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一、幼兒教育中教育游戲的特點

（一）激發性

教育游戲的目的是開發幼兒的某種能力。在培養幼兒色彩區分能力時，我們采用幼兒感興趣的卡通人物，如功夫熊貓、喜洋洋、海綿寶寶、叮當貓等，使幼兒通過觀看卡通圖片區分顏色。再如為了考驗幼兒記憶力，可以選擇一組卡通圖片為幼兒播放，之后讓幼兒說出剛才播放出現的卡通人物，通過這種方式考察幼兒的記憶力。

（二）趣味性

趣味性是教育游戲的基本特點，如果教育游戲缺少趣味性，那么是很難吸引幼兒注意力的，更無法實現良好的教學效果。教育游戲中會包含生動的人物、顏色鮮艷的畫面和簡單的故事情節，通過這些要素吸引幼兒注意力。我認為可以在教育游戲中適當加入當下流行的卡通人物，如貓和老鼠、海綿寶寶、喜洋洋與灰太狼等卡通人物，擁有這些幼兒非常感興趣的內容，就不用擔心幼兒不喜歡參與教育游戲，反而會更加積極的參與其中。

（三）操作簡單

由于幼兒年齡很小，他們的動手操作能力和接受能力非常有限。所以在教育游戲的設計上要簡單易懂，不能太過于復雜，游戲難度過大，會對幼兒自信心產生影響。如教師要培養幼兒的團隊合作精神，設計了多人綁腿的游戲，這個游戲對幼兒提出了較高的要求。所以，教師可以選擇其他的游戲替代，也同樣可以培養幼兒的團隊合作精神。將幼兒分為幾小組，以小組為單位動手制作簡易小車，游戲規則是幼兒在小車里面，在規定的賽道上快走，同組隊員回來后第二名隊員可出發，哪組隊員在最短時間內完成比賽即獲勝。通過這個游戲不僅培養了幼兒的團隊合作精神，同時也鍛煉了幼兒的身體協調能力和自信心。

二、幼兒教育中教育游戲的運用

（一）在游戲中學習知識

近年來，為了避免在幼兒教育中出現小學化現象，各地政府相繼出臺了相關政策。愛玩、活潑、好動是幼兒的天性和特點，教育游戲具有互動、趣味、美觀的特點，在幼兒教育中運用教育游戲，使幼兒被有趣的游戲所深深吸引，并通過游戲學習到很多的知識，在快樂中接受知識，不僅增加了知識的積累，同時也是對自身的一種鍛煉。教育游戲與普通游戲有很大的區別，教育游戲是綠色的、健康的，并融合了科學、藝術、語言和社會，將枯燥的知識轉變為生動有趣的游戲，使學生更積極的參與其中。因此，在幼兒教育中運用教育游戲，不僅增加了幼兒的學習樂趣，同時也促進了幼兒人格的健全發展。

（二）增強幼兒自信心

在幼兒教育中教育游戲的運用，有其自身的優越性，教育游戲為孩子們創造了一個輕松、愉快、自由的空間。幼兒在教育游戲中盡情的玩耍，不會受到任何因素的干擾，在這種輕松愉悅的活動氛圍中，形成了學中有玩、玩中有學的氛圍。幼兒可以根據自己的認知水平，自主選擇自己感興趣的教育游戲，通過一類游戲自身能力得到提升后，還可以挑戰難度更大的教育游戲，使幼兒在游戲中逐漸的成長，逐漸學習到更多的知識，同時也增強了學習的自信心，為以后的學習打下了堅實的基礎。

（三）培養幼兒良好品質

幼兒教育中的教育游戲設計，完全取材于生活，并與幼兒的生活更貼近，使幼兒在教育游戲中體驗到真實的社會生活，當生活中遇到相似問題時，知道該如何去面對和解決。如在開巴士游戲中，使幼兒體驗到人與人間和諧相處、互幫互助的合作關系，并學習到要尊老愛幼，主動為巴士上老人讓座，培養了學生懂禮貌的好習慣。通過這個游戲，幼兒知道在公眾場合不能大聲喧嘩，不能隨便與陌生人說話，培養了幼兒的良好品質。

（四）促進幼兒智力發展

幼兒教育中教育游戲的種類有很多，其中思維類教育游戲使幼兒的思維更加活躍，培養了幼兒的創造力、想象力和記憶力。幼兒處于智力發展的重要時期，正在由動作思維逐漸轉變為形象思維，而思維類教育游戲能夠促進幼兒智力發展。如在搭積木游戲中，幼兒的想象力、創造力和創新力得到了鍛煉，同時也促進了幼兒的智力發展。

（五）利于幼兒身體協調發展

保證幼兒身心健康和正常發育是幼兒教育的首要任務，幼兒教育中的實踐類教育游戲，使幼兒的肢體得到鍛煉，并增加了幼兒的運動量。在丟手絹、老鷹捉小雞游戲中，幼兒要通過一定的運動量參與到游戲中，同時身體各器官也始終處于積極、興奮的狀態，使身體得到了很好鍛煉，同時促進了幼兒肢體的協調性、靈敏性和靈活性，增強了幼兒的身體體質，促進了幼兒身體協調發展。

三、結束語

綜上所述，教育游戲作為以教育為目標，以游戲為途徑的教學方法，其能夠通過對游戲途徑的合理運用，實現對幼兒學生學習主動性的有效激發，這是其他任何幼兒教育方法都無法比擬的。在實際教學過程中，為了確保教育游戲應用的有效性，教師一定要做好對幼兒游戲興趣的把握，保證所設計的每一個教育游戲都能夠對學生產生吸引力。同時還要做好對教育難度和教育目標的有效把控，使學生在進行教育游戲的過程中，能夠潛移默化地接受知識，達到教育游戲的目的，為幼兒教育效果提供基礎保障。

作者:黃愛珍 單位:福建省南平市水東學校附屬幼園