導(dǎo)語：小議興趣數(shù)學(xué)來自多媒體功勞一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)發(fā)揮的主要作用有:

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)好情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知的欲望，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固新知是至關(guān)重要的。利用多媒體的圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等媒體優(yōu)勢，制作出圖文并茂，聲像俱全，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：在教學(xué)“長方體和正方體”這一課，導(dǎo)入新課部分，利用多媒體選取了“玩具的動(dòng)畫片”為素材，整個(gè)動(dòng)畫片都配有輕快、活潑的背景音樂，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)動(dòng)畫片播放到長方體和正方體的圖片時(shí)，教者有意識(shí)地為學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生輕松的帶進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)生探究新知?jiǎng)?chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)“搭配”一課中，讓學(xué)生觀看一段短片，然后談話：“同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”學(xué)生很容易接受是春季。繼續(xù)提問“那你最想做什么事情呢？學(xué)生回答什么的都有，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，接著導(dǎo)入課題。“是啊，在這春光明媚的日子里，人們最想做的事情就是去旅游了，我們淮安也有許多的旅游景點(diǎn)，我們一起去看一看好嗎？“（多媒體展示淮安的風(fēng)景圖片）。”這么美麗的淮安，吸引著越來越多的游客，小華和他的爸爸媽媽也想來淮安玩。為了這次旅游，媽媽為小華準(zhǔn)備了2件上衣和3條褲子（多媒體展示）現(xiàn)在要將上衣和褲子進(jìn)行搭配（板書課題：搭配）。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)就會(huì)收到良好的效果。學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示,在課堂中無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而多媒體則能將靜態(tài)的理論知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。動(dòng)畫制作在小學(xué)數(shù)學(xué)課件中經(jīng)常出現(xiàn)，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容通過動(dòng)畫的形式出現(xiàn)是比較容易做到的。但動(dòng)畫在實(shí)際教學(xué)中的效果卻不一般。動(dòng)畫不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在講述一些小學(xué)生比較難懂的重難點(diǎn)時(shí)，對(duì)其中的重難點(diǎn)要?jiǎng)悠饋恚饘W(xué)生的注意，使學(xué)生很容易把握住重要的內(nèi)容，把學(xué)生的思維引向深入。例如在“納稅問題”的教學(xué)中，學(xué)生感到枯燥，學(xué)生理解起來非常費(fèi)勁，就運(yùn)用FLAH動(dòng)畫將這些知識(shí)設(shè)計(jì)以動(dòng)畫的情景形式進(jìn)行展現(xiàn)，并配以理論講解，這樣學(xué)生就可以將動(dòng)畫和理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。這樣動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高鞏固效果。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)的過程是進(jìn)一步深化理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成熟練的技能過程，又是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)不斷調(diào)整、豐富和發(fā)展的過程；也是思維不斷深化發(fā)展的過程。借助多媒體的靈活性、生動(dòng)性、交互性、高效性等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力，尤其是為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供豐富的“原料”，激發(fā)他們創(chuàng)新探究的意識(shí)。如在教學(xué)《三角形的特征》時(shí)，利用課件，學(xué)生鞏固的快。其做法是：在講完《三角形的特征》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組組練習(xí)，學(xué)生通過直觀的演示反饋，很快掌握了三角形特征。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用，多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)課件制作，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，為多媒體課件與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

1.《信息技術(shù)與課程整合》主編:趙呈領(lǐng)楊琳劉清堂北京大學(xué)出版社。

2.《信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合典型案例—小學(xué)數(shù)學(xué)》。

3.《多媒體課件設(shè)計(jì)與實(shí)例剖析》主編：孫江宏清華大學(xué)出版社。

4.《現(xiàn)代多媒體技術(shù)》主編：丁香榮電子科技出版社。