導語：高職學前教育實踐教學優(yōu)化探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的變遷，教育教學體系也處在不斷的完善當中，在各階段學校的教學中，許多教師都嘗試著引入新的教學方法到課堂中去，提高學生的課堂學習效果，嘗試全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力。本篇文章對高等職業(yè)院校中學前教育專業(yè)當前的學生實踐能力做了一個考察與研究，針對如何提高此專業(yè)學生的實踐能力給出了一些具體的建議，希望能促進高職院校學前教育專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學前教育；實踐能力；現(xiàn)狀；對策

幼兒階段作為學生初步學習的黃金階段，受到了很多教師和家長的關(guān)注。隨之而來的即是幼兒園教學對專業(yè)型人才的高需求，應當重點培養(yǎng)學生專業(yè)能力與基本素質(zhì)，鼓勵學生更多的投入到實踐中去，提高學生的整體質(zhì)量以便使其適應新時代社會學前教育市場的需要，促進社會發(fā)展。所以，這就要求教師在高職學前教育中擔當引路人的角色，幫助學生提高專業(yè)知識能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，幫助學生成為高質(zhì)量人才。當前，我國人才市場上學前教育領(lǐng)域嚴重空缺，急需大批高質(zhì)量人才補充，為此，高等職業(yè)院校為了填補市場空缺培養(yǎng)了很多此方面的學生，然而在這些學生投入到工作中卻暴露了很多問題，其中最主要的就是學生難以快速正確的融入到工作中。高職院校在教學中將精力大多花費在了學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)上，沒有給予學生足夠的實踐機會，所以才出現(xiàn)了這種局面，同時高職院校的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，學生參與的實踐與社會不相適應也是一大原因。就目前所呈現(xiàn)的狀況來說，很多學校非常重視學前教育人才的培養(yǎng)，所以不能忽視學生實踐能力的提高。而從具體措施來說，高職院校可以專門建立并完善實踐教學體系，將實踐與學前教育專業(yè)知識相結(jié)合，而這樣做的原因就在于學前教育本就是偏實踐的專業(yè)，其教學根本目的還是為了讓學生投入到教學實踐中去，通過這種措施，不僅可以提高學生課堂專業(yè)知識的吸收程度，也可以給予學生寶貴的實踐經(jīng)驗，收獲更好的教學效果。

一、高職學前教育專業(yè)學生實踐能力現(xiàn)狀

在高職學前教育中加入大量的實踐，提高學生實踐能力，對各種教學方式進行分析篩選。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，最大限度的使用現(xiàn)有教學資源開展各項有意義、幫助學生更好學習的活動，提高學生的實踐能力，實現(xiàn)其整體發(fā)展。當前，有很多問題存在于高等職業(yè)院校學前教育專業(yè)教學中，這些問題既不利于教師教學工作的開展，也嚴重影響了學生的學習效率。教師在學前教育教學中對學生的實踐能力重視程度不夠。當前，受傳統(tǒng)教學模式和理念的干擾，很多教師在實際教學中都存在相同的問題，一味地傳授學生專業(yè)知識或技能而忽視了學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。這樣的教學既生硬乏味又缺乏實用性，不能適應新時代社會發(fā)展的需求，降低了學生的整體水平。教師在對學生實踐能力進行培養(yǎng)時并沒有仔細分析思考，沒有選取最有效的教學方式。學前教育專業(yè)的前景可以說影響到了整個社會的發(fā)展，其關(guān)乎的是新一代人群的教育發(fā)展，關(guān)乎的是國家的未來，在各階段教育中應當給予更多的關(guān)注度，教師必須堅持改革創(chuàng)新，使用最貼近社會發(fā)展與需求的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學理念，這樣才能擔當引路人的作用，有助于學生學習效果的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建專業(yè)實踐教學體系對于學前教育的必要性

