導(dǎo)語：學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)心理學(xué)教學(xué)效果的探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1改革教學(xué)方法，強化心理教育

長期以來，在中職院校的學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的教育學(xué)、心理學(xué)等課程，還是延用傳統(tǒng)的教師口頭講述、灌輸，學(xué)生被動、機械接收的教學(xué)模式，完全沒有起到相關(guān)的效果，也沒有對學(xué)生將來的工作有任何的指導(dǎo)作用。因此，在為了提高中職學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)的教學(xué)效果，需要從學(xué)生的學(xué)法以及教師的教法等方面對其進行改革。

1.1將學(xué)生的實驗參與與教師的講授相結(jié)合

中職學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)的許多內(nèi)容具有理論性、概念性強等特點，假如僅僅憑借教師在課上進行簡單的講授，中職學(xué)生們可能能記住某些理論知識與心理學(xué)條文，但是對于其實際的應(yīng)用，往往還是感覺模棱兩可的。因此，需要將心理學(xué)的相關(guān)實驗引入到課堂的理論教學(xué)中去，讓學(xué)生們積極地參與其中，用親身的感受，去深化對其原理的理解。

1.2倡導(dǎo)學(xué)生們進行獨立的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代的教育理念，往往是比較倡導(dǎo)學(xué)生們進行探究式、自主式學(xué)習(xí)的，因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)講授有關(guān)教育學(xué)心理學(xué)新知識的時候，授課老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好學(xué)習(xí)提綱，將學(xué)生們編排成獨立的學(xué)習(xí)小組，讓他們通過組內(nèi)討論、合作等方式，完成對新知識的預(yù)習(xí)工作，然后再讓他們通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式去掌握課程整個的體系，讓學(xué)生在獨立、主動探究中，將課本知識轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的認知。

1.3突出教學(xué)的實踐性

在中職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)等課程就是為了幫助學(xué)生們掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的相關(guān)理論知識與原理，對其未來的學(xué)前教育工作具有指導(dǎo)性的意義。因此，為了早日讓學(xué)生們進入角色，中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作務(wù)必要突出其實踐性，通過一些案例教學(xué)、模擬學(xué)前學(xué)生的心理問題、帶領(lǐng)著學(xué)生們親自去幼兒園見習(xí)等方式，去培養(yǎng)學(xué)生們運用心理學(xué)知識，解決實際問題的能力，讓他們明確地認識到學(xué)科知識對將來職業(yè)崗位的實際應(yīng)用價值。

2取得的教學(xué)效果

2.1提升了學(xué)生的職業(yè)能力

雖然說課本上的理論知識都是來源于生活的，但是在這兩者之間還是有些差距的，因此這便要求廣大中職學(xué)前教育專業(yè)的師生們，通過某些途徑將兩者結(jié)合起來。在廣大中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們以后的職業(yè)生涯中，心理學(xué)知識絕不僅僅是擺設(shè)，如何將其合理地、有效地運用到實際的職業(yè)生涯中，這必須要引起足夠的重視。廣大中職學(xué)前教育專業(yè)的教師們可以對幼兒園中的一些常見問題進行調(diào)查研究，然后把它們引入到課堂中去，放在相應(yīng)的章節(jié)上進行講解。這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，增添了實質(zhì)性的問題，而且還對學(xué)生們起到了促進作用，促使他們進行思考，激發(fā)了他們的求知欲。同時，還可以讓學(xué)生到幼兒園進行實地考察，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后運用自己所學(xué)的知識去解決問題，培養(yǎng)他們的成就感，增強他們的自信心，讓他們在職業(yè)生涯中表現(xiàn)的更有信心。

2.2提高了課堂教學(xué)的實效

中職學(xué)?？梢酝ㄟ^布置案例討論、資料查詢等任務(wù)，讓更多的學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開拓學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間，讓他們學(xué)習(xí)到更多的知識。不僅增強了學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)心理學(xué)課程的開放性，而且還利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，去促進了學(xué)生們的自學(xué)能力。同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段，使用多媒體去開發(fā)課件，進行教學(xué)。特別是在講解一些枯燥空洞的內(nèi)容時，多媒體教學(xué)可以使課堂更加的鮮活、生動，可以讓學(xué)生們更為形象、生動、立體的感受到教學(xué)的內(nèi)容。

2.3提升了作業(yè)的實效

由于在當前的教育工作中存在著一個普遍現(xiàn)象，就是必須在有限的課時內(nèi)，將大量的專業(yè)知識講解完畢。這樣往往會導(dǎo)致學(xué)生們對這們課程缺乏興趣，覺得它枯燥無味。假如想要改變這樣現(xiàn)狀，就必須從課外作業(yè)入手，改變其形式。這里就課外作業(yè)形式的改革方式舉兩個例子。一種方式可以是通過布置手抄報作業(yè)的形式，讓學(xué)生們對某章的重點內(nèi)容，以手抄報的形式展示出來。通過這種方式，不僅可以鞏固學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握程度，而且還可以鍛煉學(xué)生們的總結(jié)、歸納能力。第二種方式可以要求學(xué)生們課后去找一些學(xué)前兒童教育心理學(xué)的故事或者是案例，并把它們背誦下來，在課前進行演示，讓其他的同學(xué)對其進行評價。通過這種方式不僅增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以在一定程度上，鍛煉他們的思維創(chuàng)造能力與語言表達能力。

3結(jié)語

提高中職學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)效果，是一個長期而復(fù)雜的過程，不能急于求成。但是，只要廣大中職工作者以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，從中職學(xué)生的職業(yè)要求與年齡心理特點出發(fā)，就一定可以改善中職學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)的教學(xué)效果。

作者:劉濤 單位:江蘇省淮安市淮陰區(qū)教師進修學(xué)校