導(dǎo)語：高職教育產(chǎn)學(xué)研發(fā)展論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研是辦好高職教育的必由之路，產(chǎn)學(xué)研合作教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。文章對高職教育的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式進(jìn)行了的探索。

產(chǎn)學(xué)研高職教育

堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研是辦好高職教育的必由之路。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路”已經(jīng)成為高職教育的辦學(xué)方向。近年來，高職院校根據(jù)自身實(shí)際，揚(yáng)長避短，在產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制、切入模式等方面進(jìn)行了探索，形成了各具特色的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)就高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義及發(fā)展模式作進(jìn)一步探索。

1高職教育實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展既是高職教育深化改革、辦出特色的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證。高職教育走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路具有以下現(xiàn)實(shí)意義摘要：

1.1有利于專業(yè)發(fā)展和建設(shè)

高職教育必須主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)和社會的需要，學(xué)校才能有活力。走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，能更好地把握企業(yè)脈搏，把握企業(yè)需求，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才供需平衡。

1.2有利于制定更科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案

高職教育教學(xué)質(zhì)量的高低，首先取決于教育培訓(xùn)計(jì)劃方案是否符合企業(yè)的要求。因此，只有企業(yè)緊密結(jié)合，才能更好地促進(jìn)專業(yè)改革和課程建設(shè)。

1.3有利于教學(xué)內(nèi)容的更新，促進(jìn)教材建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新和新教材開發(fā)要求學(xué)校必須緊密聯(lián)系企業(yè)，把現(xiàn)場新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝及時(shí)補(bǔ)充到教材中去，離開了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，這是很難實(shí)現(xiàn)的。

1.4有利于培養(yǎng)高技能人才和提高教學(xué)質(zhì)量

高職教育在教學(xué)環(huán)節(jié)上更突出實(shí)踐性，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)所占比例較大。完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，僅在校內(nèi)是無法完成的，必須走出校門，在企業(yè)中建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)技術(shù)、設(shè)備資源，完成實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

1.5有利于促進(jìn)科研的發(fā)展

高職學(xué)院的科研項(xiàng)目更多是對企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，離開了和企業(yè)的結(jié)合，脫離了一線生產(chǎn)，就很難找到合適的課題。

1.6有利于“雙師型”和專兼職隊(duì)伍形成

“雙師型”師資和專兼職高職教育隊(duì)伍的基本要求。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以促進(jìn)老師實(shí)踐技能的提高，選擇更合適的兼職老師。

1.7有利于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)

“訂單教育”本身就是校企聯(lián)合辦學(xué)的有效形式，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合育人，共同發(fā)展，促進(jìn)了企業(yè)雙方的了解，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.8有利于提高辦學(xué)效益

充分利用校內(nèi)和校外兩種資源辦學(xué)，是高職教育的發(fā)展方向。一是現(xiàn)場先進(jìn)而昂貴的設(shè)備，不可能都建在學(xué)校，而一些工藝復(fù)雜的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)必須在現(xiàn)場完成、校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。二是以走“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的路子，利用自己的優(yōu)勢專業(yè)辦好校辦企業(yè)，同時(shí)為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

2高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的幾種發(fā)展模式

總結(jié)近幾年各地高職教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為高職教育走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路主要有以下幾種模式摘要：

2.1校企合作模式

校企合作是近年來高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一種新形式，相對而言，這種形式具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。具體而言，校企合作模式又可分為以下幾種不同的形式摘要：

（1）企業(yè)合作培養(yǎng)人才。這種形式對提高教學(xué)質(zhì)量，辦出特色極為有利。一方面，企業(yè)方得到了需要的人才，降低了運(yùn)營成本，間接地提高了效益；另一方面，學(xué)校能在這一過程中充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，利用社會資源，提高人才質(zhì)量，真正辦出特色，同時(shí)解決就業(yè)難的新問題。

（2）校企合作，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。由于當(dāng)前國企正處于改革的關(guān)鍵階段，在接受學(xué)校合作辦學(xué)方面積極性不高，除非有某些非凡需要。因此，在高職院校內(nèi)建立現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地是解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)難得的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)基本建設(shè)工作。

（3）合作企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校和企業(yè)雙方簽訂協(xié)議，企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在實(shí)習(xí)中得到了鍛煉，公司也提高了效益，最終達(dá)到了“雙贏”的目的。

（4）學(xué)校和企業(yè)集團(tuán)合作。這類合作具有絕對優(yōu)勢，企業(yè)集團(tuán)財(cái)力雄厚，這有利于辦學(xué)單位改善辦學(xué)條件；當(dāng)然，學(xué)校也需要在一定時(shí)間內(nèi)對投資企業(yè)集團(tuán)給予經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)。而作為投資方的企業(yè)集團(tuán)，一是提高了知名度，二是獲取了一定的利潤。

2.2成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會模式

這種企業(yè)參和模式是指在高職人才培養(yǎng)中的實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參和探究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參和實(shí)施和產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的那部分培養(yǎng)任務(wù)。院系均成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，由來自企業(yè)的技術(shù)專家、高校學(xué)術(shù)專家共同組成，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會提供專業(yè)建設(shè)的咨詢，及最新的技術(shù)發(fā)展等重要的信息。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會在六個(gè)方面充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢；有計(jì)劃地開展行業(yè)重點(diǎn)人才需求的滾動(dòng)調(diào)查；校企共同制定和修訂高職專業(yè)教育計(jì)劃；學(xué)校和企業(yè)合作編寫高職教材和聘任兼用工作，以保證高職教育的穩(wěn)定性。

