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游戲作為幼兒教育區別于小學教育的一種特有的教育手段，對幼兒身心發展具有積極作用。在這里，筆者主要從以下三個方面論述游戲在幼兒心理發展過程中的積極作用。

一、游戲在幼兒智力發展中的積極作用

1.游戲可以擴展和加深幼兒對周圍事物的認識。游戲的過程是一個幼兒自主地學習各種知識的過程，這種學習是建立在幼兒的好奇心基礎上的，是由幼兒自己觀察和探索得出結論的學習，是一種主動的發現式的學習。在游戲中，幼兒可以掌握日常生活中的一些基本常識，并加深對現實事物的了解。因此，游戲是幼兒獲取知識、擴展和加深對周圍事物認識的有效手段。

2．游戲可以促進幼兒想象力的發展。幼兒依靠想象進行游戲，同時在教師的啟發、引導下，游戲又能促進幼兒想象力的發展。在游戲中，幼兒最初只會進行簡單的聯想，但通過教師多次的啟發、引導，他們的想象會越來越有目的性，在以后做游戲時，他們會先想好游戲活動計劃和活動結果，然后按計劃去展開游戲。

3．游戲可以發展幼兒的形象思維能力，也可以促進幼兒抽象思維能力的提高。幼兒在游戲中會自然地依靠事物的具體形象作為思維活動的載體，通過多次游戲后，幼兒會積累大量的感性經驗，這為其形象思維能力的發展奠定了基礎。同時，通過游戲，幼兒的抽象思維能力也能逐步提高。小班幼兒在做游戲時，往往要依靠具體的事物來進行，但中、大班幼兒在做游戲時，其對實際材料的依賴性逐漸減小，語言的作用明顯增強，他們可以通過語言和簡單的手勢表達一些抽象的事物。

二、游戲在幼兒心理社會性發展中的作用

1.游戲為幼兒提供了社會交往的機會，促進了幼兒社會交往能力的發展。在游戲的情境中，幼兒要與同伴交流、協作，共同選擇、組織游戲，共同指定游戲規則，并嚴格遵守游戲規則，還要不斷監督、評價自己與同伴的游戲行為。在游戲過程中，幼兒逐漸了解了“我的”和“你的”之間的區別，并不斷減少在游戲中以自我為中心的行為，學會了公正地評價自己和同伴的行為舉止，逐步養成了正確對待周圍事物的態度，樹立起了公正、負責的意識和觀念。

2．游戲能夠讓幼兒學習扮演社會角色，掌握社會性行為規范。在游戲中，幼兒所扮演的角色都是人們現實生活角色的縮影，幼兒通過對自己所扮演角色的理解進行游戲，就會模仿和展現自身所扮演角色的職業特點。游戲中的幼兒都會學著遵守游戲的規則，他們在游戲中所學到的行為規范實質上就是社會行為規范的縮影。因此，游戲加深了幼兒對社會角色的理解，幫助幼兒掌握了社會性行為規范。

3．游戲能夠鍛煉幼兒的意志品質。持久性和自制力的提高是幼兒意志品質發展的重要標志。一場游戲，往往需要幼兒全身心的投入才能完成。游戲順利完成后，幼兒會從中得到樂趣，而在得到成人的表揚、鼓勵時，則會增強他們的成功感、自尊心，以及克服困難、堅持良好道德行為的自信心。

三、游戲在幼兒情感發展中的積極作用

1.游戲可以豐富幼兒的情感體驗。在游戲中，幼兒可通過虛擬的情境，用自己特有的方式，來表達自己對現實生活的認識和理解。特別是在角色游戲中，通過各種角色的扮演，他們能夠體驗到社會成員的思想和情感。如，醫生對病人的關心、父母對孩子的愛、伙伴之間的情誼等，從而使得他們的愛心、同情心等得到培養。

2．游戲可以讓幼兒獲得成就感，提高他們的審美能力。在游戲中，玩什么，怎么玩，都由幼兒自己決定，幼兒可以布置自己喜歡的場景，設置與游戲相關的環境，制作自己喜歡的玩具及裝飾品，他們的成果會得到其他幼兒及教師的認可，這使得他們可以感受到成功的喜悅，并獲得成就感。同時，豐富多彩的游戲，也為幼兒審美能力的提高創造了條件。

3．游戲可以消除幼兒的消極情緒。具有消極情緒的幼兒往往會產生逃避行為、攻擊性行為，長此以往，則會造成他們畸形人格的形成。游戲則能有效地消除幼兒的消極情緒，滿足幼兒現實生活中不能實現的愿望（如，當父母、當司機等），并且幼兒還能從游戲中獲得快樂。游戲還能再現那些幼兒難以忍受的生活體驗（如，打針、吃藥等），有利于幼兒抒發情感，緩解心理壓力，從而達到自我調節的目的。