教學活動的全過程，使他們在參與中、在活動中培養能力、提高素質，促進其良好個性健康活潑的發展。結合數學學科特點，素質教育觀下的課堂教學的基本思想應是：

1．1學生是課堂教學活動的主體

（1）學生是教育的對象，同時是學習的主體。教師要充分發揮學生的主體作用，“以學論教”，把教學活動的著眼點落實在學生身上。（2）教師的教學要展現知識的發生、發現過程、體現學生的學習規律。學生應成為知識的發現者，而不僅僅是知識的繼承者。（3）要培養學生應用數學的意識和能力。使學生善于利用數學的基本知識和基本原理解決現實生活中的實際問題，培養學生分析問題解決問題的能力。

1．2每一個學生都是教學過程中的參與者與收益者

（1）教師要更新教育理念，樹立正確的學生觀。創設科學、開放民主的課堂教學環境和課堂氛圍、充分調動全體學生的學習積極性，最大限度的挖掘每一個學生的學習潛能。是每一個學生都能全身心的投入到學習中去，全身心的參與教學過程，使各方面千差萬別的學生共同發展。（2）教師要精心設計富有梯度的教學活動。教學過程應是一個因材施教的過程，切實做到分層優化，整體提高。

1．3課堂教學以促進學生學會學習、學會做人為目的：素質教育下數學課堂教學不但要學生學會，而且要學生會學，使學生學會學習。教師應結合數學過程，不失時機的點撥學習方法，教會學生學習。面對科學技術飛速發展的現代社會，這將使學生終身受益。自古以來，許多杰出人物之所以能取得巨大成功，往往不是因為智商的高低，而是興趣、情感、意志和性格等因素的優劣。所以培養學生科學辯證、奮發進取、永不自滿等良好的學習生活品質，是我們素質教育的目的和意義。以上基本思想，是教學要以學生為本，突出學生在學習中的主體地位，素質教育下教學課堂教學體系的構成就應圍這個核心。

2素質教育下的數學課堂教學的基本過程

課堂教學主要由以下要素組成：教學目的要素、教師本身要素、學生及其學的要素、教材及教學設備要素。在現在素質教育的課堂教學中，學生及其學的要素是最基本、最活躍的要素，教師及其教的要素是最關鍵的要素，這可以看成是課堂教學最重要的兩個方面。它們構成了素質教育下完整的數學課堂教學活動。

2．1素質教育下數學課堂教學中學生的“學”：素質教育下數學課堂教學中學生的學是一個主動參與學習的過程，是一個積極研究的過程，是一個充分交流學習的過程。一般遵循以下的模式：首先學士通過感知新的學習情境明確學習目標，產生進一步的學習的求知欲望：其次學生需要充分調動已有的知識結構中的知識、技能，以及數學思想方法，對新知識進行探究加工：最后學生對其探究的知識形成結論，構成新的知識體系結構。這個過程是學生開發智能形成能力的過程。在這一過程中，由于學對象在年齡、個體特性、心智結構等方面的差異，各個環節的活動也各不相同。因此以學生為主體的課堂教學具有十分活躍的特點，學生主體作用得到充分發揮，學生的學習才能得到充分體現，由探索到轉化再到創新的學習規律得以運用。

2．2素質教育下數學課堂教學教師的“教”：在啟發式的教學原則下，教師根據教學目標，創造問題情境，啟發學生明確學習任務，激發起學生強烈的解決問題探求真理的欲望，使他們積極的參與學習新知識的活動中。此時教師是倡導者、引導者和參與者。它明顯區別于教師滿堂灌和學生自由化兩種積端的課堂教育。它要求教師具有深厚的數學知識修養，具有較強的駕馭教材處理教材的能力，有靈活組織實施教學過程的教育智慧。教師在教學過程中要善于引導，要對學生的探究活動及時給予點撥，以便使學生對探究活動的結果及時的進行歸納，抽象概括和總結，促進新的認知結構的形成。

2．3素質教育下數學課堂教學中教與學的關系：學生的學要以教師精心準備設計的問題情境為切入點，這恰好體現了教師的主導性和教學的創造性；學生對學習過程中的每一步探究活動，一方面離不開自己的主動參與和積極思維，另一方面離不開教師的啟發引導。學生對學習的結果進一步歸納，形成科學合理的認知結構更需要教師恰當的引導和點撥，才能促進學生知識的系統化和抽象化。進而轉化成更高層次的教學能力和個性品質。因此教學過程是教師的教與學生的學的有機統一，教師為主導，學生為主體，教材為媒介，三者結合構成了課堂教學系統的有機整體。綜合上述，體現了學生的主體地位是素質教育觀下的數學課堂教育的主旨，發揮教師的主導作用是數字教育下數學課堂教學的關鍵，激活學生的思維，引導學生積極主動的學習是素質教育下數學課堂教學的核心。

作者:牛越華 單位:山東省日照市經濟開發區中學