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摘要:隨著社會的進步,人們越來越重視體育運動在日常生活中的重要性。一直以來，高校的體育教學還沿用傳統的體育教學模式，與現代快速發展的體育事業相比，具有明顯的滯后性。體操運動是體育項目中一項重要的組成部分，本文著重探討高校體育教學現狀問題，并針對問題提出建議，以期為高校體操教學提供更廣闊的發展前景。

關鍵詞:高校;體操;現狀;對策

體操教學是高校體育教學的基礎內容，是當代大學生體育課程體系中選修內容之一，甚至在部分高校，體操被列為必修課程之一。其教學效果不僅是為了學生體育素質的全面綜合發展，也是提升我國體育教育事業發展水平的重要途徑。當前，我國高校對于體操教學的課程內容設置及發展理念都具有滯后性，已經不符合時展要求。近年來，在體育教學改革不斷深化的基礎下，體操教學受到越來越多的關注，體操成為高校學生體育優選項之一，體操教學的問題也逐步顯現了出來，針對問題提出對策，提高體操教學質量，對我國未來體操教學發展意義重大。

1體操概述

體操運動在古代已有出現，古人通過體操養生，創立了許多強身健體的動作，具有代表性的是2000多年前的藥學名著《內經》中出現的“引導養生術”，不僅有肢體動作，還包括呼吸運動、器械運動等，另外古代民間戲曲、雜技、舞蹈中都會出現類似體操運動的動作。現代將體操定義為一種徒手或借助器械進行各種身體操練的非周期性體育項目，現代體操出現在18世紀，通常習慣用“體操”來稱呼“競技體操”，多用于比賽項目中，例如現代的奧運會、殘奧會等，現代體操最早出現在歐洲國家，流派眾多，1952年赫爾辛基奧運會把體操列為正式比賽項目，通過器械、動作、難度，結合運動員的實際完成情況予以評判。現代體操多為競技性體操，不過除了運動員，普通人練習體操還是以強身健體為主，在高校開設這門課程，不僅可以提高學生的體育素質，還是塑造完美體形的重要方式。

2高校體操教學現狀

2.1教學師資力量薄弱。高校體操教學中，旨在塑造學生優美體形，陶冶學生審美情操。當前，部分高校體育教學中，并未將體操運動列為學校的重點發展項目，場地缺乏，教師缺乏。體育教師往往身兼多職，基礎體育項目都要教授，對于體操教學的重視程度不夠，部分高校中沒有專業體操教師，體操課程流于形式化，與體育教學大綱嚴重不符，師資力量薄弱成為制約體操運動發展的重要瓶頸。2.2教學觀念滯后。由于受到傳統體育教學觀念的影響，體育教師的教育觀念相對落后，有時在體操教育過程中會發現本末倒置的現象。自從高校體育項目全面實施新課改以來，就要求體育教師改變傳統觀念，注重學生的實踐應用能力，但是部分教師還是過多地注重動作技能的協調、完美，沒有關注學生在課后的應用及身心的變化，導致許多同學未真正理解體操奧秘之所在。部分學生看似將技能學得很優秀，教師誤以為教學內容很到位，但是教學觀念的滯后性導致學生無法長期堅持體操運動。2.3教師主觀影響大。高校體操教學中，并未設置統一的教學標準，教學內容也不盡一致，教學目的不明確，學生們的學習程度及考核評判標準受體操的教師的主觀意愿影響較大。若高校體操教師專業，且教學態度認真，則在課程內容設置中會由易到難，重點突出，在教學過程中，也是要求較高，學生的體操水平自然就高，反之教師不專業，教學能力不強，課程設置較為淺顯，考核也輕松，學生在學習過程中比較松懈，并未真正發掘學生在體操方面的學習潛力，不利于我國體操事業的發展。2.4教學方法缺乏創新。體操教學方法相對比較單一，目前還是以傳統的教學方式為主，即教師演練動作規范，學生學習，有時是教師喊著節拍，有時是用音樂設備播放音樂，在教學中，教師強調的是動作的準確性，以及與音樂節拍的和諧性，教學重點基本都在學生體操形態的外在表現形式之中，忽略了高校學生學習體操最重要的兩個目的：健身、娛樂。教學方式缺乏創新，學生長期處于被動地位，其主觀能動性并未被真正激發，失去了高校體操教學原有的意義。2.5教學場地及設施缺乏。高校開設的體育運動眾多，最普遍的配置是足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球場、網球場等，專門的體操場地并不是學校的標配設施，因此現階段，許多高校并沒有可供學生專門健身娛樂的體操場所，甚至許多學校的體操運動都是在室外空曠的地方進行，受到場地限制，許多需要借助器材才能完成的體操項目在室外都沒有辦法進行，故學校也未購進相關器材，但是在室外，受天氣影響大，體操運動的限制性大。

3高校體操未來發展對策

3.1優化師資隊伍。想要我國高校的體操事業快速發展，首要就是優化師資隊伍。高校需引進體操專業人才，建立體操專業教師隊伍；對不是體操專業，但教授體操的教師，進行專業訓練；所有體操教師進行定期培訓；加強高校體操教師之間的交流，總結經驗教訓，為高校體操事業貢獻力量。3.2轉變教學觀念。教學觀念與教學質量息息相關，轉變教學觀念，才能與時俱進。教師應該嚴格遵守體操課程改革要求，提高對該門課程的重視程度；積極關注與體操相關的運動賽事，關注運動員的體操技巧，并做好總結，與學生多溝通，關注他們對體操的認識，做到寓教于樂，教學相長。3.3強化評判標準。教師在進行體操項目考核時，應該嚴格要求自己，只有嚴格要求自己，才能嚴格要求學生，在教學中盡量與其他代課教師多商量、探討，借鑒成功案例，總結經驗，尊重學生之間的個體差異性，強化評判標準，讓體操項目的考核更具客觀性，從而激勵學生認真學習。3.4創新教學方法。體操教學中，傳統的講解法與示范法中學生都處于被動地位，若在體操教學中將學生放在主動地位，將會為體育教學注入新的血液。教師提供課件，學生自學，不懂的動作自我摸索，學生與學生之間、學生與老師之間加強交流，引入比賽教學法，充分調動學生學習積極性、趣味性。3.5完善教學設施。體操教學設施構建是完善體操教學的重要組成部分之一。固定的體操場地可以安裝必要的體操設施，是高校體操教學全面發展的重要標志之一，通過練習不同的體操器材設施，可以增強學生對體操的認識，提高學生在體操方面的綜合素質，為高校體操事業的發展做好鋪墊作用。

4結語

體操教學作為高校體育教學中不可或缺的重要部分,能夠間接影響到高校的全面發展。現階段,伴隨著國家不斷加大高校體育教學改革力度,體育教學已取得令人可喜的成績,然而體操教學改革仍然屬于高校體育教學改革的難點。對此,各高校體操教學需要將理論基礎與教學環境有效結合,豐富教學內容和方法手段,進一步完善教學評價標準,最終提升高校體操教學質量,幫助大學生養成主動鍛煉的好習慣。

作者:劉丹俠 陳鏡妃 單位:玉溪師范學院

參考文獻

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