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摘要：繼續教育是一種重要的教學模式，同時也是提高素質教育的重要途徑。高校成人繼續教育是對已經工作的社會成人進行繼續教育，而高等音樂院校針對他們開展的成人繼續教育應該結合音樂教育的專業特點和其自身的發展特點，制定科學的教學方案，并推動課程體系的多元化方向建設，從而促進他們的全面發展。為此，本文首先敘述了高校音樂藝術院校繼續教育課程體系進行多元化建設的重要意義。其次，分析了音樂藝術院校繼續教育課程存在的問題，以及出現這些問題的原因。最后，為了提高音樂藝術院校繼續教育水平，提出了課程體系多樣化的建設措施。

關鍵詞：音樂藝術院校繼續教育課程體系多元化建設

一、音樂藝術院校繼續教育課程體系多元化建設的重要意義

隨著時代的發展，社會的進步，個人的綜合素養是社會發展的重要體現，同時也是文明進程中的一大標志。成人繼續教育課程教學中，可以通過學習更加全面的知識內容，以及深入研究專業方向，使他們在社會發展中擁有系統化的理論知識基礎和音樂文化素養。高等音樂院校成人繼續教育課程體系的多元化建設，能夠進一步培養學生們適應社會進步與發展的能力，提高他們的知識儲備含量，增強他們的自我終身學習能力，提高創新水平和實踐能力。也可以完善他們的思想觀念，培養高尚品格，塑造人生觀等等，使他們在學習之后能夠更加適應社會的發展，其個人素養能夠滿足社會進步要求，從而推進社會的進步與發展。

二、音樂藝術院校繼續教育課程存在的問題

（一）教育理念不夠先進一方面，隨著世界文化的交流發展，對于我國的音樂教育產生了很大的影響。在西方音樂文化的影響和沖擊下，很多人不自覺地對國外音樂文化進行崇拜。特別是高等音樂院校的成人教育部分，他們自身同全日制學生相比，擁有很強的獨立性與自主性，對于音樂文化的追求更為執著，很多時候還會出現過度喜愛外國音樂的情況。另一方面，忽視了本土的音樂文化教育。音樂藝術在發展的過程中，由于各種文化的相互影響、相互交融，慢慢得到發展。但是，在一些情況下，音樂教育的發展忽視了本土音樂文化基礎，單純去借鑒和吸收其他民族的文化。音樂教育少了文化根基，導致課程設置中缺乏延續性。

（二）音樂教育定位不夠從目前來看，在高等音樂院校成人繼續教育的課程體系中，存在校方缺乏重視的情況。在理論課和實踐課程設置中，出現重視理論而輕實踐的現象，同時缺少相關專業的指導老師，外加經費支持力度不夠等，嚴重影響了教育水平。由于對繼續教育的定位不夠合理，必修與選修課的分配存在問題，對于成人繼續教育的培養方向沒有明確的目標，培養的規格需要完善等這些問題的存在，影響了學生的學習興趣和學習方向，很難開展繼續教育課程的多元化發展。

（三）課程設置比較單一高等音樂院校在開展成人繼續教育課程的過程中，需要將課程體系多元化發展，這就需要擁有多元化的教材、課程設置以及豐富的教學形式。就現在來看，由于很多高校普遍傾向于專業化發展，多元化教育體系尚不完善。高等音樂院校在教學內容和專業化程度上，過于追求高精尖的專業知識內容，導致教學形式較為單一，課堂教學氛圍也比較沉悶。對于成人繼續教育來說，太過于高難的教學內容反而會讓他們失去學習興趣，很難全部接受并吸收掉這些知識，影響了他們構建自身的知識體系，也會導致他們音樂素養較差，無法朝向多元化方向發展。

（四）師資隊伍力量較差，教學設備不健全一方面，高等音樂院校開展的成人繼續教育課程，存在師資力量不強的情況。高等音樂院校教師隊伍的建設力度不夠，影響了教學效率，還有待于加強。具體來看，在高校音樂學院成人繼續教育中，教師編制不足，團隊建設的不夠完善，由于大部分繼續教育課程開設在雙休日，所以很多時候安排教師授課存在一定的不合理性。與此同時，有的專業授課教師對于成人繼續教育的重視程度不夠，教學之中不夠積極，外加專業素養有高有低，部分教師自身并不具備多元化教育理念等等，嚴重影響了課程體系的多元化建設。另一方面，專業教學設備不健全。在一些高等音樂院校的教室中，只是配置了多媒體，缺乏其他的設施，很難有效提升音樂教學質量。

