導(dǎo)語：童心視角下少兒舞蹈創(chuàng)作研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：少兒是祖國的未來，注重少兒的身心健康對少兒將來的身心發(fā)展尤為重要，我國提倡全面素質(zhì)教育，其中少兒舞蹈是對兒童在德、智、體、美等多方面的綜合教育形式，舞蹈既符合少兒年齡特點(diǎn)，又能促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展。在跳舞過程中可以提升肌肉、骨骼的發(fā)育，同時(shí)提高少兒的藝術(shù)審美能力，但是部分老師在少兒舞蹈創(chuàng)造上存在創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)造積極性、舞蹈“成人化”等問題，本文從童心視角出發(fā)，對少兒舞蹈的創(chuàng)作進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：童心視角；少兒舞蹈；創(chuàng)作

少兒舞蹈是舞蹈系統(tǒng)中的一個(gè)分支，全部由少兒進(jìn)行表演，是反應(yīng)兒童生活和內(nèi)心活動(dòng)的一項(xiàng)藝術(shù)表演。少兒舞蹈編排一般采用歌伴舞的形式，考慮到兒童的年齡段，在舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)上要讓兒童易于理解和接受，目的在于通過系統(tǒng)科學(xué)的舞蹈教育方式，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的舞蹈審美以及優(yōu)美的姿態(tài)，舞蹈還可以提升少兒的表演能力和模仿能力，讓孩子的學(xué)習(xí)舞蹈的過程中更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)身邊的事物，為少兒提升全面綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

一、少兒舞蹈創(chuàng)作的內(nèi)涵及作用

（一）少兒舞蹈的內(nèi)涵。少兒正處于人生的初期階段，他們的頭腦靈活也喜歡身體運(yùn)動(dòng)型的活動(dòng)，同時(shí)他們也具有強(qiáng)烈的好奇心，所以舞蹈很適合少兒教學(xué)。少兒舞蹈是基于年齡特點(diǎn)的藝術(shù)形式，讓少兒跟著音樂旋律進(jìn)行舞蹈動(dòng)作，可以是獨(dú)舞也可以是群舞，其表演形式有模仿自然界的花鳥魚蟲，也有演繹兒童劇情景故事的，都能夠反映出少兒的多姿多彩生活以及積極健康的心理活動(dòng)。少兒舞蹈也廣受兒童的歡迎，兒童的舞蹈符合他們的思維和生活環(huán)境，并且跳舞可以釋放活力，少兒舞蹈的創(chuàng)作都是以少兒的身心健康發(fā)展為首要目的，以舞蹈的方式傳達(dá)的童年純凈美好。（二）少兒舞蹈的作用。兒童正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，舞蹈是對兒童早期教育的重要途徑之一。首先是舞蹈對少兒身形的矯正和培養(yǎng)，練習(xí)舞蹈可以增強(qiáng)幼兒體能，鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，從舞蹈中掌握平衡感。其次是讓兒童感知音樂，從旋律中找到舞蹈節(jié)奏，培養(yǎng)舞蹈的藝術(shù)感知能力。最后是對兒童身姿儀態(tài)的培養(yǎng)，長期進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，可以讓少兒擁有不凡的“站、立、坐、走”方面的姿態(tài)。少兒舞蹈除了可以對身形身姿有重要的影響之外，還可以增加學(xué)生的毅力和自信，學(xué)習(xí)舞蹈本身就是一怔對目標(biāo)的追求，讓少兒通過堅(jiān)持舞蹈訓(xùn)練，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的性格，和對學(xué)習(xí)鍥而不舍的精神[2]。（三）少兒舞蹈的創(chuàng)作。少兒舞蹈是一種家長認(rèn)可、孩子喜愛的藝術(shù)形式。舞蹈的創(chuàng)作也是反應(yīng)出了少兒生活、少兒教育、少兒眼中的世界。近些年隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高，人們也越來越注重少兒舞蹈對孩子教育的重要性。孩子正處于無憂無慮的年紀(jì)，一切事物在孩子眼里都是好玩的事情，所以少兒舞蹈創(chuàng)作要具有娛樂性和趣味性，讓兒童對舞蹈產(chǎn)生興趣才能引導(dǎo)繼續(xù)教育。少兒的身體協(xié)調(diào)性還不健全，但是好的舞蹈設(shè)計(jì)和練習(xí)可以幫助孩子提高身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，所以少兒舞蹈動(dòng)作要符合少兒的年齡特點(diǎn)。少兒在成長過程中正在用他們的眼睛觀察世界、感知世界，老師在創(chuàng)作舞蹈中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓孩子眼睛看到的世界反應(yīng)到舞蹈中，既能幫助少兒認(rèn)識(shí)世界，又能正確引導(dǎo)他們正確的理解事物，所以舞蹈創(chuàng)作對學(xué)生的影響意義重大[3]。