2.3“訂單教育”培養(yǎng)模式

所謂訂單教育，就是高職院校根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，搞好課程開發(fā)，按照企業(yè)要求組織教學(xué)活動(dòng)，并參和企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)，逐漸實(shí)現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)一條龍。

訂單教育的做法有幾種，一種是企業(yè)從一開始就要求進(jìn)行訂單培養(yǎng)，單獨(dú)組班，教學(xué)計(jì)劃是企業(yè)共同協(xié)商制訂的，在教學(xué)過程中，除了學(xué)校的正式課程之外還加入了企業(yè)要求的課程，如企業(yè)文化、生產(chǎn)技術(shù)等。第二種是從二年級或三年級的學(xué)生中抽取學(xué)生單獨(dú)組班，脫離原來的班級，將企業(yè)所要求的課程排入正式課表中，替代專業(yè)課程。第三種是非單獨(dú)組班，從某些二年級或三年級的學(xué)生中抽出一部分進(jìn)行訂單培養(yǎng)，這些脫離原來的班級，而是利用課余的時(shí)間和節(jié)假日學(xué)習(xí)企業(yè)的課程。

2.4董事會合作模式

在學(xué)校的發(fā)展過程中，為更好和企業(yè)界加強(qiáng)合作，學(xué)校成立了教育發(fā)展董事會，聘請企業(yè)以及社會各界人士以董事單位的身份參和學(xué)校的培養(yǎng)，主要職責(zé)是探究學(xué)校新專業(yè)開辦、人才培養(yǎng)規(guī)格等重大方向性新問題，提出決策咨詢意見，籌措經(jīng)費(fèi)建立學(xué)校發(fā)展基金。

學(xué)校根據(jù)董事單位委托，發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織實(shí)施對企業(yè)工程技術(shù)人員、客戶的職業(yè)培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)及其他業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)；學(xué)校根據(jù)自身和企業(yè)需要，優(yōu)先選擇和董事單位合作建立二級學(xué)院，合作開辦新專業(yè)；董事單位相關(guān)工程技術(shù)人員可優(yōu)先使用圖書館資料，使用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所；董事單位作為學(xué)校實(shí)習(xí)場所，并接受和指導(dǎo)學(xué)校相關(guān)專業(yè)師生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

2.5成立研發(fā)、培訓(xùn)中心合作模式

雙方聯(lián)合成立研發(fā)中心，即企業(yè)或科研院所提供部分實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備、研發(fā)設(shè)備、雙方共同合作開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，在合作中研發(fā)新產(chǎn)品的知識產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有。

有計(jì)劃地選派到科研院所、企業(yè)工廠現(xiàn)場學(xué)習(xí)鍛煉。學(xué)習(xí)鍛煉時(shí)帶著新問題和任務(wù)，主要任務(wù)是對本專業(yè)畢業(yè)生社會需求和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，對相關(guān)專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)和知識更新，對相關(guān)崗位操作技能進(jìn)行練習(xí)和取證，同時(shí)學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理相關(guān)知識，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)教師的綜合實(shí)踐能力。

隨著一些新興行業(yè)的出現(xiàn)，企業(yè)和高職院校聯(lián)合成立培訓(xùn)中心，合作培訓(xùn)本行業(yè)急需的專業(yè)人才，一方面滿足本企業(yè)擴(kuò)張的需要，另一方面也將培訓(xùn)本身作為一項(xiàng)專業(yè)來做。在合作中企業(yè)和高校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，企業(yè)以設(shè)備和資金入股，高校以師資、校舍及其他無形資產(chǎn)折合入股，雙方共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，共同承擔(dān)和分享辦學(xué)的收益和風(fēng)險(xiǎn)。

2.6圍繞優(yōu)勢專業(yè)發(fā)展校辦企業(yè)模式

依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)。高職院校和校辦企業(yè)之間存在一定的依存關(guān)系。校辦企業(yè)中的技術(shù)新問題需要學(xué)校專業(yè)教師參和解決，同時(shí)需要專業(yè)教師的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)來拓展新的市場，教師在為企業(yè)解決新問題的同時(shí)也提高了自身的能力。院校充分利用自己的優(yōu)勢專業(yè)，按照生產(chǎn)和教學(xué)雙重需要，創(chuàng)辦自己的校辦企業(yè)，既充分利用有效資金和設(shè)備，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)不足，又在辦好產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，更好地為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件。形成“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的良性循環(huán)。

部分院校本身就具備進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的條件，如農(nóng)林院校這類學(xué)校本身就擁有相當(dāng)完善的生產(chǎn)、科研設(shè)備，可以自主開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以接觸到生產(chǎn)、研發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這類學(xué)校也擁有依托專業(yè)而建立的校辦產(chǎn)業(yè)，較易開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。

參考文獻(xiàn)

1夏建國.產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制初論[J.上海電機(jī)技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001（4）

2吳啟迪.本科院校如何辦好高等技術(shù)教育[J.中國高等教育，2001（8）

3王明倫.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合摘要：高職教育辦學(xué)模式的理想選擇[J.河南職技師院學(xué)報(bào)，2001（6）