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論文關(guān)鍵詞：技工院校教學(xué)質(zhì)量評價體系

論文摘要：建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是技工院校教學(xué)質(zhì)量得以保障的關(guān)鍵。技工院校教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建要堅(jiān)持質(zhì)量與定性評價相結(jié)合，公開、公平、公正的原則，開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師個體的教學(xué)質(zhì)量評價工作，并發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用和監(jiān)控作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

技工院校建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系是進(jìn)行動態(tài)管理的首要條件，也是保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。

一、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)評價體系的基本原則與評價方法

(一)基本原則

貫徹“以人為本，全面規(guī)范，整體提升，持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量方針，圍繞“技能型，實(shí)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，技工院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作要求全面控制、全員參與、全過程管理。教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)評價理論為指導(dǎo)，以職業(yè)教育的基本規(guī)律為依據(jù)，以統(tǒng)計(jì)學(xué)原理為手段，堅(jiān)持定量和定性評價相結(jié)合，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，科學(xué)化、規(guī)范化、多元化構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價指標(biāo)體系，開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師教學(xué)質(zhì)量評價工作。

(二)評價方法

絕對評價法。在評價對象的集合之外，確定(或選取)一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，評價時把評價對象與該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。技工院校教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)高技能人才，努力實(shí)現(xiàn)國家技能振興戰(zhàn)略。從這個根本標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，學(xué)?？梢赃x擇國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、中等(或高等)職業(yè)教育學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)、家長望子成才的客觀標(biāo)準(zhǔn)作為評價的標(biāo)桿，同時參照高等職業(yè)教育示范專業(yè)、精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，來建構(gòu)技工院校教學(xué)質(zhì)量評價體系中的一級評價指標(biāo)。

相對評價法。在評價對象的集合中，選取一個或若干個作為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價的原則和宗旨，結(jié)合技工院校的實(shí)際，評價指標(biāo)基準(zhǔn)選擇IS09001質(zhì)量體系中的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、國家重點(diǎn)技工學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和省重點(diǎn)技師學(xué)院評估標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及國家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)為參照，結(jié)合學(xué)校多年的教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)踐，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系的二級指標(biāo)。

定性分析評價法。這是把評價內(nèi)容分解為幾個項(xiàng)目，分別進(jìn)行評價的方法。把評價體系中的一級指標(biāo)、二級指標(biāo)所指定的內(nèi)容進(jìn)行分解，設(shè)置各類評價表單，經(jīng)過質(zhì)量監(jiān)控、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行歸因分析，試圖總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)做法，對不合格項(xiàng)進(jìn)行診斷性評價，提出改進(jìn)措施，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系的實(shí)踐

(一)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立

1.評價主體與客體

評價主體:技工院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)評估處、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)處、科技開發(fā)處、學(xué)生處、辦公室等相關(guān)職能部門，以及社會、行業(yè)和企業(yè)等用人單位和學(xué)生家長。

評價客體:教學(xué)系(部)。

2.評價內(nèi)容

校企合作制度化。教學(xué)系(部)必須成立專業(yè)建設(shè)委員會，制訂章程，在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)與課程改革等方面深化校企合作，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)在生產(chǎn)加工、經(jīng)營管理、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的合作與交流，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)崗位需求的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的平臺。

教學(xué)管理規(guī)范化。教學(xué)管理規(guī)范化是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教學(xué)系(部)的教學(xué)管理必須做到教學(xué)組織機(jī)構(gòu)健全、分工具體、職責(zé)明確、執(zhí)行制度到位，堅(jiān)持日檢查、周通報(bào)、月考核;教學(xué)計(jì)劃做到系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)效，在學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制訂上嚴(yán)格按照計(jì)劃流程操作，計(jì)劃調(diào)整通過主管部門審核;教學(xué)檢查做到全方位、全過程，檢查記錄詳細(xì)，考核及時認(rèn)真;教學(xué)資源利用做到配備完全、有效利用、合理開發(fā)、管理到位。

教科研工作正?；?。教科研是專業(yè)建設(shè)和課程改革的助推器，教學(xué)系(部)的教研和科研工作是衡量其教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。要針對提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革的需要，大力開發(fā)校本課題，積極參與省部級課題研究和學(xué)校的課題研究，在模塊課程體系開發(fā)、推進(jìn)一體化教學(xué)、教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新上下功夫，積極組織基層教研組的教研工作。教學(xué)系(部)的教科研工作、教研組工作計(jì)劃要有重點(diǎn)、有檢查、有考核。

