導(dǎo)語：做游戲開展幼兒英語學(xué)習(xí)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：近幾年,英語教學(xué)法已經(jīng)取得了長足進(jìn)展,一些新型的幼兒英語教學(xué)法應(yīng)運而生。TPR教學(xué)法是幼兒英語教學(xué)法中一種常見的教學(xué)方法。本文旨在通過闡述TPR教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對比,來分析TPR教學(xué)法的特點和優(yōu)勢以及對幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),并具體探討其在幼兒英語實踐教學(xué)過程中與其它教學(xué)法的運用,最后提出在該領(lǐng)域中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和注意問題。

論文關(guān)鍵詞：“TPR”理論TPR教學(xué)法教學(xué)模式

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)與TPR教學(xué)法

TPR教學(xué)法的主要特點是:①強調(diào)聽力理解領(lǐng)先;②學(xué)生需要通過身體對語言的反應(yīng)動作來提高理解力;③允許學(xué)生在做好準(zhǔn)備的情況下參與活動;④教師的教學(xué)應(yīng)該強調(diào)意義而不是形式。

相比之下,我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)法是語法教學(xué),即通過傳授英語的語法結(jié)構(gòu),培養(yǎng)初學(xué)者的語法結(jié)構(gòu)意識來掌握語言。如,“Thereisabookonthetable”“,Itisnotadog”,傳統(tǒng)法講解“Therebe”句型、動詞單復(fù)數(shù)、冠詞的用法、介賓結(jié)構(gòu)“、It”句型及否定結(jié)構(gòu)。簡單的兩個句子,涉及到了這么多基本的語法知識,即使弄懂了,但學(xué)生一開口,還是單復(fù)數(shù)不分,肯定與否定混淆,甚至于大學(xué)的學(xué)生會話中還犯“heshe”不分的毛玻同時,類似的“標(biāo)準(zhǔn)語法”句型在現(xiàn)實生活中極少接觸到。因此傳統(tǒng)的語法教學(xué)教的不是生動的口頭語言,而是書面語,即“死的語言”,幼兒極難掌握。

TPR幼兒英語教學(xué)法是教師根據(jù)幼兒愛動,注意力難以持久等心理特征,讓孩子通過跑、跳、做游戲學(xué)英語,而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講,這樣課堂氣氛活躍,幼兒學(xué)習(xí)情緒主動,注意力持久。如果幼兒發(fā)音不準(zhǔn),老師就要自然狀態(tài)下不停重復(fù),直到發(fā)準(zhǔn)為止,幼兒也不必重復(fù)老師的話,但要按老師語言的涵義反應(yīng)。幼兒對老師發(fā)出信息的反饋越正確,表明對老師信息的理解越準(zhǔn)確。心理學(xué)家證實,強迫幼兒重復(fù)老師的話會引起幼兒心理壓力和緊張情緒,限制幼兒語言學(xué)習(xí)技能的發(fā)展和提高。

威望,師德是學(xué)生的指燈,上行下效是道德模仿的普遍規(guī)律。激發(fā)起學(xué)生對良好品德的敬佩崇拜之情,使學(xué)生由崇拜敬佩而變?yōu)槟７?直至變?yōu)樽陨淼牧?xí)慣和修養(yǎng)。

2挖掘教材中蘊藏的思想性,結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育。

體育教學(xué)是以增進(jìn)未成年人健康為主要目的的活動過程。體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主的教學(xué)過程,學(xué)生在課堂上大部分時間處在運動狀態(tài)中,學(xué)生的思想也隨著運動項目或運動深度的變化而隨時處在變化之中。這種身心同步變化的特征,是體育教學(xué)的突出特點。在體育課上,同學(xué)們之間發(fā)生著更多的直接聯(lián)系,比如:相互協(xié)作、相互對抗、相互競爭、互相學(xué)習(xí)等等,在這些關(guān)系下學(xué)生之間以及師生之間要進(jìn)行交往,并發(fā)生直接的相互影響,在某種程度上說體育課堂是一個社會的縮影。因此,在體育課上進(jìn)行品德養(yǎng)成教育更有著得天獨厚的條件。因此,在教學(xué)的整個過程中,既要注意傳授知識,使未成年人掌握必要的體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能,又要對未成年人在接受知識過程中產(chǎn)生的困難,用科學(xué)的方法加以引導(dǎo),并結(jié)合思想品德教育手段,幫助其樹立克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心。這就需要教師在深刻理解和掌握教材的基礎(chǔ)上,充分挖掘教材中所蘊藏的思想性。把體育知識傳授與思想品德教育有機地結(jié)合在一起,交融在一起,互相滲透,把思想品德養(yǎng)成教育和心理品質(zhì)的培養(yǎng)滲透到體育教學(xué)當(dāng)中去。對未成年人有目的、有計劃、有針對性地進(jìn)行德育教育。

3通過課外體育活動進(jìn)行德育養(yǎng)成教育。

課外體育鍛煉也是實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目的的途徑之一。通過課外體育活動特有的競賽、游戲等活動,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)。如通過籃球、足球、排球等集體運動項目,要求每個學(xué)生都要參加,體育教師要積極支持、熱情幫助和耐心指導(dǎo),把課內(nèi)課外的教育有機地結(jié)合起來,從而擴大未成年人的體育視野。通過課堂體育教學(xué)和課外體育鍛煉相結(jié)合,培養(yǎng)未成年人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,遵守游戲規(guī)則,尊重公共道德,發(fā)展未成年人的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)未成年人的競爭意識與勇敢頑強的意志,發(fā)展社會生活能力,養(yǎng)成獨立、自制等品質(zhì),陶冶情操,樹立正確的審美觀。培養(yǎng)他們頑強進(jìn)取,不斷增進(jìn)健康,增強體質(zhì),發(fā)展個性,實現(xiàn)以健康體魄服務(wù)于祖國建設(shè)的愿望。