導(dǎo)語：體育類本科專業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，世界各國(guó)及各界學(xué)者都對(duì)教育質(zhì)量的監(jiān)控與保障問題予以充分的重視，并積極出臺(tái)了相應(yīng)的法律法規(guī)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保障教學(xué)質(zhì)量的一種長(zhǎng)效機(jī)制，因而有必要構(gòu)建一套科學(xué)、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以保證教學(xué)效率和人才質(zhì)量。為了推進(jìn)高等教育治理體系和高校治理能力現(xiàn)代化，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)和新專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，通過標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建，保證安徽省體育類本科專業(yè)教育質(zhì)量的科學(xué)化和規(guī)范化。該文試圖通過對(duì)安徽省體育類本科專業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的構(gòu)建，為體育專業(yè)教育質(zhì)量的提升提供重要的保障。

關(guān)鍵詞：安徽省；體育類；本科專業(yè)；教育質(zhì)量；監(jiān)控機(jī)制

目前，我國(guó)安徽省體育類本科專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)大多數(shù)的功能僅限于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，缺乏反饋環(huán)節(jié)，原因是沒有制定各專業(yè)發(fā)展的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)。因此，制定體育類專業(yè)發(fā)展的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)預(yù)警。為了能夠有效促進(jìn)安徽省體育類本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為安徽省的建設(shè)與發(fā)展提供更多綜合素質(zhì)全面發(fā)展的體育專業(yè)人才，該文結(jié)合安徽省體育類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成要素，從體育教學(xué)前期監(jiān)控、體育教學(xué)過程監(jiān)控及體育教學(xué)效果監(jiān)控3個(gè)層面，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校、院系、教研室、師生等共同參與的具有互動(dòng)性的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以為安徽省體育類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供更有力的保障。

1體育教學(xué)前期監(jiān)控

體育教學(xué)前期監(jiān)控工作主要包括教學(xué)大綱計(jì)劃的制訂、體育師資隊(duì)伍的建設(shè)及體育專業(yè)教學(xué)資源的管理等方面，這些方面對(duì)安徽省體育類本科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的影響，因而有必要從這幾個(gè)方面來進(jìn)行監(jiān)控，以便于更好地推動(dòng)體育類本科專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，體育教學(xué)大綱和計(jì)劃方面。體育課程教學(xué)大綱在體育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中發(fā)揮著十分重要的指導(dǎo)作用，它是相關(guān)教育工作者編寫選用教材、組織開展教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)估、對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理、對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、對(duì)教學(xué)設(shè)施與師資力量等教學(xué)資源進(jìn)行配置的重要依據(jù)。它主要對(duì)體育課程內(nèi)容、性質(zhì)、任務(wù)及深度與廣度通過綱要的形式進(jìn)行了規(guī)定[1]。因此，為了能夠保證體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，加強(qiáng)體育課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的規(guī)范性，相關(guān)教育工作者在制訂體育專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的過程中，應(yīng)該保證所列課程能夠與培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程教學(xué)大綱相符合，如果沒有教學(xué)大綱，體育專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)就不能得以開展。其次，體育師資隊(duì)伍建設(shè)方面。在對(duì)體育師資隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行監(jiān)控的過程中，主要對(duì)體育教師的整體結(jié)構(gòu)與規(guī)劃、基本情況、教學(xué)能力、科研能力、在教學(xué)改革過程中的參與情況等方面進(jìn)行評(píng)估。其中，體育教師整體結(jié)構(gòu)與規(guī)劃情況主要涉及教師的配備與梯隊(duì)建設(shè)等情況，具體而言，就是考察體育教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能等方面是否能夠完全滿足教學(xué)需求，考察體育教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平、職稱高低、專業(yè)方向等方面是否合理，考察當(dāng)前的體育教師隊(duì)伍是否有著良好的發(fā)展趨勢(shì)；教師基本情況主要包括師生比例、教師年齡分布是否均衡、不同學(xué)歷水平的教師人數(shù)、高級(jí)職稱的教師人數(shù)及具有國(guó)外或者校外學(xué)習(xí)從教經(jīng)驗(yàn)的教師人數(shù)等情況；體育教師的教學(xué)與科研能力主要包括教師開設(shè)課程的能力、出版專著與論文及承擔(dān)科研項(xiàng)目的數(shù)量，同時(shí)還包括體育教師近幾年來的獲獎(jiǎng)情況等；體育教師在教學(xué)改革過程中的參與情況主要包括教師關(guān)于教學(xué)方面的研討活動(dòng)、參加校級(jí)及以上的教學(xué)科研活動(dòng)的教師人數(shù)[2]。最后，體育專業(yè)教學(xué)資源管理方面。體育本科專業(yè)教學(xué)資源的監(jiān)控主要包括對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面進(jìn)行監(jiān)控。其中，體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面，主要對(duì)教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等的面積大小及體育器材與設(shè)備的配備情況等進(jìn)行監(jiān)控；圖書資料方面，主要對(duì)體育相關(guān)圖書的數(shù)量、國(guó)內(nèi)外出版的相關(guān)學(xué)術(shù)期刊與報(bào)紙的數(shù)量等進(jìn)行檢查；網(wǎng)絡(luò)資源方面，主要對(duì)供師生使用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及對(duì)相關(guān)能力進(jìn)行培訓(xùn)的措施進(jìn)行監(jiān)控[3]；國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流方面，主要對(duì)學(xué)校外籍專家與外籍教師的專業(yè)水平及其舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議活動(dòng)的頻率等方面進(jìn)行監(jiān)控，并考察其是否能夠有效滿足學(xué)科建設(shè)的需要。

