導(dǎo)語：幼兒科學(xué)引導(dǎo)式教法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.規(guī)劃科學(xué)培養(yǎng)課程，設(shè)立引導(dǎo)目標(biāo)

若要發(fā)揮“引導(dǎo)式”科學(xué)精神教學(xué)方法的作用，設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（1）開發(fā)幼兒思維能力，幫助幼兒形成良好的思維習(xí)慣。幼兒思維能力是科學(xué)精神的保證，我國未來所需的人才是具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新能力，能夠以獨(dú)特的想法解決問題的新型人才。幼兒科學(xué)精神教學(xué)中就應(yīng)以此為主題，設(shè)置培養(yǎng)計(jì)劃。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助幼兒建立良好的態(tài)度。科學(xué)精神實(shí)際上就是一種做事態(tài)度，幼兒教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，而且要規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)精神。幼兒科學(xué)精神教學(xué)重在引導(dǎo)幼兒的行為，讓幼兒能夠?qū)W會解決一般問題的方法，具備良好的態(tài)度。（3）將科學(xué)精神教學(xué)作為教學(xué)主線，合理規(guī)劃科學(xué)培養(yǎng)課程。幼兒教學(xué)中要做到將科學(xué)精神作為主線，以實(shí)際課程來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。幼兒科學(xué)精神的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方法有著密切聯(lián)系，教師應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地開展科學(xué)精神教學(xué)。

2.設(shè)計(jì)科學(xué)精神的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建

“引導(dǎo)式”課程構(gòu)架幼兒園和教師要積極開展科學(xué)精神的教育研究，從全面和多層次的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，為幼兒構(gòu)建“引導(dǎo)式”課程構(gòu)架，從而保證幼兒在幼兒園就能獲得科學(xué)精神的全面發(fā)展，主要內(nèi)容包括：（1）提高教育活動(dòng)的靈活性，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)。科學(xué)內(nèi)容涉及的領(lǐng)域非常多，從復(fù)雜的航天知識到簡單的數(shù)學(xué)公式，從人類文明到世界奇觀，都蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識。這些內(nèi)容要以吸引幼兒的注意力為主，提高幼兒的興趣，并且在教學(xué)過程中能夠促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。靈活性能夠讓幼兒對教師的引導(dǎo)產(chǎn)生積極的信號，從而不斷地培養(yǎng)自身科學(xué)精神。（2）科學(xué)教育中注重設(shè)問引導(dǎo)，積極培養(yǎng)幼兒的探索精神。幼兒所處的年齡階段決定了其具有強(qiáng)烈的求知欲，對于科學(xué)知識有著很高的渴望。教師在教學(xué)過程中要以設(shè)問為主，采取提問的方式來幫助幼兒成長，突出引導(dǎo)的作用要從教師講課的每句話中體現(xiàn)。（3）專題式的教學(xué)模式，觸發(fā)幼兒形成專門的科學(xué)意識。采取專題式的教學(xué)模式能促進(jìn)科學(xué)教育的模塊化，讓幼兒在潛意識中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒通過集中訓(xùn)練能夠更好地養(yǎng)成科學(xué)探索的習(xí)慣，并保持持續(xù)的研究，為以后在社會中獲得良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化幼兒的主體地位，合理組織

“引導(dǎo)式”科學(xué)教學(xué)幼兒的主動(dòng)參與程度決定了“引導(dǎo)式”科學(xué)精神教學(xué)的效果。主要內(nèi)容包括：（1）課堂發(fā)揮幼兒猜想天賦，供幼兒自由發(fā)揮。教師應(yīng)營造好課堂氣氛，讓幼兒有條不紊地發(fā)揮想象，發(fā)表對于當(dāng)前科學(xué)問題的見解，并給出恰當(dāng)?shù)脑u論，引導(dǎo)幼兒的思路。通過教師的指導(dǎo)，可以有效地開發(fā)幼兒的思維潛能，加深對科學(xué)知識的理解，并形成學(xué)習(xí)科學(xué)知識的內(nèi)驅(qū)力。（2）注重教學(xué)內(nèi)容的銜接，讓幼兒能夠及時(shí)地回憶科學(xué)內(nèi)容。幼兒雖然有著獨(dú)特的記憶力，然而采取重復(fù)和相互銜接的教學(xué)方法能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，幼兒科學(xué)精神的培養(yǎng)能夠加快我國人才的綜合素質(zhì)發(fā)展，對于社會發(fā)展有著重要的作用。幼兒科學(xué)精神“引導(dǎo)式”教法是根據(jù)我國幼兒思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合實(shí)際教學(xué)方法提出的理論，能夠有效地培養(yǎng)我國幼兒的科學(xué)精神，對于未來幼兒教學(xué)有著重要影響。

本文作者:胡春梅工作單位:江蘇省沛縣實(shí)驗(yàn)幼兒園