三、音樂藝術院校繼續教育課程體系的多元化建設措施

（一）建立完善的多元化音樂教育體制首先，轉變教育觀念，培養健康的多元化音樂教育理念。高等音樂院校成人繼續教育課程體系的多元化發展，需要包含我國民族的精神內涵、文化底蘊以及思維方式和風俗特點等，是一個具有多維形式的體系。在立足本民族優秀音樂文化的基礎上，不斷吸取各國音樂文化的精華之處，堅持多元化的價值觀念。與此同時，教師需要提升自身的業務水平，樹立多元化教育理念，掌握本民族音樂文化的精神內涵，并深入了解世界音樂文化，重視各國文化的學習與交流，促進音樂課程體系的多元化建設。教師還要根據成人繼續教育的學生特點，提高他們對本土文化的重視程度，建立適合他們發展的本土音樂文化課程，在課程體系中融入中西方的音樂文化內容，讓他們掌握其中的差異性，不斷培養其音樂素養。其次，創新教育理念，建立完善的多元化的音樂教學理念。在具體的成人繼續教育之中，可以建立一個高質量的教學目標，培養更多的優秀人才。在培養的過程中，還要以學生為出發點進行課程設置，促使高校音樂教育發展可以呈現多元化的發展形式，從而提高學生的個人修養，促進他們的多方面發展。此外，在進行成人繼續教育時，要培養學生在課堂之外的自我學習能力，增強其實踐運用能力，為音樂教育的可持續發展提供更多的人才保障以及知識基礎。最后，建立具有我國特色的音樂繼續教育模式。在這一過程中，需要吸取國外先進教學方法，與音樂繼續教育的教學經驗，根據我國音樂文化的發展特點，并結合學校自身的情況，建立一個科學合理的多元化教學模式，形成具體的課程教學體系。不僅有利于促進我國音樂繼續教育的全面發展，還能為我國的素質繼續教育發展提供重要意義。

（二）科學定位本土音樂，構建多元文化音樂課程一方面，高等音樂院校開展成人繼續教育的過程中，對于各民族音樂要進行合理教學，研究和借鑒國外的先進經驗，結合我國的國情和學校的基本情況以及學生們的學習特點，開展多方位的音樂教育課程，提高他們的創新能力。與此同時，還要促進音樂教育的可持續發展，優化教學課程體系的多元化模式，推動音樂素質教育的發展。在音樂課程設置之中，可以增加民族民間的音樂內容與世界音樂歷史，讓他們在掌握民族音樂文化的情況下，更多了解世界音樂文化內容，完善自身的音樂文化體系。在開設理論選修課的時候，可以設置能夠培養多元化音樂基礎知識的課程，不斷加強他們的藝術修養，適當地講解一些世界民族音樂文化。高等音樂院校開展繼續教育的過程中，還可以根據學生的興趣愛好開設各種技能選修課，注重學生們的個人情況，提高音樂教學質量。在這一過程中，通過具體的實踐活動讓學生感受音樂內涵，學會欣賞音樂，培養他們的音樂素養，增強他們對音樂文化的熱愛程度。隨著教學的不斷發展和深入，不斷完善其個人的音樂文化體系，增強音樂技能，激發他們的音樂表現能力。另一方面，隨著現代信息技術與互聯網技術的快速發展，開展音樂教育課程體系多元化形式，需要借助互聯網技術。具體來看，可以借助互聯網技術建立網絡交流平臺，通過微信學習平臺和教學管理平臺等形式，傳遞音樂文化知識等。與此同時，還要建立信息化的教學平臺，根據成人繼續教育特點，通過微課或是翻轉課堂的形式，讓他們在雙休以外的時間也可以進行音樂學習。充分借助校園網或是圖書館網站等，開展多元化的音樂網絡課堂形式，有效解決時間和空間的問題，開展遠程教學，讓成人繼續教育減少空間的限制。此外，進行成人繼續教育的過程中，還可以讓他們參加實踐教學活動，感受音樂文化氛圍，在交流之中感受到音樂的魅力，增強對音樂的熱愛程度，提高他們對音樂的賞析能力。