2體育專業(yè)教學(xué)過程監(jiān)控

在對(duì)體育本科專業(yè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控的過程中，主要對(duì)師生主體的教學(xué)與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)教學(xué)資源及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制與科學(xué)監(jiān)督。體育本科專業(yè)教學(xué)過程主要包括教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施等方面。因此，可以從這幾個(gè)方面來著手對(duì)體育本科專業(yè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控。首先，體育專業(yè)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃方面。在體育課程教學(xué)中，教師需要依據(jù)教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，而教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃是教學(xué)過程中必須具備的教學(xué)文件[4]。因此，原則上來講，教師在安排教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的過程中，應(yīng)該保證課程內(nèi)容安排、章節(jié)順序、各章節(jié)的比例等方面要與教學(xué)大綱相符合，但是由于體育教師通常存在一定的自主創(chuàng)新意識(shí)及其他方面的原因，體育教師也可以根據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這就需要通過相應(yīng)的手段來對(duì)教師所采用的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)控，從而更有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，體育課堂教學(xué)的實(shí)施方面。體育課堂教學(xué)包括理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)兩個(gè)部分。雖然一些體育教師已經(jīng)掌握了比較豐富的理論知識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然存在各種各樣的問題，難以取得十分顯著的教學(xué)效果。因此，教師、學(xué)生等都可以對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，以保證體育課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，并能夠取得良好的效果。

3體育教學(xué)效果監(jiān)控

隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，不僅包括教學(xué)前期與教學(xué)過程的監(jiān)控，同時(shí)也包括體育教學(xué)效果的監(jiān)控，主要涉及畢業(yè)論文、學(xué)生就業(yè)等方面。首先，畢業(yè)論文方面。畢業(yè)論文也是對(duì)體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行衡量的重要指標(biāo)之一，指的是學(xué)生通過對(duì)自身所學(xué)理論知識(shí)與體育技能的運(yùn)用，對(duì)某一主題進(jìn)行研究的集中訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格與學(xué)位資格進(jìn)行認(rèn)證的一個(gè)重要指標(biāo)。為了能夠?qū)W(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行公平客觀地考核與評(píng)價(jià)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。一是要詳細(xì)制定并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，明確具體地制定考核評(píng)估指標(biāo)；二是要實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估與監(jiān)控；三是要加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的檔案管理。其次，學(xué)生就業(yè)方面[5]。體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)技能及就業(yè)趨勢(shì)等都能夠在一定程度上體現(xiàn)出該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也能體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，因此有必要對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行監(jiān)控，這就需要從以下幾個(gè)方面著手。一是了解社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，以對(duì)體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理，并積極組織學(xué)生開展各種相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。二是體育專業(yè)相關(guān)管理者應(yīng)該加強(qiáng)與校友會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)等組織之間的聯(lián)系，也可以加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)等用人單位之間的合作，以為體育專業(yè)學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與就業(yè)平臺(tái)，并對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)查與反饋。三是可以建立體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查制度[6]，也可以建立畢業(yè)生回訪制度等。一方面，到體育專業(yè)畢業(yè)生比較集中的地區(qū)，到當(dāng)?shù)赜萌藛挝徽{(diào)查了解畢業(yè)生的適應(yīng)能力、知識(shí)技能、綜合素質(zhì)等方面的情況，以對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查與預(yù)測(cè)，同時(shí)對(duì)當(dāng)前體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)與就業(yè)問題進(jìn)行分析，以對(duì)體育專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化。另一方面，通過建立體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)檔案的方法，對(duì)畢業(yè)生和在校生在知識(shí)、技能等方面的差異性進(jìn)行分析與比較，從中挖掘出相應(yīng)的反饋信息以為在校生提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

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作者：曹垚 單位：合肥師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院