師資建設(shè)常態(tài)化。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)系(部)應(yīng)把提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長放在重要位置。制訂長期的師資培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵理論課教師提高學(xué)歷層次、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，鼓勵實(shí)習(xí)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能;大力實(shí)施名師工程、青藍(lán)工程，努力造就一支適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展需要的一體化師資隊(duì)伍;加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，堅(jiān)持教書育人，為人師表。

3.評價程序

學(xué)校督導(dǎo)評估組在院長領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)過程監(jiān)控并適時進(jìn)行考核記錄。

學(xué)期結(jié)束時，各教學(xué)系(部)報(bào)送自評材料，各相關(guān)職能部門按規(guī)定向?qū)W校評估組報(bào)送文字材料，評估組進(jìn)行材料核對和數(shù)據(jù)匯總。

將匯總材料報(bào)院黨委集體研究，對整體質(zhì)量較高的系(部)進(jìn)行團(tuán)體獎勵，根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的評價結(jié)果實(shí)行單項(xiàng)獎勵。

4.評價數(shù)據(jù)采集

采集原則:堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)采集信度與效度第一的原則，確定評分原則要最大限度地保證評價數(shù)據(jù)的可靠性與有效性。

數(shù)據(jù)采集，如學(xué)生評教數(shù)據(jù)采集(問卷調(diào)查或采用校園網(wǎng)絡(luò)平臺)，企業(yè)、家長滿意度數(shù)據(jù)采集(向校企合作單位發(fā)放調(diào)查問卷)，教學(xué)成果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。

5.考核成績統(tǒng)計(jì)

先進(jìn)行各類量表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，再對各項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加權(quán)平均，得到各個評價對象的分?jǐn)?shù)。

(二)教師個體教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立

1.評價主體與客體

評價主體:技工院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)評估處、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)處、科技開發(fā)處、學(xué)生處、辦公室等相關(guān)職能部門，以及教學(xué)系(部)。

評價客體:學(xué)校在編在崗專職教師、兼職教師。

2.評價內(nèi)容

第一，具有博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的精神。要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)持教書育人，為人師表。

第二，深人研究教學(xué)大綱、教材和學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活使用教學(xué)方法和教學(xué)手段;要遵循教育規(guī)律，熟悉教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，緊緊抓住教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，一絲不茍地做好各項(xiàng)工作。

第三，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不斷研究教材教法，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)效果和自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

第四，經(jīng)常深人企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐，走進(jìn)車間進(jìn)行實(shí)踐操作，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，有力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價程序

教學(xué)系(部)評估組在系主任領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)過程監(jiān)控并適時進(jìn)行考核記錄。

學(xué)期結(jié)束時，教學(xué)科報(bào)送自評材料，各相關(guān)人員按規(guī)定向評估組報(bào)送文字材料，評估組進(jìn)行材料核對和數(shù)據(jù)匯總。

將匯總材料報(bào)系主任進(jìn)行集體研究，進(jìn)行綜合評價，并上報(bào)教務(wù)處備案。

4.數(shù)據(jù)采集

包括學(xué)生評教數(shù)據(jù)采集、同行相互評教數(shù)據(jù)采集(問卷調(diào)查)、工作量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集等。

5.成績統(tǒng)計(jì)

先進(jìn)行各類量表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，再對各項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加權(quán)平均，得到各個評價對象的分?jǐn)?shù)，然后將評價對象的自然分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分，最后將標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)。

(三)評價結(jié)果的應(yīng)用

發(fā)揮導(dǎo)向作用:通過質(zhì)量評價指標(biāo)體系的引導(dǎo)，為教學(xué)系(部)、教師指出深化教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向。

發(fā)揮監(jiān)控作用:通過教學(xué)評價的過程實(shí)施，全面掌握教學(xué)的基本情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效的監(jiān)控。

發(fā)揮激勵作用:通過教學(xué)質(zhì)量評價，激發(fā)評價對象爭先創(chuàng)優(yōu)的欲望，營造良好的競爭環(huán)境，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

實(shí)現(xiàn)篩選擇優(yōu):通過教學(xué)質(zhì)量評價，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣典型經(jīng)驗(yàn)，評選優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人。

總之，構(gòu)建一個比較完善、可操作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價，需要建立全面和綜合的評價體系，這樣才能發(fā)揮其導(dǎo)向、鑒定、改進(jìn)、激勵、管理的功能，真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。