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【摘要】由于幼兒園舞蹈教學方面存在一些問題導致舞蹈教育不能更好的促進幼兒的身心發展，這種現象會讓人感到深深的擔憂。為了實現幼兒舞蹈教育的真正目標，改善舞蹈教學中存在的問題迫在眉睫。

【關鍵詞】幼兒園;舞蹈教學;問題研究

一、幼兒園舞蹈教學中存在的問題與現狀的分析

（一）舞蹈教學設施專業化程度不足。在教學場地上，大部分的幼兒園都沒有專門的舞蹈教學場地，在進行教學活動時，他們只能把學生集中在幼兒園內的主樓大廳以及露天空地上。在基礎設施方面，幼兒園一般也不會建設專業舞蹈教學所需要的各種設備，例如地板、鏡子、音響設備等，甚至幼兒舞蹈學習中最基本的安全措施也不夠健全，存在嚴重的安全隱患。筆者觀察鄭州市區的兩所幼兒園，家有童星幼兒園進行舞蹈教學的活動場地一是室外，二是室內大廳，三是舞蹈教室，雖然有專門的舞蹈教室，但設施不到位，既沒有專業舞蹈教學必備的鏡墻、把桿等，也沒有舞蹈練習必要的地板或者音響設備。而樂智幼兒園進行舞蹈教學活動的場地只有室內大廳，如果不進行舞蹈教學活動的時候，這些地方就是幼兒園老師和學生課間活動的場所。原因分析：幼兒園經費有限。雖然當下我國政府對教育事業的財政支持力度相比較過去已經有了明顯的提高，但是針對的只是公辦幼兒園，而民辦幼兒園的資金相對來說就顯得相當匱乏，由于舞蹈這門藝術學科在幼兒園教學中出現的時間尚短，而且標準的舞蹈教學場地、設備等成本的確偏高，所以導致在這方面的經費明顯跟不上，因此當下幼兒園舞蹈教學設施方面存在問題。（二）幼兒教師對舞蹈教育認知錯誤。筆者在觀察中發現在教學過程中教師片面追求舞蹈技能練習，強調高難度技巧，其次舞蹈課程的設置存在很大的問題，很少將舞蹈設為專門的課程進行教育，僅有的也只是晨操以及課間操活動，而且每次活動不超過10分鐘就結束了，所跳舞蹈曲目也很單一，每天都在重復跳原來的舞蹈，毫無新意。除非節日匯演，需要幼兒花費大量時間進行排練，學習新舞蹈，否則幼兒接觸舞蹈的時間、種類非常有限，導致幼兒對舞蹈的認識欠缺，產生消極應對的情緒，對舞蹈難以產生興趣致使幼兒不愿意參與到舞蹈活動中來。原因分析：幼兒教師對于舞蹈教育的認知處于較低水平，教師對幼兒舞蹈作用缺乏深入了解，在舞蹈教學目標上認識存在錯誤觀念，對待幼兒舞蹈的態度有偏差，致使影響幼兒園的舞蹈教學活動。加上對幼兒的身心特點和發展規律的認識不足，對幼兒舞蹈特點不了解，造成了對幼兒舞蹈教學的認知存在偏差。技巧固然重要，但培養幼兒對舞蹈藝術的熱愛更重要，這才是幼兒園舞蹈教學的重點。（三）幼兒教師舞蹈技能水平低。通過在幼兒園的觀察，筆者發現許多幼兒教師并沒有接受過專業的舞蹈教育，也沒有進行過系統的舞蹈訓練。教師在教授幼兒舞蹈學習時，無法進行專業的講解、演示，教師的舞蹈動作不夠標準、講解不清晰。整個教學過程步驟模糊，毫無新意，根本無法激起幼兒對舞蹈學習的興趣，反而適得其反。原因分析：我國的學前教育專業較其他專業來說發展歷程較短，開設學前教育的院校，既有本科類，也有專科類，本科較為注重學前理論知識的傳授，而忽略了專業技能的培養，而專科院校恰恰與之相反，兩種模式下培養出來的幼兒教師在實際教學中就會出現這樣或那樣的問題。其次，幼兒教師不同于其他教師只需專攻一科的研究，他們需要熟練掌握五大領域的內容：社會、語言、科學、藝術、健康，但是大多數幼兒教師卻無法面面精通，導致部分幼兒教師舞蹈技能水平低下。（四）舞蹈教學方式。機械化大多數幼兒教師在進行舞蹈教學活動的過程中，只會單純的讓幼兒在課堂上做模仿動作進行機械練習，一遍兩遍三遍，直到幼兒能夠將教師的舞蹈動作完整的模仿下來，這樣如機器般的運作，對于擁有思維跳躍性，注意力不易集中，記憶力不易持久的特點的幼兒來說，會導致他們從視覺疲勞到心理疲勞，使他們對舞蹈的興趣不斷抑制，孩子們就會拒絕排斥上舞蹈課。原因分析：首先，我國的幼兒舞蹈教育沒有正式的教學理論作為參考，所以幼兒教師在教授舞蹈的時候，只能借鑒以往的教學經驗，毫無新意，陳舊的教學理念與方式不能與時俱進，直接導致教師不能很好的引導幼兒感受這樣一個過程：發現——嘗試———體驗———創作。其次，教師受自身專業素質影響，缺乏對幼兒舞蹈的了解和幼兒舞蹈教學方法的掌握。

二、歸納總結

通過研究發現，在學前領域中，對于幼兒舞蹈方面的研究在整個研究領域當中比例較少。在這微小的群體當中大部分學者多是從圍繞幼兒舞蹈教育的內容研究、現狀研究以及意義與效能來展開闡述的，而對于舞蹈教學中存在的問題及對策研究這一方面來說更是少之又少，所以我認為有必要對這一方面的內容進行更多的探索。在實際教育工作當中，為教師如何改善幼兒園舞蹈教學中的問題，提高幼兒舞蹈學習的有效性提供理論指導，教師可以反思自己的教育方式，積極引導幼兒全身心的參與到舞蹈教學當中，使幼兒能以愉悅、歡快的情緒自愿的跟隨教師的步伐，較高效率的完成舞蹈教學目標。

作者:李寧 單位:鄭州師范學院教育科學學院