二、少兒舞蹈創(chuàng)作的現(xiàn)狀和問題

（一）少兒舞蹈缺乏新意。目前的少兒舞蹈創(chuàng)作常常缺乏創(chuàng)意，老師們過于追求舞臺(tái)效果，目的僅僅在于孩子能在舞臺(tái)上表演，以此提高教學(xué)知名度。這樣的教學(xué)缺乏創(chuàng)作性，沒能為少兒著想。舞蹈是思維的意識(shí)發(fā)揮，少兒眼中的世界是五彩繽紛的，少兒的腦海的想法也是多姿多彩的，因?yàn)橐磺惺挛镌谏賰貉劾锒际切迈r的，所以舞蹈的創(chuàng)作靈感是永遠(yuǎn)都不會(huì)缺乏的。老師要蹲下身來，和兒童站在同一高度去觀察這個(gè)世界，用“童心”感受世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么世界這么精彩，孩子看世界都是用的純潔的探索心，運(yùn)用這樣的出發(fā)點(diǎn)去創(chuàng)作少兒舞蹈，就會(huì)避免沒有新意的問題[4]。（二）少兒舞蹈創(chuàng)作選題趨于成人化。少兒舞蹈應(yīng)該符合他們的周圍生活和年齡特點(diǎn)，但是部分老師在舞蹈創(chuàng)作上沒能將孩子放在第一位，而是從成人的角度為舞蹈選題材，有些題材嚴(yán)重不符合少兒的生理、心理特點(diǎn)，摻雜了大量成人化的元素。這種情況讓兒童在跳舞的時(shí)候是完全不知所措的，不知道自己的跳什么，也不能理解他們舞蹈動(dòng)作表達(dá)的意思。在少兒舞蹈創(chuàng)作上要考慮到孩子們的感受，不能為了成人的利益去損害孩子的童年，要真正反映少兒的童年生活，舞蹈設(shè)計(jì)要簡單明了，讓孩子理解舞蹈動(dòng)作的表達(dá)意義，避免成人化因素融入少兒舞蹈中，要讓少兒舞蹈凈化成屬于少兒自己的舞蹈，用心創(chuàng)造充滿兒童元素的舞蹈就是為兒童健康成長著想。（三）少兒舞蹈編排缺乏積極性。少兒舞蹈都是由老師進(jìn)行編排和設(shè)計(jì)，老師是少兒舞蹈的引領(lǐng)者和設(shè)計(jì)師，但是目前老師對于少兒舞蹈創(chuàng)造積極性并不高，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常是老師缺乏創(chuàng)作意識(shí)，只是將表面化的舞蹈動(dòng)作教給學(xué)生，或者直接參考照搬網(wǎng)絡(luò)上的舞蹈視頻。這樣的缺乏積極性的舞蹈被創(chuàng)造出來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不適合舞蹈主題，或者動(dòng)作不適合本班同學(xué)。在少兒舞蹈創(chuàng)作上，要注重老師的原創(chuàng)性，在平時(shí)生活和工作中注意觀察身邊兒童的興趣方向，從兒童的角度出發(fā)培養(yǎng)舞蹈審美，讓少兒舞蹈這門藝術(shù)在兒童身上“發(fā)光發(fā)亮”。

