導(dǎo)語：高職創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程實(shí)踐教學(xué)模式探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從校政企協(xié)同培養(yǎng)的視角，提出符合浙江地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、符合高職院校本身特色、實(shí)踐與理論相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程實(shí)踐教學(xué)的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”、與理論課程相配套的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐”創(chuàng)新模式，開展實(shí)踐初顯成效，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)并提出“學(xué)校有關(guān)部門的政策及經(jīng)費(fèi)支持”、“創(chuàng)新教學(xué)管理形式，完善學(xué)校的教學(xué)管理體系”、“深入挖掘浙商、行業(yè)企業(yè)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友資源進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資庫”等相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：校政企協(xié)同；高職；創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程；實(shí)踐教學(xué)

近年來浙江省各高職院校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，部分學(xué)校已面向所有學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程，希望激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，但尚處于摸索階段。本文從校政企協(xié)同培養(yǎng)的視角，提出符合浙江地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、符合高職院校本身特色、實(shí)踐與理論相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式。

1現(xiàn)狀及問題

通過對浙江省同類高職院校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一半多的學(xué)校認(rèn)為本校教學(xué)效果一般，均認(rèn)為目前該課程存在“授課教師缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)”、“缺乏結(jié)合實(shí)踐”、“教學(xué)方法及形式單一，教師講得多學(xué)生體驗(yàn)得少”、“缺乏相關(guān)教學(xué)資源”、“教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)嵱谩钡裙残詥栴}。存在“缺乏實(shí)踐”這一短板，一方面，我們的授課對象缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，有一半多的學(xué)生幾乎沒有主動(dòng)參與過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；有超過三分之一的同學(xué)沒有參與過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有一半多的同學(xué)有考慮過但未實(shí)踐。另一方面，授課老師中有少部分老師沒有自主創(chuàng)業(yè)或指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)歷。通過對本校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一半多的學(xué)生希望加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，希望將成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、初創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)者（如在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生）以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)校友等融入到創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍中來。通過對授課老師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、大學(xué)生可利用的創(chuàng)業(yè)資源、商業(yè)模式、企業(yè)眼中的商業(yè)計(jì)劃書等內(nèi)容，因受能力、經(jīng)驗(yàn)等限制，認(rèn)為在課堂上較難把握，也較難分析得深入透徹。通過對校級及系部督導(dǎo)等有關(guān)行政部門的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為在目前創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)講授，同時(shí)有必要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，比如設(shè)置“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”這一形式。

2創(chuàng)新模式

我們嘗試整合并有效運(yùn)用學(xué)校、政府有關(guān)部門、企業(yè)三方資源，提出“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”這一教學(xué)形式，以及開展“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐”，以區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化———浙商文化、行業(yè)文化融入的高職創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程的實(shí)踐教學(xué)模式。（1）開展“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”這一形式。整合并有效運(yùn)用學(xué)校、政府有關(guān)部門、企業(yè)三方資源，提出“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”這一形式，比如我們在校授課老師覺得較難把握的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”、“大學(xué)生可利用的創(chuàng)業(yè)資源”、“商業(yè)模式”等內(nèi)容，可安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參與授課。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選擇上，可充分利用相關(guān)資源。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選擇上，利用校企合作中的導(dǎo)師資源、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)校友資源以及政府有關(guān)部門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，如杭州市就業(yè)局的“小鵬助飛”導(dǎo)師，因有別于講座、沙龍分享等形式，首先，需此位導(dǎo)師熱衷于課堂教學(xué)；其次，需要導(dǎo)師在學(xué)校附近，方便安排授課時(shí)間，一個(gè)學(xué)期需要進(jìn)班級現(xiàn)場授課；最后，與學(xué)校有相關(guān)合作的為最佳，也能積極配合學(xué)校有關(guān)教學(xué)制度，在“創(chuàng)業(yè)資源”、“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”等內(nèi)容進(jìn)行與校方專任教師一起實(shí)施“雙導(dǎo)師授課”。在授課內(nèi)容方面，需要結(jié)合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的特長與優(yōu)勢。每位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所涉及的專業(yè)、行業(yè)、領(lǐng)域不同，對不同專業(yè)、行業(yè)及領(lǐng)域的熟悉程度也不同，需要結(jié)合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的特長與優(yōu)勢。在授課之前，需要注意創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師擅長的內(nèi)容以及與校方專任教師提前做好授課內(nèi)容的具體分工與銜接這一工作，如創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師側(cè)重實(shí)戰(zhàn)分析，專任教師側(cè)重理論分析，可采取內(nèi)容穿插形式進(jìn)行，也可對半分工并在內(nèi)容上進(jìn)行相互聯(lián)結(jié)。建立并豐富師資庫，把成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及初創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)者（如在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生）等加入授課團(tuán)隊(duì)中，采用“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)課堂”參與部分內(nèi)容的授課。在校期間與社會(huì)、與企業(yè)加強(qiáng)合作，實(shí)踐課堂知識(shí)，嘗試“以老帶新”協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式。以“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”帶項(xiàng)目的方式促進(jìn)學(xué)生成長。（2）開展“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐”這個(gè)教學(xué)模式。在“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐”這個(gè)教學(xué)模式中，將我們浙江省的區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化———浙商文化以及各高職特色的行業(yè)文化融入設(shè)計(jì)適合全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐任務(wù)，有利于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐全覆蓋。期間，需注意實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)與授課計(jì)劃內(nèi)容相一致，至于實(shí)踐任務(wù)安排在課前還是課后可視專任教師需要而定。

