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一、青少年性別意識的表現特點

青少年正處于發展中的一個特殊時期,在生理上他們進入了人生中生理發育的第二次高峰;在心理上他們保持著快速發展的狀態;在社會化方面他們能夠獨立地承擔一定的社會義務與責任。青少年的發展使他們的生活和活動發生了變化,地位發生了變化,社會對他們的期望和態度也發生了變化,同時由發展帶來的難題也越來越多,苦惱也越來越多。比如青少年性意識的覺醒,也就是表現在對自己性別、對異性性別以及兩性的區別和聯系的認識。性意識的覺醒意味著青少年從此開始要解決兩個問題,一個是兩性交往問題,第二個問題是真正學習和扮演自己的性別角色的問題,即做男人做女人的問題。但是,由于青少年缺乏豐富的知識經驗和生活經驗,所以,在性別意識的發展中容易受權威經驗和社會刻板印象的影響,表現出如下特點:

1.傳統性別意識的印跡明顯,科學的性別知識較為缺乏。傳統性別觀中的男性特征的支配、自主、侵犯、成熟欲等,女性特征則為求助、親密、服從、依附、教養等。所以女性常常在順從、教養、責任等方面接受更多的訓練,男性則在自信、成就和獨立性方面接受較多的訓練。傳統的性別文化,對男性失敗施加壓力,認可男性的成功;對女性成功施加壓力,寬容女性的失敗。青少年在這樣的以男性主權為主導的教育引導中,對社會性別的理解和性別平等的意識會越來越淡漠。

2.年齡越長,對社會性別刻板印象的認同越強烈。性別刻板印象是指對兩性的生物屬性、心理物質和角色行為的較為固定的看法、期望和要求。性別刻板印象作為性別角度規范而體現的社會壓力,還可塑造兩性的心理行為。隨著年級的升高、年齡的增長,男女兩性會更加表現出對性別刻板的接受和認同,比如女性忌諱被人認為缺乏“女人味”,缺少柔情,表現出依賴性強、脆弱等行為,使得她們在心理上、精神上不能真正確立獨立的人格和自立的意識;男性為了證明自己符合男性標準,會有意表現出攻擊性行為、粗魯、輕視女性等過分“男性化”行為。

3.男女青少年的差異還不同程度地體現在學習興趣、學習方式、閑暇活動、性格特征、職業和發展期待等方面。據一項調查顯示,男子對商業、行政、建筑設計、機械感興趣,女子則喜歡教育、會計、音樂、藝術等;男子普遍希望從事有權利和獨立性的工作,女子則選擇社會服務和有趣的工作,反映出兩性明顯的成就差異。

二、青少年性別意識的影響因素

青少年從僅具有生物差異的男女嬰兒,到承擔社會所認可的男性角度和女性角色,必然要受許多社會因素的影響。

1.學校教育經驗的影響。青少年的學校教育經驗,是影響其性別意識的主要因素之一。在現代學校教育中,男女平等地享有受教育權,性別平等也成為教育民主化的基本原則之一。但是,陳舊的性別角色觀念和現實社會的社會性別不公平現象,也會通過學校教育直接或間接地影響青少年的性別觀念和行為。例如在課堂上,教師會嚴厲批評愛接話茬的女生,因為他認為女孩應該是文靜和害羞的,所以,對女生的膽怯和依賴表現出寬容。

2.社會職業和勞動分工的影響。體現在社會職業和勞動分工中的性別傾向,是青少年性別角色社會化的極為重要的因素。在現實社會的各行各業中,有相當一部分職業和工種是有“職業性別標定”的,這種“職業性別標定”既受社會生產和分工水平的制約,也受陳舊的性別偏見的影響。例如個體會根據自己的性別認同設計未來的角色和職業,并且選擇與此相適應的教育和訓練。個體進入職業選擇時,男女兩性大多會依據“職業性別標定”、自我角色期待、教育和職業的專門訓練程度去選擇職業。

3.大眾傳媒的影響。大眾傳媒中所展現的男女兩性的角色分化、職業分工、態度、性格和語言,幾乎都成為青少年效仿的“角色模式”。但是,大眾傳媒由于商業動機的驅使和性別定型觀念的影響,也存在著明顯的性別偏見和性別歧視。例如,男性大多以權威面孔出現,女性出現多為使用者、消費者,像洗滌用品、廚房用品也是以女性為主角。因此,社會文化背景所確定的有關性別角色的規范和標準,以及來自這些規范和標準的性別刻板印象,都是可以通過大眾傳媒透射出來、傳遞和作用于社會的成員。