（三）創新課程教學內容，增加有實用價值的公共必修課一方面，高等音樂院校需要創新教學內容。在這一過程中，高校需要借鑒國內外關于音樂文化方面的優秀教材內容，吸收高藝術水準且風格獨特的中外音樂典籍等，通過整合，建立一個滿足時展要求的資料庫。與此同時，還要樹立多樣性與個性化的音樂教學理念，開展多元化的教學方法，創新多元化的音樂教育內容。此外，還可以充分吸收國內外先進的教學經驗，幫助學生掌握最基本的音樂知識和音樂技能，以及音樂賞析方法，提高他們的音樂文化素養，培養其創造能力，提升創新水平，完善音樂繼續教育課程教學的多元化體系。另一方面，高等音樂院校成人繼續教育課程體系中還要增加有實用價值的公共必修課。目前音樂藝術院校中成人繼續教育開設的主要公共必修課程如馬克思主義哲學原理、英語、藝術概論；專業基礎課成如和聲學基礎、歌曲作法、曲式與作品分析等，除此以外，還可以增設音樂創業理論與實踐課程，更好地適應成人繼續教育與發展。隨著新形勢的發展，創業理論與實踐課程注重培養學生們的創業理念，增強他們的創業能力，這對于已經參加工作的社會成人來說，這項課程更是非常重要的教學內容，同時也是高校需要重視的教學課程。與此同時，還可以開設演講與口才這門課程，能夠鍛煉社會成人的表述能力，提高語言表達能力，是未來工作中的重要保障。此外，開展教學實踐課，可以增強他們的實踐應用能力，將掌握的理論知識應用到具體的演出實踐和工作實踐之中，對于成人繼續教育是很有必要的一門課程，有利于提升他們的工作水平，在崗位中更好地開展工作。同時，還要適當開設科研實踐課，可以在完成一段時間的教學之后，讓他們接觸一些音樂學科論文寫作方法，或是研究某項課題，使其能夠更加深入地了解學科領域內的專業知識。在創業實踐課中，可以很好地培養社會成人的就業能力，對于已經參加工作的人來說，能夠鍛煉他們的實踐技能，提高其工作素養。

（四）加強教師多元信息綜合能力培養，打造優秀的師資隊伍一方面，高校音樂教師需要轉變教學理念，樹立多元化的教學思維，增強自身的專業素養，提高教學質量。具體來看，首先由于成人繼續教育與正常的在校生不同，很多高等音樂院校的教師對此重視程度并不高。所以，需要提高他們對成人繼續教育的重視，積極開展更多課內外教學活動，使學生得到良好的教育。其次，還要不斷豐富教學資源，擴展教學信息內容，在信息時代下，需要培養教師的計算機應用能力，讓他們可以利用多媒體技術和互聯網技術來整合教學資源，通過微課等形式，讓社會成人在其他時間也可以進行學習，增強了他們的學習效果，也提升了教學效率。最后，教師的思想觀念還要做到與時俱進，跟著時代的發展來更新自身的教學理念，調整自身的知識文化結構，通過現代教育信息技術來增加自身的知識儲備量，提高個人的專業素養，更好地為學生們展開教育教學。另一方面，高校還要對教師展開培訓活動，采取合理的培訓方法，規劃培訓內容。在這一過程中，高校可以鼓勵教師進行進修學習，經常聽取專家講座，還要支持他們考取證書等，為音樂教育提供更多優秀教師。此外，在條件允許的情況下，還要加強國內外的音樂文化交流，盡可能多地擴展教師知識結構水平和專業視野，培養他們的國際化水平，提高其專業技能，打造更多復合型的優秀音樂教師，促進教師隊伍的全面發展，從而為社會的發展教育出更多可用人才。

四、結語

隨著經濟的全球化發展，信息時代的到來，高等音樂院校的成人繼續教育模式也需要不斷的更新與完善，其教學內容需要呈現多元化形式，提高教學質量，更好地推進社會成人的全面發展，推動素質繼續教育進程，從而促進音樂教育質量的整體提升。從目前來看，我國高等音樂院校成人繼續教育還存在一些問題，其中包括了教育理念不夠先進、課程設置過于單一等等，這些因素影響了音樂學院成人繼續教育的質量。所以，高校需要建立完善的多元化音樂教育體制，構建多元化的音樂課程體系，創新教學內容，提高成人繼續教育水平，促進其全面發展，從而為社會的發展提供更多高素質人才。

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作者:涂強 單位:天津音樂學院