3取得的初步成效

（1）營造良好的課堂氛圍。針對本校文創(chuàng)類專業(yè)，通過已開展的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂這一形式，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師結(jié)合已有大學(xué)生項(xiàng)目的成功案例以及正準(zhǔn)備投入市場的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等親身經(jīng)歷向?qū)W生講述思考創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的思路、什么是好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)以及遴選創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的技巧等方面內(nèi)容，不僅讓同學(xué)們耳目一新，還讓同學(xué)們覺得非常具有實(shí)戰(zhàn)性。不少同學(xué)在課后紛紛要求加入他們新項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在整個(gè)課堂中，讓人感受到師生間能量的流動(dòng)、臺(tái)上與臺(tái)下間能量的流動(dòng)，理論與實(shí)踐間能量的流動(dòng)，體現(xiàn)出良好的課堂氛圍。（2）授課學(xué)生、學(xué)校督導(dǎo)等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及老師的評價(jià)及感受。“能在傳統(tǒng)課堂上接觸到成功創(chuàng)業(yè)者，能聽到創(chuàng)業(yè)的故事，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的內(nèi)容，我內(nèi)心覺得很實(shí)用。”一位同學(xué)課后如實(shí)說。從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂后的反饋來看，每位同學(xué)都普遍覺得這種授課形式十分新穎，能聽到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師從創(chuàng)業(yè)者的角度來看待問題，有收獲有感悟。學(xué)校督導(dǎo)等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及老師則認(rèn)為這是一個(gè)很好的嘗試，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程老師不僅需要走出去，主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)了解需求，還需要把企業(yè)的人請進(jìn)來，進(jìn)行深入合作。在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育方面，始終是一個(gè)融合很多專業(yè)及知識(shí)的大課題，我們專任老師所欠缺的，正好由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來補(bǔ)充。（3）進(jìn)一步豐富了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程師資隊(duì)伍。將成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及初創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)者（如在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生）等加入授課團(tuán)隊(duì)中，有涉及電商新零售、公眾號(hào)運(yùn)營、殘疾人公益事業(yè)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)村電商等行業(yè)，進(jìn)一步豐富了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程師資隊(duì)伍。（4）相關(guān)成果。與校內(nèi)專任老師合作指導(dǎo)學(xué)生參加省職業(yè)與創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等比賽中獲獎(jiǎng)；邀請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師加入省精品在線開放課程的建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)共建課程；正是有了前期的相關(guān)積累，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課獲得本年度學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程。

4未來的發(fā)展及建議

（1）希望得到學(xué)校有關(guān)部門的政策及經(jīng)費(fèi)支持。制度是保障，一門課程的建設(shè)與發(fā)展離不開學(xué)校的政策支持，支持并鼓勵(lì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的需求、教學(xué)的真正目的，開展教學(xué)改革。同樣，這一項(xiàng)工作也離不開學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支持。（2）創(chuàng)新教學(xué)管理形式，完善學(xué)校的教學(xué)管理體系。需要學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)處等有關(guān)部門的大力支持，在積極鼓勵(lì)課程教學(xué)改革的前提下，針對不同類型課程建設(shè)的需要，也要敢于創(chuàng)新教學(xué)管理形式，減少創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師步入課堂現(xiàn)場教學(xué)的阻礙，從而進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)管理體系。（3）深入挖掘浙商、行業(yè)企業(yè)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友資源進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資庫。基于不同專業(yè)有不同的需求，盡可能深入挖掘身邊的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友資源，充分利用“學(xué)緣”建立起與專業(yè)對接的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，讓該專業(yè)學(xué)生更有親近感。從而進(jìn)一步豐富并完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資庫。

總之，從校政企協(xié)同培養(yǎng)的視角，本文提出符合浙江地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、符合高職院校本身特色、實(shí)踐與理論相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式，并在實(shí)踐中取得一定成效，但創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)與發(fā)展任重道遠(yuǎn)！

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作者:方敏 單位:浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院