學前教育專業(yè)分為專業(yè)基礎知識和實踐兩個教學方面，而其中實踐在整體教學中的重要性相對于專業(yè)知識要更大些。增強對學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學生更好的理解課堂上所學的專業(yè)知識，還可以為學生提供寶貴的經(jīng)驗，給予他們自信心，幫助他們在畢業(yè)后更快的適應工作。最近幾年，越來越多的學校開始注意到實踐在學前教育中的地位，不斷嘗試著將其融入到高校教學體系當中去。然而事實卻是，很多學校并不能完全做到這一點，想要將這一計劃實現(xiàn)來提高學生的整體質(zhì)量，各地高職院校還需要付出很大的精力去嘗試，并且要試著建立獨立的專業(yè)實踐教學體系。在一次又一次的改進與完善中，使其達到最有效合理的程度，保證學生的學習質(zhì)量與效果。

三、提高高職學前教育專業(yè)實踐活動有效性的策略

（一）明確定位，轉(zhuǎn)變教學觀念。高等職業(yè)院校在進行教學的專業(yè)設定之前應當明確自己的定位，從而才能培養(yǎng)出國家、社會需要的幼師人才。幼教的對象是學前兒童，教師的日常教育能夠?qū)W前兒童的感受產(chǎn)生很大的影響。對于實踐教學這樣的日常管理活動，要想提升幼兒對于學前教育的興趣，首先應當從教師的文化素養(yǎng)開始培養(yǎng)。一個多才多藝且能歌善舞的幼師能夠幫助幼兒對上幼教課感興趣，也能夠提升自己在幼兒心目中的地位。在這樣的情況之下，我國高校在教育幼師時，應當多從全能的實踐角度來進行，高校也應當努力培養(yǎng)高職院校幼師對于學前兒童的耐心與愛心才能明確幼師的角色定位。在當前社會發(fā)展如此之快的前提之下，我國各大高校應當加快轉(zhuǎn)變教學方式，并且重視學生的綜合能力的培養(yǎng)。要想做到全方面幫助學生提升能力，就要更好的為其設置課程，以使課程能夠和實踐有機融合起來，這樣也能夠更加綜合全面的培養(yǎng)社會需要的幼師人才。在強化幼師文化課的同時，還應當注重學校的實踐項目的落實。只有重視對于課堂的實踐教育，讓實踐融入課程學習的方方面面，才能夠幫助學生更好的學習關(guān)于幼教方面的經(jīng)驗，進而促進其整體的發(fā)展，為社會輸送需要的人才。（二）建立多層次、全方位的實踐。活動當前，我國社會對于幼教人才的需要已經(jīng)達到了一個全新的高度，僅僅采用傳統(tǒng)的方式來培養(yǎng)幼師早已達不到標準與要求。目前的培養(yǎng)首先就是要以就業(yè)為基礎導向，從而建立一個全方位、多層次適應社會需要的教學活動。具體的活動方案如下：1.課堂實踐。要想更好的培養(yǎng)學生的實踐能力，就要在課堂的教育中更多的融入實踐的教學。在教學過程中，只有將理論與實踐相互融會貫通，才能更好的幫助學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師應當重視在課堂中引入實踐活動，以現(xiàn)代化的思想融入進教學理念當中，才能更好的實現(xiàn)課堂的教學，達到培養(yǎng)幼師專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)的目的。同時，教師在進行專業(yè)的實踐教學中，也可以采用引入各種情境的概念方法，讓學生在實際中感受到未來工作當中會遇到的問題，例如與幼兒家長溝通、如何管理不同個性的幼兒、如何處理日常活動的突發(fā)情況等等，這些問題都應當提前進入課堂讓學生自我感知，尋找解決方案，從而不至于進入到工作中感受到迷茫。2.教育與頂崗實習。高校對于學生的培養(yǎng)過程必然是少不了教育實習與頂崗實習的，想讓學生更好的了解關(guān)于專業(yè)的問題，可以激勵學生在畢業(yè)之前參加學前教育專業(yè)的頂崗教育。在這樣的實踐過程中，學生能夠提前感知自己未來的工作屬性以及工作前景，從而更加了解自己的專業(yè)，在學習的過程中提前規(guī)劃自己的未來，提前培養(yǎng)自己對于幼教行業(yè)的認同感與歸屬感。在教育實習的過程中，可以讓學生成為老師來感受一下，讓學生成為課堂中授課的主體，這樣能夠幫助學生提高自己的實踐能力，還能夠充分的了解自己學習中存在的不足，也為今后的工作生涯打下基礎。