導(dǎo)語：特殊教育教師實踐能力創(chuàng)新途徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:特殊教育是整個教育系統(tǒng)中的一個特殊群體環(huán)節(jié)，因為其教育對象的獨特性而有著不同的教育教學(xué)目標、教育方向和教育教學(xué)模式。當(dāng)然，隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和人文環(huán)境都在發(fā)生著巨大變化，特殊教育的模式也在變化。在特殊教育中有著很多影響因素，如，教育資源、教育環(huán)境，其中特殊教育教師是一個最具影響力的因素。本文從課堂教學(xué)模式探索、社會活動實踐展示、個性化輔導(dǎo)等三個方面進行闡述，以探尋特教的前沿，為更為廣大的特教領(lǐng)域提供示范。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新課堂;社會活動;個性化督導(dǎo);矯治;關(guān)注

由于特教特殊對象的緣由，他們對教師的依賴程度更大，教師的引導(dǎo)作用也更大。所以，教師如何跟進時代、掌握方法、投入情感，是提高特殊教育水平的至關(guān)重要的條件。教師不斷創(chuàng)新其教育實踐和提高能力的途徑，成為特殊教育工作者的關(guān)注點。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)、貫徹特教基本能力培育

特殊教育群體存在著先天的缺失，通過特殊教育，能夠在知識水平、認知能力、道德約束等方面讓這樣的群體得到被動的提高，要達到這個教育要求，主要是通過教學(xué)課堂來實踐的。在多年的教育實踐中，教師積累了很多針對特教的教學(xué)模式和方法，同時，不斷創(chuàng)新的課堂也對特教教育水平的提升起到關(guān)鍵作用。

(一)做足功課，讓課堂有備而來

如何讓一節(jié)課有新意，就必須明確幾點:一是要達到什么教學(xué)目標，二是當(dāng)前的學(xué)生狀態(tài)如何，三是如何將教學(xué)內(nèi)容貫徹在課堂中。“要做到這些，就必須在課下進行大量的準備”［1］，實際上，就是我們普通教學(xué)的備課。但特殊教育因為其特殊性，備課要更加注意環(huán)節(jié)，提高縝密性，有的放矢，對癥下藥。要研究學(xué)生，既看學(xué)生屬于哪種特教類型，也看所教的學(xué)生處于什么狀態(tài)，屬于哪種特質(zhì)，存在哪些障礙。教師要結(jié)合心理學(xué)，結(jié)合大量的實際調(diào)查與學(xué)生的交流，從而得出結(jié)論。即學(xué)生需要什么，缺少什么，需要用什么方法來解決學(xué)生的問題，如何將學(xué)生的實際情況與教材有效結(jié)合起來。明確了這些內(nèi)容，就能夠把握課堂的先機，占據(jù)教學(xué)的主動。

(二)豐富課堂，讓實踐成為活躍因素

在普通的教學(xué)中提倡實踐活動，如，師生討論、情景設(shè)置、娛樂形式的授課等。“這些活動內(nèi)容大大提高了教學(xué)效率”［2］，增強了學(xué)生的興趣度。特殊教育也是一樣，也要用課堂的活躍度來實現(xiàn)課堂效率。一是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體設(shè)備。特殊教育的學(xué)生存在著各種各樣的生理和心理障礙，他們對世界的認知更具有單純性，所以通過光、聲等效果更能對其產(chǎn)生強烈的震撼影響。比如對智障兒童的教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)生認識動植物時，可以運用多媒體設(shè)備將很多相關(guān)信息呈現(xiàn)給學(xué)生，這要比教師單一通過講述和人工圖片快捷、形象得多，而且信息量大、匯總性強。最主要的是，以圖文結(jié)合、圖像和音樂的配合這種形式，能讓學(xué)生的注意力增強。二是要讓學(xué)生親自動手，部分特教學(xué)生的思維邏輯能力比較差，有的知識內(nèi)容要通過很多次客觀記憶來實現(xiàn)教學(xué)目標。比如乘坐公交車，“普通學(xué)生只需要口述就能讓學(xué)生學(xué)會乘坐公交車”［3］，但對智障學(xué)生卻達不到目標。這時，教師就要讓學(xué)生親身實踐，比如用教室過道模擬公交車廂，教師扮演乘務(wù)員，學(xué)生通過多次嘗試，就能掌握乘坐公交車的要領(lǐng)，達到教學(xué)目標。三是強化師生交流。特教學(xué)生對教師的依賴性更強，在授課過程中，教師要全身心投入，與學(xué)生進行深入交流。一方面通過生動的語言，包括用標準的啞語動作來表達授課內(nèi)容，其中在表達時要時刻耐心，用重復(fù)來提高學(xué)生的注意力和記憶力。另外，要用更夸張的語言動作來刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣和功能開發(fā)。另一方面，要與學(xué)生進行心靈的溝通，很多學(xué)生十分敏感，又有很多學(xué)生心智不全、性格偏執(zhí)，教師必須要用愛心感化學(xué)生，用科學(xué)的心理輔導(dǎo)方法來引導(dǎo)學(xué)生走入課堂的教學(xué)正軌。

