導(dǎo)語：中職藝術(shù)教育與審美能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，使學(xué)生的在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的審美能力有效提升，中職藝術(shù)教育過程中需要重視對(duì)學(xué)生的審美能力培育。本文主要就新時(shí)期下如何有效培養(yǎng)中職院校學(xué)生的審美能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；中職藝術(shù)教育；學(xué)生審美能力

審美能力對(duì)于人的自身發(fā)展來說至關(guān)重要，有效的審美可以增強(qiáng)人們對(duì)于事物的判斷能力，掌握事物更深層次的內(nèi)容，從而促進(jìn)自身發(fā)展。當(dāng)前的社會(huì)迫切需要綜合素質(zhì)較高的人才，而中職院校作為人才培育的主要基地，應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培育，使其在中職藝術(shù)教育過程中獲得良好的審美能力。因此在中職藝術(shù)教育過程中，筆者通過以下論述解釋如何提升學(xué)生的審美能力。

一、審美能力概念以及層次性分析

1、審美能力概念。審美能力就是通常人們所說的藝術(shù)鑒賞能力，是人們有效認(rèn)識(shí)事物的美，以及如何評(píng)價(jià)事物美的主要方式。審美能力通常包括感受力、創(chuàng)造力、判斷力以及想象力四方面的綜合，它是一種客觀存在的能力，只不過人們?cè)谧陨戆l(fā)展過程中，會(huì)針對(duì)自己的審美去進(jìn)行優(yōu)化，從而出現(xiàn)差異性。審美能力通常建立在人們學(xué)習(xí)、工作以及藝術(shù)素養(yǎng)等活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，主要通過人們對(duì)于客觀事物美的不同感受體現(xiàn)出來。審美能力是主觀能動(dòng)性與客觀實(shí)在性相結(jié)合的產(chǎn)物，在社會(huì)中每個(gè)人都有自己獨(dú)特的審美能力，或淺或深，其發(fā)展程度主要依靠人們對(duì)于客觀事物的理解程度。2、審美能力具有層次性。審美能力包含對(duì)事物表面的審美以及事物內(nèi)部的審美，人們通常將高的審美能力與人的氣質(zhì)以及精神世界相結(jié)合，認(rèn)為審美能力高的人其氣質(zhì)就會(huì)更加吸引人，結(jié)識(shí)的摯友也都是具備一定文化底蘊(yùn)的人，審美能力高的人可能沒有較多的財(cái)富，但是其精神世界通常較為豐富。審美能力層次性主要表現(xiàn)在人們?cè)趯徝肋^程中，首先對(duì)看著使人愉悅的人或物都會(huì)比較喜愛，這里就是人們常說的大眾審美，大眾審美主要是對(duì)事物的表面進(jìn)行欣賞，利用感官等進(jìn)行判斷，這種審美不對(duì)事物深層次的內(nèi)容進(jìn)行剖析，只浮于表面，是最直接的審美。深層次的審美需要人們通過思考去發(fā)現(xiàn)事物的美，這里的美可能不僅僅停留在事物的表面，需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索其價(jià)值。比如在油畫欣賞過程中，大眾審美可能僅僅覺得油畫很美，而深層次的審美會(huì)透過油畫探索油花作者的內(nèi)心世界，尋求作者想表達(dá)的思想，這是油畫就不僅僅是一副作品，它就變成了欣賞者與作者之間交流的媒介。因此說審美能力是具有層次性的，我們要不斷的追求事物的內(nèi)在美，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更美好的世界。