4.同齡人團體的影響。同齡團體,是青少年性別角色社會化的重要因素之一。個體進入青少年時期后,同齡人團體的影響將超過家庭的影響。在青少年的同齡人文化中,青少年是否遵循社會認可的性別角色標準,成為是否被同齡人團體接納的重要條件。例如,一個男孩如果不喜歡足球或冒險活動,常常會被同齡伙伴嘲笑或訓斥。

三、青少年性別教育的重要性

1.性別意識是一種現代意識

性別意識反映了“以人為中心”的時代特征,與人口意識、環境意識、人權意識一樣,都是現代意識的體現。性別意識從性別的角度去觀察和認識社會(如政治的、經濟的、文化的、教育的)現象,是實現性別平等和性別公平的觀念和思維方法。馬克思主義性別問題的觀點,是我們今天認識和分析性別問題的出發點和指導思想。根據馬克思主義的性別觀,婦女解放的標志是男女平等,而兩性平等的實現程度又是社會文明和進步程度的標志。

性別意識首先以性別公平為原則體現現代意識。社會性別公平,是指現代社會的公民都應具有自覺的性別意識和性別視角,善于從性別的角度去觀察社會現實,認識男女兩性的社會角色、勞動分工和發展差異。將性別意識轉變為社會行動,在個人層面,是要從行動上積極促進男女兩性的協調發展;在國家和政府層面上,是要將性別意識納入決策主流。

2.性別意識教育是青少年素質教育的組成部分青少年的性別觀念和行為,是構成青少年素質的有機組成部分,個體的性別觀念和行為是與他(她)的文化素養、道德品質和思想覺悟相關聯的。在工業化、信息化、社會民主化和多元化的歷史進程中,他們的性別意識、態度和性別角色的定位,不僅關系到他們自身未來的平等參與和發展,還將直接影響到成千上萬的未來的家庭質量和未成年人的發展。

通過性別教育,為青少年,特別是女青少年,提供一個認識自我和社會的女性視角,增強自信心和自主意識,把個人感性的、下意識的性別經驗提升為女性群體共同的、理性的自覺認識和行動,以提高青少年的個人素質。

3.性別意識教育是青少年心理健康的保證

青少年的心理健康有利于青少年順利地渡過人生的高峰期、轉折期。對青少年進行性別意識的教育,幫助他們形成正確的性別知識,自覺抵制傳統的性別刻板印象,主動建立雙性化的社會性別行為模式,是使他們保持心理健康的重要途徑。通過性別意識教育使他們理智地面對自己,積極地表現健康美青春美;更使他們投入到積極健康的人際交往中,體驗積極的情感和發展高尚的情操。

四、在青少年中實施性別教育的基本思路

1.教育青少年學會用馬克思歷史唯物主義的觀點,分析和解釋社會生活中的種種社會性別不平等現象,幫助青少年樹立正確的性別觀念。

2.父母和教師要努力做青少年性別角色的榜樣,以改變沿襲已久的性別刻板印象和性別偏見,培養青少年對性別議題的關注、敏感度,教給他們有關兩性平等、相互尊重的知識和技能。

3.合理利用大眾傳媒,對青少年宣傳性別公平的理論,使青年學生了解社會性別公平是教育民主化和現代化的基本原則和內容。

4.性別教育的理想模式——雙性化教育。雙性化是一種綜合的人格類型,即在一個人身上同時存在男性與女性心理特征,尤其是心理氣質方面具備男性和女性的長處和優點。具有雙性化心理和行為特征的人,往往能較好地適應環境;具有雙性化人格的人是一個繼承了男女優勢具有更高的心理健康與自尊,自我評價更為積極的優秀的人。

論文關鍵詞青少年性別教育性別意識重要性

論文摘要掌握自己的性別角色,是人生成長中的一個重要課題,在人生的整個歷程中,青少年時期是性差別表現最突出的時期,也是性別角色形成和定型的關鍵時期。從青少年性別意識的表現特點和影響因素入手,分析青少年性別教育的重要性,提出在青少年中實施性別教育的基本思路,為青少年的素質教育和健康發展提供有益的參考。