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1學前教育實踐教學中存在的問題

1.1學生實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題

從目前的學前教育發(fā)展來看，專業(yè)性的人才培養(yǎng)從某種程度上存在著與學前教學需求不一致的現(xiàn)象，進而影響到總體的教學質量。由于對于實踐教學的認識上存在著一定的狹隘性，進而使得教師將實踐教育與教學實踐在概念上有混淆，也就是說，實踐教學并不是單一的操作練習的重復，也不是簡單的技能的訓練，而是相對于教學實踐來說范圍更加廣泛的一個重要的概念，而教學實踐實際上則是實踐教學中的一部分。從目前的高校教育來看，在學前教育的教學過程中更加注重技能的訓練，忽略了理論知識與實踐教學的結合，學生在其中僅僅是處于實習的地位，因此屬于觀察者，導致其不能夠真正地融入到教學過程中，影響實際的學習效率。

1.2教師在教學監(jiān)督方面的工作不到位

由于教師在實際的教學過程中沒有充分地明確自身所肩負的重要責任，進而使得其實際的實踐教學指導以及學習監(jiān)督存在著工作不到位的現(xiàn)象，這就使得學生的實習等陷入形式主義，有的學生甚至沒有真正地走入到幼兒園來進行專業(yè)的見習與實踐，而只是開取證明，應付了事。教師在實際的實踐教學的過程中也沒有給予學生全方位的及時性的監(jiān)督與指導，一個教師甚至被安排帶幾十個學生，這就使得教師對于學生的針對性指導存在困難，當學生在實踐過程中出現(xiàn)問題，教師也無法進行及時的指導。從另外一個角度來看，由于一部分教師在畢業(yè)之后就在高校中承擔工作，因此對于幼兒園的實際工作缺乏工作經驗，因此對于日常的工作沒有足夠的了解，導致了實際的指導過程脫離了現(xiàn)實性與針對性，對于實踐教學質量具有非常大的影響。

2學前教育實踐教學開展的對策分析

2.1轉變傳統(tǒng)的認知觀念，樹立實踐教學科學理論觀念

實踐教學理念的梳理由于實踐教學效率的提高具有十分重要的作用。在進行實踐教學的過程中，其更加注重教學的實用性以及職業(yè)性，通過教學實踐在環(huán)節(jié)上的聯(lián)系來實現(xiàn)知識與行動上的互動以及聯(lián)接。根據(jù)素質教育發(fā)展體系的特點，對于學前教育方面人才培養(yǎng)的目標以及要求方面，按照統(tǒng)一的標準來進行統(tǒng)籌性的安排，進而實現(xiàn)學前教育在教學質量上的不斷提高。幼兒教師在進行職前的教育階段需要與實踐教學相結合，通過實踐教育與理論教學之間的相互聯(lián)系和相互對應來實現(xiàn)其中的師范性，通過實踐性的知識以及理論知識上的不斷結合來實現(xiàn)專業(yè)性的發(fā)展，最終實現(xiàn)教師在綜合素質方面的不斷提高。通過全局觀念的樹立來實現(xiàn)教學的總體流程的融入，最終實現(xiàn)學習效率的不斷提高。

2.2通過多樣式的教學來實現(xiàn)實踐教學活動的豐富

從實踐教學的角度來看，在教學的過程中更加注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，更加注重實踐性的實驗教學以及實際的培訓課程等，這就需要高校在進行教學的過程中更加注重校園內的基地實訓建設，通過校內培訓以及校外培訓的結合來實現(xiàn)實踐教學水平的不斷提高，在進行實踐教育的過程中，在時間的安排方面需要轉變傳統(tǒng)的安排機制，通過集中性的教學機制的形成來實現(xiàn)日常教學上的不斷滲透。總而言之，在進行教學的過程中，通過課程實訓的重視來實現(xiàn)其余專業(yè)理論課程的結合，諸如，進行學前的教育學以及幼兒的心理學方面等學科的結合來實現(xiàn)理論專業(yè)知識與教學上的實踐結合，通過模擬訓練的不斷開展來實現(xiàn)知識、經驗以及技能等多方面的綜合，最終實現(xiàn)從業(yè)能力的不斷提高，同時也能夠實現(xiàn)核心實踐能力的不斷提高。在進行實踐教學的過程中，還需要不斷地明確教學評價的體系，通過正確的引導來實現(xiàn)幼兒教育在實踐問題的不斷思考以及反思，實現(xiàn)學生在專業(yè)知識以及專業(yè)技能的不斷提高。通過科學而統(tǒng)一的評價標準方面的制定來為科任教師以及幼兒園教師的工作提供科學的指導，通過科學的評價來實現(xiàn)其客觀性的保障，同時還需要更加注重總結性的評價，通過過程性以及綜合性評價的結合來實現(xiàn)評價，最終實現(xiàn)課堂教學效率的不斷提高。

3結語

總而言之，教學實踐上的嚴格訓練對于教師綜合能力的提高具有十分重要的作用，在學前教育專業(yè)的學生培養(yǎng)過程中，需要更加注重實踐能力的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)實踐教學上的基礎工作的不斷加強與改善，進而培養(yǎng)出更加優(yōu)質的幼兒園教師。這就需要在教學的過程中，轉變傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式，通過科學的教學來實現(xiàn)教學質量的不斷提高，同時也能夠實現(xiàn)教學實踐的不斷豐富，最終為其綜合素質的提高提供重要的保障。

作者:盧峰 單位:長春廣播電視大學