二、學(xué)生審美能力培養(yǎng)的意義

1、豐富學(xué)生情感，陶冶情操。具有較高審美能力的學(xué)生，通常在藝術(shù)創(chuàng)作過程中對(duì)色彩的使用、繪畫的技巧等方面都會(huì)有自己獨(dú)特的理解，更注重繪畫作品的情感表達(dá)。因此，在中職院校藝術(shù)教育過程中教師應(yīng)注重學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作以及作品鑒賞能力，使學(xué)生通過作品欣賞獲得較好的情感傾訴，從而在鑒賞過程中達(dá)到思想的升華，從而獲得更好的審美能力。同時(shí)，學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，還會(huì)將自己的見解與作品完美的融合，利用作品表達(dá)自己的思想，從而使自己的精神世界更加豐富，為藝術(shù)創(chuàng)作積累更多的靈感和經(jīng)驗(yàn)。因此，中職院校在藝術(shù)教育過程中不僅僅局限于藝術(shù)創(chuàng)作的技巧教學(xué)，還應(yīng)努力提升學(xué)生的審美觀以及藝術(shù)鑒賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中將自己的內(nèi)心世界通過作品來展示出來。2、鍛煉學(xué)生的思維能力。審美能力很大程度可以體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)事物的判斷能力，以及能否利用正確的方法進(jìn)行事物的處理，而這些能力都?xì)w結(jié)于主體是否有較強(qiáng)的思維能力。思維能力主要包括邏輯思維以及形象思維兩種方式，當(dāng)前的教育主要側(cè)重于學(xué)生的邏輯思維能力的訓(xùn)練，比如在學(xué)習(xí)過程中的物理、化學(xué)以及數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，都是為了使學(xué)生具有良好的邏輯思維能力，因此大多數(shù)的學(xué)生，在接受這些方面的教學(xué)后，都會(huì)具有較強(qiáng)的思維邏輯能力。而形象邏輯很少有人討論，由于藝術(shù)創(chuàng)作過程中需要考慮很多的因素，例如色彩的調(diào)和、光影的合理性等，因此為了獲得優(yōu)秀的作品，學(xué)生就要積累必須的形象儲(chǔ)備，以達(dá)到更加優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作。因此形象邏輯能力在美術(shù)生看來具有很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作能力。3、使學(xué)生獲得健全的人格發(fā)展。藝術(shù)創(chuàng)作沒有階級(jí)、財(cái)富之分，作者僅僅是通過藝術(shù)創(chuàng)作來完成內(nèi)心的抒發(fā)，也正是這種簡單而又有內(nèi)涵的創(chuàng)作，使得更多的人們喜愛藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生可以通過藝術(shù)創(chuàng)作樹立正確的價(jià)值觀，并且這種價(jià)值觀可以通過作品傳遞給更多的人，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。同時(shí)有效的藝術(shù)鑒賞可以促進(jìn)思想的進(jìn)步，提高自己的精神境界。所以提高中職院校學(xué)生的藝術(shù)審美能力對(duì)于學(xué)生修身養(yǎng)性至關(guān)重要。

三、如何提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力

1、營造良好的藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，但是在中職院校，學(xué)生的綜合素質(zhì)差異較大，學(xué)習(xí)意識(shí)不高，沒有較好的組織紀(jì)律性。所以導(dǎo)致中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨意性較大，不能高效完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的整體因素，改變教學(xué)環(huán)境幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的信息化發(fā)展較為迅速，教師可以利用多媒體教學(xué)的方式，在藝術(shù)鑒賞過程中通過播放一些視頻或者圖片，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，由于當(dāng)前的信息設(shè)備可以將圖畫清晰的呈現(xiàn)出來，因此可以給學(xué)生一種較強(qiáng)的沖擊感，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師可以利用多媒體創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在合適的學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的審美能力。2、提高學(xué)生的主體性。中職院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣較低，在教學(xué)工作過程中很難做到主動(dòng)了解藝術(shù)鑒賞過程中的相關(guān)理論知識(shí)，但是這群學(xué)生通常都具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此他們喜歡繪畫，但是沒有有效的理論支持，不能很好的提高繪畫技巧。所以在藝術(shù)審美能力培育過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的自由發(fā)揮空間，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，同時(shí)將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的興趣愛好有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)生對(duì)感興趣的事物進(jìn)行操作從而完成知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生的鑒賞能力的目的。3、提高學(xué)生的美學(xué)感知力。對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作而言，學(xué)生的審美能力直接關(guān)系到其創(chuàng)作作品的質(zhì)量，因此，教師在藝術(shù)培育過程中應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)提高審美能力，使學(xué)生通過對(duì)其他作品的欣賞來提高美術(shù)創(chuàng)作的靈感，豐富自己的內(nèi)心世界，從而達(dá)到高質(zhì)量的繪畫要求。同時(shí)要想學(xué)生具備較強(qiáng)的審美能力，還要使學(xué)生掌握一定的審美相關(guān)的知識(shí)理論，這一方面的教學(xué)對(duì)于中職院校的學(xué)生而言相對(duì)較為困難，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，從而提高學(xué)生審美能力。

四、結(jié)語

中職院校學(xué)生審美能力的提升，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作水平以及學(xué)生邏輯思維、形象思維、樹立正確思想的關(guān)鍵一步。相關(guān)中職院校的教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式，根據(jù)中職院校學(xué)生的特點(diǎn)來針對(duì)性的教學(xué)，從而使學(xué)生的審美能力有限提升。

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作者:劉彥潔 李飛飛 單位:天津市教育委員會(huì)職業(yè)技術(shù)教育中心