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一、目前，學生心理教育中存在的主要問題

學生心理教育的重要性目前已被社會各界及教育工作者所認同，但在對學生進行心理教育的過程中，還存在一些不容忽視的、制約著學生心理教育健康發展的問題，主要表現在：

第一，忽視主體的差異性。一些心理教師習慣于以“傳道、授業、解惑”的身份自居，忽視學生的主體差異性，對學生不進行認真調查及心理測評，不進行綜合素質摸底，對他們的基本情況、智力狀況、個性特征與氣質類型、心理健康狀況、學習心理以及職業能力傾向等不仔細了解。在心理教育中，習慣于按統一的標準和目標要求學生，使用單一的雷同的教學方法進行教育，不能有的放矢，使教育帶有很大盲目性，缺少針對性，脫離了學生的教育實際。

第二，課程和教育割裂，方法單一。心理教育在有的學校變成了一個脫離德育、智育、體育的單獨領域，使之從完整的教育中被割裂、抽離出來，僅僅靠單獨的課程、配備專業的老師，或設立單獨的機構來實施，這使得對學生的心理教育變成了某一門課的任務，某一個或某一些教師的任務，造成了課內與課外、教育與指導、咨詢與自助的脫節。同時教育方法局限于課堂講授、心理輔導與咨詢幾種。并且有的學校的心理教育采用心理咨詢與治療為主的醫學模式，讓學生錯誤的認為心理教育就是給學生診治心理疾病的，把心理教育的老師看成是心理醫生，學生怕被當成有心理疾病的病人，不敢找老師溝通，心理教育被人為的設置了障礙。

第三，心理教育的師資水平、考核機制有待完善。有些心理教育教師自身存在心理素質問題。學生的素質是由教師本身的素質來培養和塑造的，培養學生健康的心理素質關鍵在于教育者是否有健康的心態。但令人遺憾的是，有不少學校沒有素質較高的心理教師和建立起心理教師的考核機制。因此，提高心理教師的專業素養，建立和健全心理教師考核機制，顯得十分迫切和重要。

二、強化學生心理教育的途徑

1.以學生的主體意識作前提，進行自我教育，樹立心理教育新理念

一切成功的教育都必須以學生的主體意識作為前提，學生的主體意識表現為有較強烈的內在的心理需求和外在行為上的主動性、積極性和創造性。而自我教育就是以自我意識為基礎，自己對自己實施的主動教育。自我意識強的人，對自己的認識比較得體，其心理發展就比較健康、比較完善。著名心理學家朱智賢教授認為，所謂的自我教育，就是指個人主動地提出道德修養目標，并以實際行動努力完善或培養自己的人格品質的過程。它是個人思想品德修養的自覺能動性的表現。總之，內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因才能起作用。離開了自我教育這一環節，任何教育都是無法奏效的。因此，作為教師應引導學生學會自我剖析，全面正確地評價自己，善于“以人為鏡”，通過他人對自己的態度和評價來認識自己。

2.構建完善的心理教育系統，發揮合力作用

首先，要注意培養多層次的合格的心理健康的師資隊伍。心理教師要政治性強、業務精、作風正派，要具備咨詢素質及相應的知識結構。以心理學工作者為主，配備適當教育、管理人員、醫務工作者壯大心理咨詢隊伍，使他們善于觀察、分析和診斷學生的精神狀況，并能給予實質性幫助。其次設立心理健康指導中心和心理咨詢門診。負責對那些自感問題較多或有較明顯的人格障礙，不能自我調節的學生進行指導和咨詢。再次應按照《思想道德修養課教學大綱》的要求，在思想道德修養課中，科學安排有關心理健康教育的內容。有條件的學校，可開設專門的心理健康教育課程，普及心理健康知識，促進學生身心健康、完善人格、開發潛能。

3.對學生進行教育調查和心理測評，提高心理教育工作的科學性和針對性

對學生基本情況、智力狀況、個性特征與氣質類型、心理健康狀況、學習心理以及職業能力傾向等進行綜合素質摸底，建立每個學生的個性檔案。在對學生的個案資料進行綜合分析、做出系統記錄后，可以使教師比較科學地了解學生，以使心理教育有的放矢，減少盲目性，增強針對性。積極創造條件，運用適合我國國情的心理評估方法，對學生進行測評，以便于對學生心理問題早發現、及時干預和跟蹤服務。

4.積極營造確保學生心理健康的良好氛圍

首先，學校心理教育應以教育輔導模式為主，注重心理健康教育的全面滲透，將心理健康教育的意識滲透到各個學科之中，滲透到各個教師的教育觀念中，讓廣大教師成為學校心理健康教育的實施者。大力開展有關提高學生心理健康的活動。設立心理咨詢中心或心理咨詢室，同時也可以用信箱、信件等進行書面方式的心理輔導，學校有校園網的可以設立相關心理輔導網頁或論壇，開通“心靈之窗”電子信箱，進行網上心理輔導。利用學生會或社團內刊物、校園廣播站和宣傳欄、班級黑板報等，加強心理教育宣傳，創設良好心理氛圍。努力幫助青年學生把握內心世界，化解心理沖突，為學生的個性健康發展打下長久而全面的基礎。

其次，學校要加強對家長的指導和幫助。目前大部分學生的父母由于受教育程度不同，學過教育學、心理學等有關心理教育知識的并不多。他們中有不少人，不了解如何科學地教育孩子。因此，學校要主動多與學生家長聯系，加強相互之間的交流，讓家長遵循青年學生心理發展規律，懂得心理健康的重要性，掌握教育學生的正確方法。尤其對“問題家庭”的學生更要特別關心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。再次，要呼吁媒體和社區配合學校教育。只有通過多種途徑，采取積極措施對學生進行心理教育，才能幫助學生培養良好的心理品質。

參考文獻：

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[2]唐凱鱗.思想道德修養.湖南科學技術出版社，2004.

[3]侯占英.加強學生思想政治教育的一些探討.河北廣播電視大學學報，2004，01.

[摘要]心理教育是通過對學生的人文關懷，關注學生的實際需要，使之形成健康心理品質的教育。心理是思想的基礎，而心理活動的方向又受思想的支配，因此，心理教育為思想政治教育其它內容的實施提供了前提和基礎，與思想政治教育相輔相成。只有準確地把握心理教育在思想政治教育中的地位及關系，才能確保思想政治教育工作的針對性和實效性。

[關鍵詞]思想政治教育心理教育教育途徑