三、童心視角下創(chuàng)作少兒舞蹈的思考

（一）少兒舞蹈創(chuàng)作要符合童趣。少兒正處于認(rèn)識(shí)世界的過程，兒童正處于愛活動(dòng)、愛模仿的年紀(jì)，他們擁有自己獨(dú)特的思維形式和看待事物的角度，老師要在舞蹈編排上更多的考慮符合少兒年齡段的“童趣”，讓少兒舞蹈可以激發(fā)孩子們的表演欲望。首先要培養(yǎng)兒童善于觀察周邊的事物，在設(shè)計(jì)舞蹈過程中從少兒視角出發(fā)，找到他們的興趣點(diǎn)，然后從能被少兒廣泛接受的主題出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作。例如，孩子們對于節(jié)假日比較向往，其中《過大年》就是孩子們喜聞樂見的舞蹈表演主題，讓孩子們回憶過年的時(shí)候都會(huì)有哪些活動(dòng)，譬如包餃子、放鞭炮、看電視等元素都可以加入到舞蹈中來，用“點(diǎn)連成線、用線畫成面”的方式表現(xiàn)孩子眼中過年的熱鬧景象。（二）少兒舞蹈創(chuàng)作要接近童心。少兒是一個(gè)愛玩愛鬧、認(rèn)知世界、觀察世界的年齡段，老師在創(chuàng)作少兒舞蹈著重考慮少兒舞蹈作品要符合少兒平時(shí)的生活行為，表現(xiàn)出少兒積極、向上的健康心態(tài)，反映出少兒活潑、可愛的動(dòng)作姿態(tài)。例如在舞蹈《花喜鵲》中，創(chuàng)作者就從大自然鳥類中吸取靈感，充分利用了少兒愛模仿的特點(diǎn)，讓孩子們扮演喜鵲的角色，反應(yīng)出一群小喜鵲歡快喜樂的意境，既能表達(dá)出一群小鳥快樂嬉鬧的情景，又能讓孩子們注意觀察自然界鳥類的形態(tài)。兒童喜歡這種接近于他們“童心”的創(chuàng)作，可以充分展現(xiàn)少兒活力。（三）少兒舞蹈創(chuàng)作要注重德育。我國是一個(gè)具有五千年文化歷史的古國，悠久的歷史文化在祖國大地上源遠(yuǎn)流長，自古我們就有“尊老愛幼、尊師重道”等傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代教育中我們也要注重兒童“德育”方面的教育。少兒在平時(shí)的生活中也會(huì)遇到“尊敬師長、愛自己父母、照顧爺爺奶奶，和小朋友友善相處”等方面的教育，這都可以反映在少兒舞蹈當(dāng)中。例如《孔融讓梨》這樣的經(jīng)典成語故事編排成少兒舞蹈，既能鍛煉孩子的舞蹈水平，又能在舞蹈中給孩子“德育”方面的教育。（四）少兒舞蹈創(chuàng)作要注重音樂的選擇。“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的延伸”，少兒舞蹈中少不了音樂的陪伴，兩者相輔相成、互相搭配組合，一個(gè)優(yōu)秀的少兒舞蹈，其音樂一定和舞蹈特別契合。老師在少兒舞蹈創(chuàng)作中要根據(jù)舞蹈的主題選擇節(jié)奏和氛圍搭配的音樂，選擇的音樂要和舞蹈肢體相匹配，讓同學(xué)一聽到音樂就能聯(lián)想到對應(yīng)的舞蹈，在兒童的思維里形成一種“應(yīng)激反應(yīng)”，音樂可以使學(xué)生在跳舞中更好地掌握節(jié)奏和韻律，在跳舞的過程中逐漸了解音樂的優(yōu)美，提高兒童的音樂感知能力，音樂和舞蹈密不可分，少兒舞蹈選擇好音樂對兒童舞蹈有互相提高到作用。

四、結(jié)語

綜上所述，少兒舞蹈的編排和創(chuàng)作要符合少兒的年齡特征，基于童心視角下創(chuàng)作少兒舞蹈，老師在舞蹈設(shè)計(jì)上要善于激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，在創(chuàng)作上有利于少兒身心健康發(fā)展，盡量消除兒童舞蹈上的“成人化”痕跡，讓舞蹈能夠反應(yīng)出少兒真實(shí)的童心和童趣。優(yōu)秀的少兒舞蹈作品能夠幫助少兒早期德、智、體、美綜合素養(yǎng)提高，老師要用兒童的視角看待少兒舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作，為少兒將來的綜合素質(zhì)教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蘭江麗.淺論少兒舞蹈創(chuàng)作的創(chuàng)新性[J].文藝生活,2018,12:80-81.

[2]王迪.淺談少兒舞蹈教育的重要性與少兒舞蹈教學(xué)[J].大眾文藝,2018,16:215.

[3]任曉璐.少兒舞蹈教學(xué)的有效策略[J].長江叢刊,2018,29:30.

[4]成雨恩.淺析舞蹈教育在少兒成長中的作用[J].中國民族博覽,2018,18:140-141.

作者:韋鳳芬 單位:羅定市文化館