導(dǎo)語：幼兒愉快教學(xué)培養(yǎng)實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)故事情境創(chuàng)編兒歌游戲活動

內(nèi)容摘要：針對兒童心理發(fā)展特點，采用故事引路，創(chuàng)編兒歌，游戲活動等愉快教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，愉快有效地學(xué)習(xí)漢語拼音。

每個孩子從幼兒園進入學(xué)校，首先是母語的學(xué)習(xí)，而漢語拼音的學(xué)習(xí)枯燥乏味，極易使初入學(xué)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎么使孩子喜歡上拼音學(xué)習(xí)，怎么有效地進行拼音教學(xué)呢？大教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這也就是人們常說的：興趣是最好的老師。要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，在教學(xué)過程中，要采用活潑，有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，愉快有效地學(xué)習(xí)漢語拼音。

有趣的故事情境激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)中，應(yīng)該盡量地將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣地情境里快樂地學(xué)習(xí)。如雙拼音節(jié)教學(xué)入門時，我編了一個這樣的童話故事：七個小矮人中有兩個是最好的朋友，有一天，他倆來到一個房間，那里堆著一些積木，上面還有字母呢！有個小矮人推著其中的一個b,另一個推著a，他們高興地推著積木跑來跑去，突然他們猛地一碰，發(fā)出了一個奇異的聲音，小朋友們，你們想知道是什么聲音嗎？孩子們聽了十分好奇，興趣盎然。借此契機，我?guī)ьI(lǐng)他們進行了雙拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子們學(xué)得很快，比較輕松地走過了以往較難的拼音入門課。

又如教學(xué)ǖ與jqx相拼時，ǖ要去掉兩點，但還是ǖ，這是教學(xué)中的難點。為了突破這一難點，我又編了一個故事：jqx和i是好朋友，他們經(jīng)常在一起玩。有一天，小ǖ見了，也想和他們玩，可他們不同意，小ǖ急得都哭了。Jqx見了，就說：“好好好，你把眼淚擦了，我們就和你玩。”在這個故事中，孩子們愉快地氛圍中深刻地記住了jqx和ǖ相拼時要去兩點的規(guī)則，有效地突破了這一教學(xué)難點。可見，拼音教學(xué)中故事的引入不但能增強教學(xué)效果，也極大地調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)編兒歌發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來教學(xué)生記住aoe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動起來，學(xué)生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o還像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識記p時，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時，就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

師生合作問答創(chuàng)編兒歌，不但有利于活躍課堂氣氛，而且能有效地辨析易混淆的字母和音節(jié)。在平時的漢語拼音課上，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時候，我和學(xué)生便進行合作問答，我問學(xué)生猜，如師問一個門洞是什么，學(xué)生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么，學(xué)生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候，我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，孩子們的思維也活躍起來，并且還幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。

游戲帶孩子進入美妙的學(xué)習(xí)境界

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在教學(xué)“aieiui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話：“uiuiui，我是小ai你是誰？”“uiuiui，你是小ai我是ei”。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

又如教學(xué)復(fù)韻母的時候，我采用“收信”的游戲。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信，

小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認讀。在游戲中，孩子們輕松而又快樂地記住了復(fù)韻母aieiui的讀音。

課堂中的這些游戲活動使孩子的“口、眼、手、腳、腦”都動了起來，深受孩子們的喜歡。在游戲活動中，孩子們始終保持一種激情，強烈的新鮮感和趣味性使得抽象、乏味的拼音學(xué)習(xí)在游戲和活動的海洋中變得輕松而愉快。

總之，有趣、活潑地拼音教學(xué)能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能使拼音教學(xué)化難為易。只要我們善于將干巴巴的抽象符號變活，變得有趣，善于抓住兒童特征，就可以使初入學(xué)的孩子愛學(xué)，學(xué)好漢語拼音，使拼音學(xué)習(xí)成為孩子的樂事。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1、教學(xué)氛圍的營造

2、激發(fā)學(xué)生的興趣

“成功的教學(xué)，需要的不是強制，而且激發(fā)學(xué)生興趣，自覺地啟動思維的閘門”。

二、開展創(chuàng)新活動

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在一切的創(chuàng)造發(fā)明中，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維