導(dǎo)語(yǔ)：“教學(xué)做合一”在幼兒教育的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我國(guó)偉大的思想教育家陶行知就曾經(jīng)倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”的思想，其在學(xué)前教育中的運(yùn)用取得了良好的效果。因此，在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，注意活動(dòng)材料能夠結(jié)合幼兒的實(shí)踐操作，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式與自身的學(xué)習(xí)情況緊密的結(jié)合在一起，引導(dǎo)孩子能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;幼兒教育;創(chuàng)新思想

著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō)做便是教，從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說(shuō)，做便是學(xué)。”從中我們不難發(fā)現(xiàn)，陶行知先生是非常強(qiáng)調(diào)做的重要性的，其提倡學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，其所提倡的“教學(xué)做合一”的方式也是非常適合在學(xué)前教育中運(yùn)用的。因此，在幼兒教學(xué)中，教師可以通過(guò)有效形式將“做”與“學(xué)”與“教”相結(jié)合在一起，讓幼兒在活動(dòng)中能夠體驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使其能在豐富的活動(dòng)形式中感受到知識(shí)的魅力，使教育教學(xué)能夠切實(shí)有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。

1結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

教育是生活所原有，是實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象所表現(xiàn)出的縮影。在幼兒教育中，由于面對(duì)的群體較為特殊，心理年齡還處于發(fā)展的階段，是發(fā)展語(yǔ)言和認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，并且幼兒缺乏一定獨(dú)立思考的能力，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握住學(xué)生的特點(diǎn)，立足學(xué)生的興趣，在教學(xué)中設(shè)定一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景，使其能夠在學(xué)習(xí)中始終保持著較高的積極性。通關(guān)有關(guān)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中其接觸到的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼切，其自覺(jué)接納知識(shí)的程度就會(huì)越高。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也要有意識(shí)地找準(zhǔn)與生活的切合點(diǎn)，選擇孩子比較喜歡做的事，讓其能過(guò)滿足其在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的事。比如，教師可以采取到角色扮演的活動(dòng)形式，根據(jù)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，在班級(jí)中演示一條熱鬧的大街，在其中有醫(yī)院、理發(fā)店、小吃店、銀行、警察局、超市、家等多個(gè)模擬場(chǎng)景，讓孩子自己扮演成人的角色，模仿成人的不同活動(dòng)，讓其自己體驗(yàn)一回當(dāng)大人的感覺(jué)。扮演“爸爸”、“媽媽”的孩子可以根據(jù)自己的喜好布置自己的家庭，照顧好只自己的“孩子”，孩子生病時(shí)，帶其到醫(yī)院去打針，孩子想要吃東西時(shí)，可以先到銀行取錢(qián)，然后再去超市買(mǎi)東西；扮演警察的學(xué)生可以用手銬將壞人拷住，裝上警棍在街道周?chē)策墸话缪菅輪T的學(xué)生可以選擇自己喜歡的服裝和道具，在走廊過(guò)道進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝走秀；扮演護(hù)士的學(xué)生可以讓自己的小病人躺在床上給其打吊瓶……幼兒在這些具體的場(chǎng)景中，能學(xué)會(huì)與其他小伙伴正常交流的溝通能力和合作能力，能夠通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)感受到別人對(duì)自己的情感，這種情感是能夠直接從實(shí)踐中體驗(yàn)到的，而通過(guò)教師的實(shí)際教導(dǎo)是非常的難的。

2豐富幼兒實(shí)踐活動(dòng)，提升實(shí)際操作能力

眾所周知，陶行知先生所提倡的“教學(xué)做合一”思想就是要學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中獲得知識(shí)，感受知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。其理論充分證明了實(shí)際活動(dòng)在教學(xué)中的重要性，在幼兒教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，最大限度地滿足和支持幼兒，通過(guò)直接感知和實(shí)際操作獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。因此，對(duì)于“做”的環(huán)節(jié)，其使用的材料是有有意義、具有操作性，能夠直接影響到學(xué)生參與的積極性，只有有趣而又有新意的材料，才能夠使幼兒在學(xué)習(xí)中更為積極主動(dòng)，自覺(jué)想要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，想出新的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中不斷不斷提升自身經(jīng)驗(yàn)。通關(guān)有關(guān)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度才會(huì)越高。比如，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)插塑玩具是比較感興趣的，教師可以利用其，讓學(xué)生對(duì)其顏色、形狀、大小進(jìn)行分類，利用這些特點(diǎn)進(jìn)行組合、排序、加減等相關(guān)操作練習(xí)。在學(xué)習(xí)基本的估算知識(shí)時(shí)，教師還可以采取不同大小的玻璃珠放入到相同的杯子中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得出同一個(gè)杯子中，由于放入的珠子大小是不同的，因此其裝入的數(shù)量也是有所差別的。這些活動(dòng)材料都是幼兒在平時(shí)生活中經(jīng)常使用的，其本身就十分熟悉和喜愛(ài)，因此，通過(guò)這些道具的引用，能夠極大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)。

3完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

教師要把教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生要在實(shí)踐中獲得知識(shí)，這一系列的實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間，只有文化課才能夠讓幼兒獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，他們更傾向于讓幼兒待在課堂中學(xué)算術(shù)，背唐詩(shī)，不愿意讓學(xué)生參與到游戲活動(dòng)之中，卻忽略了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要意義，幼兒的健康發(fā)展不是單純地以能夠背出多少古詩(shī)、算出多少題目為基準(zhǔn)的，幼兒的教育更要強(qiáng)調(diào)他們的全面發(fā)展，因此教師要完善我們的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也列入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，比如有的學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中變現(xiàn)出了非常積極的熱情，能夠通過(guò)自己的努力完成教師布置的活動(dòng)任務(wù)，在活動(dòng)中積極的與他人合作，有良好的溝通能力，教師要對(duì)這些學(xué)生提出積極的表?yè)P(yáng)。同時(shí)也要與家長(zhǎng)們進(jìn)行積極的溝通，讓家長(zhǎng)理解幼兒的成長(zhǎng)是需要接觸世界的新鮮事物，需要他們親身去體驗(yàn)感受，校園中的活動(dòng)是能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)相關(guān)的能力，家長(zhǎng)也要多帶領(lǐng)孩子們出去體驗(yàn)生活，參與實(shí)踐，比如利用假期去參與農(nóng)家樂(lè)，或者去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)動(dòng)物，去科技館體驗(yàn)科學(xué)等等，給幼兒一片發(fā)展的新天地。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒教育中靈活運(yùn)用“教學(xué)做合一”的思想能夠幫助孩子們獲得更長(zhǎng)足的發(fā)展，讓幼兒在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)生活，幫助他們培養(yǎng)良好的性格，提升幼兒的動(dòng)手操作能力，通過(guò)對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的完善使他們能夠更加積極的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱子夜.“教學(xué)做合一”的教育思想在幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲中的運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究(C)，2014(12):58-60.

[2]藝友制思想引領(lǐng)下的大班幼兒常規(guī)管理策略之研究論述[J].糜長(zhǎng)萍.新課程研究(下旬刊)，2016(03).

作者:沈冰倩 單位:江蘇省昆山市花橋中心幼兒園