(三)科學(xué)評價，讓人性化主導(dǎo)教學(xué)

特教學(xué)生對他人的依賴性是很強的，同時又有很強的自尊心。教師在課堂上除了要滿足學(xué)生的知識、技能需要，更要讓他們的心理健康得到充分開發(fā)。其實教師的評價占據(jù)著很重要的地位。一是要以鼓勵評價為主。在課堂上，教師講授課堂內(nèi)容，“學(xué)生獲得了點滴成績，老師就要鼓勵學(xué)生”［4］。其實這些學(xué)生的進步是很不容易的，對于很簡單的內(nèi)容，他們做起來都很難，這就需要教師有足夠的耐心和對他們能力的準確評估。比如在學(xué)習(xí)啞語時，有的學(xué)生進步很快，但有的學(xué)生入門慢，需要老師三番五次地說教，才會有點滴進步，而且還會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。這時，老師的鼓勵會對孩子的心理造成極大的積極影響。二是分層評價，對不同的學(xué)生要有不同的評價方式。有的學(xué)生反應(yīng)比較遲緩，教師要給予更多的鼓勵和耐心;而有的學(xué)生情緒比較亢奮，除了適當(dāng)?shù)墓膭睿€要有情緒降溫，有時甚至是冷處理，防止這樣的學(xué)生出現(xiàn)情緒失控，帶來不良后果。三是通過集體評價，達到個別教學(xué)效果。如，一名學(xué)生疊被子做得很好，老師給予很高的評價，“由于是在集體面前，這個學(xué)生的心理會得到積極影響，”［5］其他學(xué)生也得到了這方面的啟示，可以說是一箭雙雕。總之，老師評價的好與壞，對特教的學(xué)生具有更大的教育意義，老師要科學(xué)設(shè)計評價，積極實施評價。

二、開展社會活動、強化學(xué)生生活實踐能力

特教教學(xué)要與普通教學(xué)有所不同，側(cè)重點不該放在純知識教學(xué)上，而是對學(xué)生生活技能的培育和身心、性格的矯治。所以，除了正常的課堂教學(xué)外，教師要開展更為多方面的活動，讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中、適合特教學(xué)生的氛圍下完成教育。

(一)挖掘才藝，展現(xiàn)風(fēng)采

2005年春晚，中國21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈演繹得惟妙惟肖，營造出層出不窮、千變?nèi)f化震撼的視覺沖擊力，贏得了全國觀眾的一致好評。這個舞蹈在音樂、編舞、舞美等方面進行了獨辟蹊徑的嘗試和探索，全劇貫穿始終的鬼斧神工般的編排巧思、出神入化的肢體語言和大愛無形的感召力量，彰顯出特殊群體標志性的藝術(shù)魅力和人文情懷。這個故事提示我們，發(fā)揮殘障人士的優(yōu)勢，即是對他們才能的認可，也是引起社會關(guān)注的方式。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，深入發(fā)掘他們的才能，比如舞蹈、音樂、手工，甚至是速算、互聯(lián)網(wǎng)等方面的才能。為了讓活動有效組織，可以組建學(xué)校的舞蹈隊、合唱組、文藝團隊等。教師對這些學(xué)生進行輔導(dǎo)，提高他們的各種技能和良好的情緒。這些活動不僅會讓學(xué)生愉悅心情，也能在組織活動和開展活動的過程中，增進師生感情和學(xué)生之間的交流。另外，教師還可以組建學(xué)生體育團隊，對口殘疾人運動和普通的運動項目進行訓(xùn)練，同步參與各級運動活動。總之，這些活動能夠最大程度地開發(fā)特教學(xué)生的潛能，也能讓社會關(guān)注這個特殊群體。

