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【摘要】在小學教育中，創新思維培養被推為首要教育任務，從小學生開始提高創新意識，培養創新思維，是小學教育發展過程中的一個新目標。本文對培養小學生創新思維提出具有可行性的策略。

【關鍵詞】小學教育;創新思維培養

第一，培養小學生不同的思維方式。要培養小學生的創新思維，首先，要從培養學生獨立思維能力著手。現代教育中要求在傳授知識的同時，也要傳授為人處事的道理。不僅要完成教學目標使學生掌握具體的學科知識，還要不斷培養學生的綜合素養。教師應該明確教學目標，不能將教學目標完全定位在培養應試考試的學生，而是要培養在遇到學習上的問題和生活中的問題能夠獨立地思考并解決問題的人才。培養學生獨立思考獨立解決問題的能力是小學教育中的重要教學任務，擁有獨立人格對小學生的成長成才有著至關重要的積極作用。同時，教師可以通過設置學習任務指導學生獨立完成，并對學生的完成結果給予評定，其評定標準基本可以給予優的等級，促使學生感受到成功的果實，建立學生的自信心，進而更主動積極地思考解決問題，提高學生的行動力。其次，要培養學生的發散性思維。教師應該用多樣化的教學手段引導學生解決問題的發散性思考能力，指導學生從多方面考慮，尋找多種解決問題的方法，并且要擇優選擇。

第二，重視課堂教學中創新思維的培養。小學教育中培養創新思維的重要場地顯然離不開課堂教學。教師要充分重視課堂教學中小學生創新思維的培養，進而達到優化教學質量的效果。教師應該認真設計教案，豐富教學手段，營造輕松愉快的教學氛圍，激發小學生的學習積極性以及創造性思維。加強學生與學生之間的交流，學生與教師的互動，積極參與到課堂學習中。對小學生創新思維的培養，要充分利用課堂教學的作用，在課堂上收集學生的創新成果，并給予鼓勵和支持，使小學生信心倍增，使創新思維的培養到有效提高。

第三，培養學生自主探索學習與想象力。教師除了在課堂上傳授課本知識，還應該引導學生對課外知識進行自主探索學習，學生自主探索學習是對課堂教學的補充，同時也是培養學生創新思維的有效途徑。這種培養方式需要教師為學生的自主探索提供可行性，教師要為學生創造機會，創設相關的情境供學生切實地參與其中。如安排學生仔細觀看教室外的兩棵同一種類樹木的不同點和相同點，訓練學生對事物的觀察能力。或者要求學生課后在拓展延伸練習書上選擇一道題目，鼓勵學生自主學習，培養學生對問題的自主思考能力。培養學生的創新思維，前提就是要培養學生的聯想能力，打開學生的想象空間。無論是課堂教學還是學生課后自主學習，都應該鼓勵學生展開豐富的想象力，引導學生從天馬行空的想象中發現創新的時機。

第四，積極培養學生創新實踐動手能力。創新的實現要通過動手實踐，如果創新僅僅停留在思維中，就無法體現創新的實質性作用和價值。因此，培養學生的動手操作能力，是實現創新思維價值的有力后盾，同時也檢驗學生的創新能力。學校可以將美術課堂中多安排手中制作的課時，利用小學階段學生愛玩、愛動手的特征，引導學生完成手工制作作品，在這過程中學生可以充分地發揮想象力，打開創新思維空間，制作出的作品就是創新思維的成果。同時，教師在指導過程中引導學生發現問題，自主思考解決問題的方法，激勵學生有計劃地開展下一次實踐活動。這樣，不僅鍛煉了學生的實踐動手能力，也使學生的創新思維能力得到了有效的提升。創新思維是學生終生受用的寶貴財富，教師應該轉變“重考試，輕素質”“重答案，輕思考”的教學觀念，多多創新教學方式，鼓勵小學生發揮更多的創新力，促進對小學生創新思維培養的提升。通過從側面培養小學生不同的思維模式，培養小學生自主探索學習能力，進一步引導小學生打開想象空間，指導小學生進行動手實踐，把創新變為創造，促進小學教育中創新思維培養的發展。

作者:張晶陽 單位:河北秦皇島市海港區青云里小學

參考文獻

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［2］吳波．如何培養小學教育中的創新思維能力［J］．經營管理者，2012（11X）

［3］隋娟．論小學教育中的創新思維培養［J］．改革與開放，2010（20）