3.豐富課外活動。當今對幼教的要求不僅僅局限于理論知識，同時還要求幼教能歌善舞，精通琴棋書畫，善于組織活動與游戲等等。對于幼教越來越高的要求通過簡簡單單的課程教育是遠不能實現(xiàn)的，在這樣的情況下鼓勵學生參加課外活動就顯得非常有必要。學生根據(jù)自己的興趣愛好找到適合自己的社團，從中也能夠讓學生感受到社團的豐富多彩，從而激發(fā)學生的熱情。學生在課外活動中能夠提升自己的個人能力，對于未來的職業(yè)能力也是一個很大的激發(fā)。同時，也可以激勵學生多參加學校組織的各種創(chuàng)業(yè)大賽，學生能夠在這些大賽當中反省自己，考察自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢并了解自己的不足，從而更好的提高實踐能力。（三）建立科學合理的考核機制。對于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，一個科學合理的考核機制是必不可少的。制定了合理的考核機制，能夠幫助學生更加重視除課本之外的能力的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)幼師行業(yè)的要求，制定出一個合理的考核機制標準，這個標準可以與職業(yè)資格證書掛鉤，與相關(guān)證書掛鉤，這樣就能夠幫助提升全面綜合能力，從而為社會培養(yǎng)出其需要的幼教人才。（四）搭建專業(yè)實踐的基地。目前對于建設專業(yè)的幼教體系過程來說，專業(yè)實踐基地的搭建也是非常必要的。因此，各大高校在教學時，要重視綜合性學前教育實踐基地的搭建過程。學生可以通過學前教育的具有真實感受的基地中了解未來工作的性質(zhì)以及氛圍，從而提早學習相關(guān)的專業(yè)知識。從此前的實踐效果來看，學前教育基地的培養(yǎng)是具有顯著效果的，很多高校也非常重視對于學前教育的培養(yǎng)建設。目前有許多高校已經(jīng)和幼兒園建立了一定的合作伙伴關(guān)系，在校學生也能夠更早的了解未來的工作氛圍。學生在幼兒園實習的過程也是一個成長的過程。他們在實踐中感知自己的工作性質(zhì)。若是在實踐中遇到自己不可解決的問題，也可以尋求教師的幫助，或者是運用自己的學前教育知識來嘗試解決。通過建立專業(yè)的實踐教育基地，可以讓學生為未來的工作做好準備并且感受濃厚的教育氛圍。高職院校也應當重視對于學生的每學期的實踐考核，這樣才能真正搭建好實踐基地的平臺。（五）完善學前教育領(lǐng)域的實踐內(nèi)容。在學前教育領(lǐng)域，實踐是非常重要的，高職院校應當將這一點融入人才培養(yǎng)的理念之中。教師可以帶領(lǐng)學生去幼兒園中感知幼教生活，并且可以讓學校組織一些關(guān)于學前教育的演講活動，讓學生在這些活動中感受到自己專業(yè)的相關(guān)知識。同時，學校也應當關(guān)注職業(yè)技能的活動。目前很多教育領(lǐng)域并不能對學生的職業(yè)技能進行很好的培訓，這對幼教的培養(yǎng)過程是不利的，幼教需要傳輸給幼兒舞蹈、繪畫、唱歌等技能。因此，高職院校應當重視對于學前教育領(lǐng)域?qū)嵺`內(nèi)容的搭建，這樣才能保證讓每個學生都具備作為幼教的專業(yè)技能，從而達到高職院校培養(yǎng)學生的目的。

四、結(jié)束語

當前我國對于學前教育的重視程度在不斷提升，其中加強專業(yè)實踐學前教育體系是一個系統(tǒng)性的過程，其對于學前教育的重要性也不言而喻。學前教育在實踐教學領(lǐng)域具有相當?shù)牡匚唬虼嗽谂囵B(yǎng)學生的過程中應當在抓理論的同時也要抓住實踐，這樣才能保證學生在學前教育的過程中學到知識，豐富經(jīng)驗。在學前教育理論中，最重要的是要完善專業(yè)實踐教學體系的完善，只有這樣才能確保我國學前教育的教學水平不斷提升，從而讓幼教行業(yè)的未來充滿希望。

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作者:馮國榮 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學院