(二)走出校園，接觸社會

教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、接觸社會，提高學(xué)生的社會活動能力和與社會的溝通能力。我們以一個活動為案例:設(shè)計一次街頭系列活動，在這個活動中，可以開展購物、乘車、收集垃圾等活動，以提高學(xué)生的綜合社會活動能力。在第一個節(jié)點中是過馬路，教師要教會學(xué)生認識交通信號和標志等，在此過程中，要全程監(jiān)護，并提醒學(xué)生互相保護、互相學(xué)習(xí)。第二個節(jié)點是購物，在這個過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如何購物、認識人民幣、怎樣與導(dǎo)購溝通等，還要培養(yǎng)學(xué)生的功德素養(yǎng)，不大聲喧嘩，不隨意食用食物。第三個節(jié)點是乘車。乘車是大家的日常行為，既要讓學(xué)生學(xué)會安全乘車，又要讓學(xué)生在公共場所能有公德心，得到社會的認可，同時鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和友好互助能力。通過這樣的實踐活動，提高學(xué)生的自理能力和適應(yīng)社會能力，也讓社會更加關(guān)注特教學(xué)生。

(三)走近文明，同步社會

社會發(fā)展非常快，文明的節(jié)奏是每個人生存的必要條件，特教學(xué)生雖然有一定的特殊性，但不能被遺忘在文明之外。互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代文明的典型標志，部分特教學(xué)生有這樣的能力，可以接觸互聯(lián)網(wǎng)，甚至與普通人一樣，利用網(wǎng)絡(luò)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。教師在這方面一定要科學(xué)輔導(dǎo)，個性化差異對待，為之提供必要的設(shè)備和人文條件。如，代表現(xiàn)代文明的事務(wù);如，現(xiàn)代娛樂形式、現(xiàn)代交通等，這些方面教師都要讓學(xué)生接觸，使孩子們不落后于現(xiàn)代文明社會。

三、差異性輔導(dǎo)、矯治特教生的身心缺陷

特教學(xué)生在各個方面都存在一些問題，如，身體狀況、心理作用，家庭環(huán)境、社會環(huán)境等，所以與之進行合理溝通是最重要的。其間，教師可以利用各種形式強化與學(xué)生的溝通。

(一)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

很多特教孩子存在一定的心理障礙，教師要進行科學(xué)輔導(dǎo)。一方面要對學(xué)生深入了解，發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。比如，孩子為什么會有自閉癥，要找到原因。有的可能是對自己的不自信，有的可能就是病態(tài)，不能與外界交流。找到原因后，教師要從科學(xué)角度進行思維能力矯正、心智培育等。比如聾啞兒童，他們與外界溝通的欲望并不低，但由于存在生理缺陷，可能會有一些自閉行為，如果別人與之缺乏進一步的溝通，會越來越嚴重。這時，教師要主動找學(xué)生談心，并引導(dǎo)他們做喜歡的事情，如，小制作、手工作品等，來提升其自信心。另一方面，要通過集體的力量對眾多學(xué)生進行集體培育。集體精神是一種很獨特的力量，會引領(lǐng)更多學(xué)生融入集體，能讓那些存在心理缺陷的學(xué)生得到集體的溫暖，從而逐步矯正其心理疾病和缺陷。

(二)合理開展家校合作

特教學(xué)生不同于普通的學(xué)生，教師要走出學(xué)校，與家庭建立聯(lián)系，才能達到全面的教育。一是經(jīng)常召開家長座談會，了解學(xué)生的具體情況并隨時聯(lián)系，將學(xué)生的具體情況與家長進行溝通。二是家訪，登門入戶，深入了解家庭情況。三是對家庭特殊情況進行幫扶，如經(jīng)濟援助等。在家校合作中，要突出學(xué)校的主體地位，對學(xué)生主動了解，對家庭主動幫扶。另外，也要突出教師的個體作用，可以以個人的名義建立對口幫扶，這樣的情感更容易感化學(xué)生和家長。

(三)有效利用社會公益活動

特教學(xué)生屬于弱勢群體，在社會中存在很大的壓力，如果有些人對他們?nèi)鄙訇P(guān)注，會讓他們的弱勢感更加強烈。所以教師要組織一些社會活動，引發(fā)社會群體對特教學(xué)生的關(guān)注。可以豐富活動內(nèi)容，如，讓學(xué)生做一些手工藝品，然后拿到街上去義賣，讓更多群眾關(guān)心這些孩子。也可以讓這些孩子排練一些節(jié)目，進行街頭表演，博得大家的關(guān)注。還可以讓孩子們參加一些社會的公益活動，如，才藝展示、公益演講等。這些活動既要突出特教孩子的天性和不同，引發(fā)社會關(guān)注，也要突出學(xué)生與普通人一樣，應(yīng)該得到社會的公正待遇。特教是教育的特殊范疇，也是社會關(guān)注的特殊領(lǐng)域。作為特教教師，要與時俱進，關(guān)注這個特殊群體，利用高效教學(xué)、愛心奉獻，結(jié)合多種社會活動，讓折翼天使重飛藍天。

作者:白瑞 單位:綏化學(xué)院

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