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在信息化的社會背景下，信息技術在學生的學習生活中扮演著越來越重要的角色。尤其是在素質教育的大背景之下，信息技術課程成為促進學生綜合素質全面提升的有效途徑。因此，在初中信息技術教學過程中，教師應當重視課程的教育和改革，以促進教學目標的實現。但是就目前的初中信息技術課程教學而言，由于受到客觀因素的影響，教學過程中難免會存在教學效率低下和學生興趣不濃的教學現狀。基于此，筆者認為，應當強化初中信息技術課程的教學改革，而微視頻在初中信息技術教學中的運用，可以突破教學的重點和難點，獲得良好的課堂教學效果。本文從微視頻在初中信息技術教學中的意義入手，分析微視頻在初中信息技術教學中的運用對策。

一、微視頻在初中信息技術教育中運用的意義

從微視頻的“微”字可以看出，微視頻的一大特點在于短小。而在教師的課堂教學中，微視頻是教師針對教學重點、難點所制作的視頻教學資源，具有針對性強、便于學生學習和記憶的特點。從根本上講，微視頻在教學中的運用具有積極的意義，主要如下：

（一）便于突破重點和難點

從微視頻的定義可以看出，微視頻是教師在教學過程中針對教學重點和難點所制作的視頻教學資源。因此，對于初中信息技術教育而言，微視頻的運用，有利于突破教學的重點和難點，獲得良好的教學效果。

（二）有利于激發學生的學習興趣

在初中信息技術教育中，教師所制作的微視頻可以作為課堂教學內容導入，可以作為教學資源和學生共享，也可以在教學的過程中給學生播放，這種靈活、多樣、直觀而具體的教學資源，在教學的過程中容易引起學生的注意，同時也可以激發學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中的探索能力和創新能力，從而促進學生學習效率的提升。

（三）便于資源交互和共享

在初中信息技術教育過程中，對于教師而言，制作微視頻其實是一個簡便、快捷且成本較低的教學活動，而且微視頻在運用上具有很大的便利性。尤其是在智能手機比較普遍的社會背景下，教師所制作的微視頻可以在手機、電腦等媒介上播放，同時在資源傳輸和共享的過程中，由于微視頻具有“微”的特點，所占用的空間較小，所以便于教師和學生之間的共享，而這種資源的共享，則對于實現初中信息技術教學的改革和發展具有積極的促進作用。

（四）教學內容更容易被學生接受

微視頻具有針對性強的特點。在初中信息技術教學過程中，教師通過制作微視頻，并在課堂教學中和學生共享，這種針對性強、形式多樣的微視頻教學資源，更加能夠吸引學生的注意力，而這種比較貼切的教學資源，也更加容易讓學生接受，從而激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升。

二、微視頻在初中信息技術教育中運用的對策

以上分析了微視頻在初中信息技術教育中運用的意義，從以上分析中可以看出，微視頻的運用著實具有很多鮮明的特點和積極的意義。那么，在教師的教學實踐中又該怎樣合理運用微視頻進行教學，促進教學效率的提升呢？

（一）利用微視頻進行課堂教學導入

對于教師的課堂教學而言，課堂教學導入是關鍵性的環節。因為，對于學生而言，尤其是初中階段的學生，他們在課堂教學伊始往往尚未進入學習狀態。這個時候，如果教師直接開始進行課堂教學內容的講解，勢必會使學生的學習效率大打折扣。基于這樣的教學現狀，竊以為，教師在初中信息技術教學中可以借助微視頻激發學生學習興趣的特點來進行課堂教學導入，這種導入式的課堂教學，可以在一開始就抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，為后面的教學奠定基礎。

（二）利用微視頻突破重點和難點

突破教學的重點和難點，是微視頻運用于課堂教學的一大亮點。在初中信息技術教學過程中，教師可以基于課堂教學的重點和難點來制作微視頻。這些微視頻可以運用于教師的課堂教學中，同時也可以通過資源共享的方式，達到師生之間的交流和共享。這樣的教學模式，有利于加深學生對相關教學內容的理解，進而促進學生學習效率的不斷提升。

（三）借助微視頻培養學生的自主學習能力

新課程改革實施以來，強調學生在課堂教學中的主體性和自主學習能力，這已經成為教師教學過程中的重點和難點。鑒于此，在初中信息技術教育中教師應當結合新課程改革的理念，重視學生自主學習能力的培養。尤其是對于信息技術課程來說，本來課時就偏少，因此學生自主學習能力的培養就顯得更加重要。而微視頻在初中信息技術教學中的運用，可以有效地達到這樣的教學目的。在教學的過程中，如果教師僅僅是給學生布置自學內容，那學生在學習的過程中若遇到不能理解的知識內容，便會采取消極的態度對待，這就降低了學生的學習積極性。這時，微視頻的運用就可以為學生的自學提供參考，進而不斷提升學生的自主學習能力。綜上所述，微視頻是信息技術背景下的產物，具有科技性強的特點。在初中信息技術教學過程中，教師應當結合微視頻在教學中所獨有的優勢，有效地結合微視頻教學資源，將微視頻充分運用于課堂教學中，創新當前傳統落后的初中信息技術教學模式，實現課堂教學的改革。此外，在教學過程中，教師還應當結合學生的實際情況，制作一些學生所喜好的教學視頻，這樣就可以在突破教學重點和難點的同時，達到提高課堂教學效率的目的。

作者:謝孟宏 單位:貴州師范學院教學與計算機學院

參考文獻:

［1］尹爽．主題式教學模式在初中信息技術課程教學中的應用研究［D］．長春：東北師范大學，2013．

［2］陳小輝．故事情境創設策略在初中信息技術課堂的應用研究［D］．福州：福建師范大學，2013